論高校中國風(fēng)格鋼琴音樂教學(xué)的興趣引導(dǎo)實踐

1、    論高校中國風(fēng)格鋼琴音樂教學(xué)的興趣引導(dǎo)實踐    【摘 要】在高校的民族鋼琴教學(xué)實踐中，如何讓學(xué)生了解民族鋼琴作品的內(nèi)涵和外延，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升整體的教學(xué)效果，使鋼琴教學(xué)緊跟時代步伐，開拓中國風(fēng)格鋼琴教學(xué)的新局面，已經(jīng)成為當(dāng)前高校民族鋼琴教學(xué)開展實踐的重要課題。因此，為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校的中國風(fēng)格鋼琴音樂的教學(xué)效果，針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，鋼琴教師可以采取三聯(lián)教學(xué)法來加強(qiáng)學(xué)生對中國鋼琴音樂內(nèi)涵和外延的掌握，即從中國風(fēng)格的歷史文化、表現(xiàn)意境、指法特征等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生以更佳的狀態(tài)投入到中國風(fēng)格的鋼琴演奏學(xué)習(xí)中來，加強(qiáng)高校中

2、國風(fēng)格鋼琴教學(xué)的整體效果?！娟P(guān)鍵詞】中國風(fēng)格；鋼琴教學(xué)；興趣引導(dǎo)：g64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1007-0125（2017）08-0223-01中國風(fēng)格鋼琴教學(xué)是音樂民族化和多元化教學(xué)的重要內(nèi)容，但鋼琴起源于西方，傳統(tǒng)的教學(xué)啟蒙都是從西洋音樂開始的，學(xué)生普遍形成鋼琴更適合表現(xiàn)西洋樂曲的思維定式，在學(xué)習(xí)中國風(fēng)格鋼琴作品時普遍存在興趣不足的現(xiàn)象。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體教學(xué)效果，使鋼琴教學(xué)緊跟時代步伐，開拓中國風(fēng)格鋼琴教學(xué)的新局面，已經(jīng)成為當(dāng)前中國鋼琴風(fēng)格教學(xué)的重要課題。針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以采取三聯(lián)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)高校學(xué)

3、生對中國風(fēng)格鋼琴作品的藝術(shù)詮釋能力。一、文化熏陶，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興致受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，中國風(fēng)格鋼琴教學(xué)中仍然存在重演奏輕文化等問題，所以高校鋼琴教學(xué)在中國風(fēng)格鋼琴歷史文化、作品思想內(nèi)涵層面等方面的引導(dǎo)略顯不足。部分學(xué)生對中國風(fēng)格鋼琴的起源、發(fā)展歷史、文化特征認(rèn)識程度不夠，思想缺乏認(rèn)同感，對中國風(fēng)格鋼琴音樂的興趣不高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在開展鋼琴教學(xué)時，要適當(dāng)調(diào)整原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)文化熏陶，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。高校在鋼琴課程的安排上，可以采用歷史文化講解與音樂欣賞穿插進(jìn)行的方式，通過多媒體電子課件進(jìn)行教學(xué)。例如，向?qū)W生展示中國風(fēng)格音樂悠久的歷史文化、鮮明的民族特色、獨特的審美觀念和豐富的

4、思想內(nèi)涵，以及中國鋼琴風(fēng)格音樂在世界上的地位和成就，使學(xué)生了解中國鋼琴音樂特有的文化體系，從思想上產(chǎn)生對中國風(fēng)格音樂的認(rèn)同感，從而對中國風(fēng)格音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為中國風(fēng)格鋼琴學(xué)習(xí)打下堅實的文化基礎(chǔ)。二、意韻感染，引起學(xué)生的心靈共鳴鑒于中國風(fēng)格鋼琴音樂的旋律特征與西洋音樂有所區(qū)別，一些學(xué)生受西洋音樂審美思想的影響，對中國風(fēng)格鋼琴音樂的美學(xué)特征體會不夠深刻，認(rèn)為中國風(fēng)格鋼琴音樂過于民俗化，不夠高雅，難以產(chǎn)生心靈共鳴，因此缺乏演奏的主動性，影響學(xué)習(xí)效果。在這一點上，鋼琴教師要充分把握中國風(fēng)格鋼琴音樂的美學(xué)特征，在具體的教學(xué)中，可以通過建立“音畫時尚教學(xué)體系”，創(chuàng)設(shè)中國風(fēng)格鋼琴音樂的美學(xué)情境，感染

5、學(xué)生的內(nèi)心世界。例如，在學(xué)習(xí)改編自同名二胡曲的中國風(fēng)格鋼琴曲二泉映月時，教師可以一邊播放二泉映月電影片段，一邊用鋼琴彈奏二泉映月的旋律，使學(xué)生在觀看電影、聆聽音樂的同時，走進(jìn)樂曲的歷史情境，探尋盲人阿炳在創(chuàng)作這首音樂時的內(nèi)心世界，從而體會樂曲蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，感受中國風(fēng)格樂曲的獨特魅力。顯然，通過意境感染教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中國鋼琴音樂作品濃厚的興趣，也在進(jìn)行二度藝術(shù)創(chuàng)作時對樂曲意境的表達(dá)更加生動，更加打動人心。三、指法融匯，掃清學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙中國風(fēng)格鋼琴音樂的創(chuàng)作根源是傳統(tǒng)音樂的五聲調(diào)式，所以在演奏指法上和西洋音樂區(qū)別較大。由于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)都是從西洋音樂開始，學(xué)生普遍采用車爾尼練習(xí)曲等西洋

6、音樂的調(diào)式練習(xí)指法，因此，在初學(xué)中國風(fēng)格鋼琴音樂時，對于中國風(fēng)格鋼琴作品中出現(xiàn)的五聲調(diào)式的技術(shù)要求難以適應(yīng)，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)中國風(fēng)格鋼琴的自信心。針對這一難題，教師可以采取指法融匯的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙。綜上所述，在高校中國風(fēng)格的鋼琴教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行藝術(shù)探索，是高校中國風(fēng)格鋼琴教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是深刻把握其藝術(shù)內(nèi)涵與外延的根源。基于此，在教學(xué)中開展三聯(lián)教學(xué)法，使學(xué)生在中國風(fēng)格鋼琴的文化認(rèn)知、意韻表達(dá)、指法技巧方面都有所提升，對中國風(fēng)格鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地以最佳狀態(tài)投入到中國風(fēng)格鋼琴的學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步推動高校鋼琴民族化教學(xué)的發(fā)展，為我國的鋼琴民族化創(chuàng)作奠定扎實的人才基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1代百生.何謂鋼琴音樂的“中國風(fēng)格”從文化的視角研究中國鋼琴音樂j.中國音樂