試論現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)美術(shù)課堂實踐中的優(yōu)勢

1、    試論現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)美術(shù)課堂實踐中的優(yōu)勢    曾佩摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越影響著現(xiàn)代教育教學(xué)的方式和內(nèi)容，作為一種新的輔助教學(xué)手段，不斷的應(yīng)用于各科教育教學(xué)中，而在美術(shù)教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)似乎更顯突出，為美術(shù)教學(xué)帶來了極大方便，大大提高了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，它將圖片，音頻，文字，視頻等各種功能集為一體，把教學(xué)素材完美的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅使課堂充滿了樂趣，還使課堂教學(xué)的效率大大提高。由于美術(shù)學(xué)科本身的特性，多媒體資源在美術(shù)教學(xué)過程中更具有獨特的功能，借助多媒體手段可以把一些課本上沒有出現(xiàn)的作品、畫

2、家、代表作品等知識點以圖像、聲音或動畫的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這樣，既提高了學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，又擴展了學(xué)生的知識面。因此，本文是我結(jié)合自身在美術(shù)教學(xué)實踐中，對運用多媒體教育資源的根據(jù)和實例，以及多媒體教育手段在美術(shù)教學(xué)過程中運用的必要性等各方面進行粗淺的闡述。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；多媒體資源；美術(shù)教育教學(xué)一、現(xiàn)代教育的概念以及功能的闡述1、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念教育技術(shù)一詞是20世紀60年代在美國出現(xiàn)的，當時人們把硬件設(shè)備的開發(fā)利用認為就是教育技術(shù)，這是美國教育技術(shù)專家唐納德*伊利教授評價當初使用教育技術(shù)一次的出發(fā)點“是用來強調(diào)媒介制作開發(fā)利用以及對新傳播工具的開發(fā)利用?！保?）再后來信息

3、技術(shù)飛速發(fā)展，在應(yīng)用硬件教學(xué)的同時，對教學(xué)軟件的開發(fā)和利用的要求越來越高。就在這種背景下，1970年美國的教育傳播與技術(shù)學(xué)會給教育技術(shù)下了這樣的定義：“伴隨著通訊技術(shù)發(fā)展而演變出來的媒體可以并行教師，教科書和黑板等，用于教學(xué)的諸方面。教育技術(shù)是由電視、電影、投影機、計算機等硬件和軟件所組成”（2），這就強調(diào)了教育技術(shù)對教學(xué)媒體硬件和軟件的開發(fā)和利用。1994年，美國的教育傳播與技術(shù)協(xié)會發(fā)表了西爾斯與李奇兩人合寫的專著教育技術(shù)的定義和研究范圍。這本書實際上是美國教育技術(shù)界的集體研究成果，書中給教育技術(shù)一個全新的定義，即：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐

4、”（3）。同一年，美國教育媒體與教育技術(shù)年年鑒對這本書書進行了比較高的評價，因此，從這個新的定義來認識當代教育技術(shù)特點和其研究內(nèi)容，與當前的世界潮流是比較吻合的，也適應(yīng)了信息社會發(fā)展的需要。2、現(xiàn)代教育技術(shù)的功能（1）有利于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)不同的學(xué)生有不同的心理特征，由于我們每個人的性別的不同和天賦的不同，以至于每位教師不可能把每位學(xué)生教成毫無區(qū)別的尖子生，介于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，教師既不能忽略差生，又不能抵制優(yōu)等生，教師還不能夠很好的兼顧每位學(xué)生。而現(xiàn)代多媒體教育資源能使得一問題得到改善，教師利用多媒體手段進行教學(xué)，從區(qū)別程度不同的學(xué)生自身情況出發(fā)，對教學(xué)進度和難易程度加以控制，也有助于提高

5、學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。（2）有利于增加學(xué)生的理解能力使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。我們對事物和知識的認識往往是從感覺、感受開始的，多媒體教學(xué)的內(nèi)容具有新穎、多樣、趣味等這幾種特性，為吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機和積極性提供了重要的條件。更加直接的給學(xué)生傳遞教學(xué)信息，沖破了一些限制。使學(xué)生的邏輯思維和形象思維得到相應(yīng)的發(fā)展。（3）有利于德育工作的開展在傳統(tǒng)教育中，教師注重學(xué)生的智力培養(yǎng)，從而忽視了其他方面。并且對學(xué)生進行思想道德教育時手段過于陳舊化，沒能取得好的效果，而多媒體教學(xué)手段使得這一現(xiàn)象得到改變。我們在進行德育工作的過程中，可以充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來組織學(xué)生收

6、看一些正能量強，具有教育意義的一些電影，錄像等。這樣，既豐富了學(xué)生們的校園生活也有助于他們德智體美勞全面發(fā)展。（4）有利于提高學(xué)習(xí)效率運用多媒體手段教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對每位學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)起不同程度地促進作用。二、多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的運用和優(yōu)勢1、多媒體在素質(zhì)教育中的體現(xiàn)隨著物質(zhì)生活水平的逐漸提高，大多數(shù)多媒體的教學(xué)設(shè)備被學(xué)校廣泛的采用。在我國，絕大部分地區(qū)的中小學(xué)都具有多媒體設(shè)備教學(xué)的條件。實踐證明，運用多媒體的教學(xué)手段，對任何學(xué)科提升教學(xué)質(zhì)量都有所幫助。而對于藝術(shù)性很強的美術(shù)學(xué)科來說，更是如此。在美術(shù)課堂教學(xué)中，使學(xué)生感受“藝術(shù)”

7、的最好最直接的方法就是欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品?，F(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教科書中的作品內(nèi)容是很少的，不能很好的滿足學(xué)生對知識了解的需求，再加上課本中平面的信息表達方式也受限，不能表達多樣化的內(nèi)容，因此多媒體教學(xué)設(shè)施就顯得略勝一籌。比如，在小學(xué)課程多彩的民族傳統(tǒng)紋樣一課中，課本只給出了簡單的幾張圖片供學(xué)生們看，圖片旁邊的解釋也是粗糙片面的，借助多媒體將更加豐富的資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，這就要求我們盡快掌握多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中的優(yōu)點，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動地、快樂地參與到課堂教學(xué)活動中來。這樣，我們將多媒體教學(xué)的輔助教育作用發(fā)揮到了淋漓盡致。2、多媒體改進欣賞教學(xué)美術(shù)學(xué)科，是一門視覺，感覺

8、藝術(shù)，運用多媒體設(shè)施的教學(xué)手段，幫助學(xué)生讓他們欣賞美術(shù)，提升美術(shù)審美能力是必不可少的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該努力挖掘教材中美育的因素，充分的利用多媒體教學(xué)手段將其帶入美的意境，產(chǎn)生潛移默化的作用。就如在小學(xué)課本追尋文明的足跡一課中，通過多媒體放映一些課本中的詳細介紹，還可以將一些拓展的內(nèi)容放映出來，帶學(xué)生們一起欣賞神塔，欣賞古建筑。3、多媒體增強美術(shù)教學(xué)的情景感運用多媒體手段將學(xué)生帶入畫面的情景感，感受畫中的人物心情，畫家當時創(chuàng)作的感受，在學(xué)生欣賞的同時，不忘培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。就比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)畢加索的作品格爾尼卡一課中，教師可以借助多媒體展現(xiàn)當時的戰(zhàn)亂場景，飛機的轟炸，樓房的倒塌，混

9、亂的畫面，逃生慌亂的人們，這一幕幕情景都會激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭體現(xiàn)出來的情感，再回到畫面中來感受那種災(zāi)難，就會容易很多。4、多媒體直觀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性運用多媒體直觀的教學(xué)方式，首先，運用多媒體放映與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，展現(xiàn)過去，現(xiàn)在的美好生活，比如多姿多彩的包和袋一課中，學(xué)生通過欣賞不同風(fēng)格，不同時代的各種包和袋，再現(xiàn)了包和袋的發(fā)展歷程和社會的進步，直觀的感受到了事物的形態(tài)特征，同時觀看同齡人的作品，增強自信心，并且產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作欲望，吸引學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，在提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時增強學(xué)生對審美的創(chuàng)造能力。三、在實踐過程中對現(xiàn)代教育技術(shù)運用的感受在我的整

10、個實踐過程中，進行課堂教學(xué)活動時，多媒體的輔助教學(xué)發(fā)揮了很大的作用，從剛開始的課堂導(dǎo)入，一直到最后的作品評析，無一不借助多媒體來完成。因為運用多媒體教學(xué)，不僅加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，還使學(xué)生們的認識更加全面。就如我在五年級上過的人民藝術(shù)家齊白石這一課中，在制作本課ppt時，插入就像齊白石的生平，他的畫蝦經(jīng)歷，還有給他人民藝術(shù)家稱號的場面等這樣一些三五分鐘的短小視頻，有助于學(xué)生從各個方面了解他，從而產(chǎn)生潛移默化的教育功能。隨著現(xiàn)代設(shè)備的不斷完善運用多媒體教學(xué)的手段也日益豐富精彩不斷，綜上所述，便是本人在教學(xué)實踐中總結(jié)的部分經(jīng)驗和內(nèi)容，瑕疵不斷但只愿在以后的學(xué)習(xí)生活與實踐中也愈加成熟。注釋：（1）劉家勛主編：現(xiàn)代教育技術(shù)，遼寧師范