北京版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 - 副本

1、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)目標(biāo)：1. 理解并把握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。2. 通過教學(xué)，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教 學(xué)學(xué)生教 師 的 活 動(dòng) 過 程流 程的活動(dòng)1. 出示：三年（1）班第一組跳高成果如下表一、座號(hào)123456解讀文本成果11/1信息創(chuàng)設(shè)10/119/10（米）0問題思考、質(zhì)問題：從表中供應(yīng)的信息，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？情境疑。到底誰的成果最好，誰的成果最差呢？想想看有什么方法嗎？（分?jǐn)?shù)化小數(shù)，小數(shù)化分?jǐn)?shù)）2. 在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分導(dǎo)入數(shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的

2、混合運(yùn)算。為了便于新課比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。板書課題：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)實(shí)生活是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的豐富源泉。供應(yīng)生活化的問題情境，有利于激發(fā)同學(xué)探究問題的熱忱，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”這種學(xué)習(xí)的熱忱對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)格外重要。二、1教學(xué)小數(shù)化分?jǐn)?shù)。嘗試練習(xí)自主出示例 6、把， ，化成分?jǐn)?shù)。溝通匯報(bào)探究說說你是怎么想的？同時(shí)解決復(fù)習(xí) 1 中的問題。觀看例題中 3 個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的過程，你發(fā)覺小數(shù)概括小結(jié)化分?jǐn)?shù)的方法嗎？學(xué)習(xí)獨(dú)立練習(xí)小結(jié)：原來有幾位小數(shù)，就在 1 的后面寫幾個(gè) 0 作分母，新知把原來的小數(shù)點(diǎn)去掉作分子 ;化成分?jǐn)?shù)后能約分的要

3、約分嘗試練習(xí)練習(xí)：把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：2教學(xué)分?jǐn)?shù)化小數(shù)。出示例題這些分?jǐn)?shù)的分母有什么特點(diǎn)？把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。同時(shí)解決復(fù)習(xí) 1 中的問題。說一說你是依據(jù)什么把這些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的? 在上面分?jǐn)?shù)化小數(shù)的過程中， 你發(fā)覺分母是 10、100、1000 的分?jǐn)?shù)化小數(shù)有什么簡(jiǎn)便方法嗎？小結(jié)：分母是 10，100，1000，的分?jǐn)?shù)化小數(shù)，可同學(xué)爭(zhēng)辯、思考如何 把分母是10、100、1000、的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。以直接去掉分母，看分母中 1 后面有幾個(gè) 0，就在分子中從最看書，質(zhì)疑后一位起向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。練習(xí)：把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。13指導(dǎo)看書，質(zhì)疑問難。設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)爭(zhēng)辯表明，對(duì)每一項(xiàng)新的事物，同學(xué)都存在著一種古怪心，這是他們生疏世界的重要?jiǎng)恿Α１菊n與舊知聯(lián)系親熱，所以可以把新授課的講解交給同學(xué)自己去探究、去嘗試，從同學(xué)的內(nèi)心來說，也是一個(gè)很大的滿足。三、1.想一想（推斷）獨(dú)立練習(xí)，層次2.連一連。解答提出練習(xí)3.說一說:針對(duì)復(fù)習(xí)題中的問題，你會(huì)解答嗎？的問題。拓展延長(zhǎng)設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)全體同學(xué)，在練習(xí)層次上力求“上不封頂，下要保底”，同時(shí)讓同學(xué)明白“學(xué)無止境”的思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)同分母、異分母的加減法等學(xué)問埋下伏筆。四、這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為在分?jǐn)?shù)小數(shù)互化中