評(píng)選特殊教育優(yōu)秀班主任事跡匯報(bào)

1、.評(píng)選優(yōu)秀班主任事跡匯報(bào)我從事特殊教育事業(yè)二十了。二十年前，我懷著一顆年輕而熱情的心，揣著七彩繽紛的夢(mèng)幻，帶著對(duì)特殊教育的好奇之心，踏上了教師的道路。初為人師的我，站在講臺(tái)上，面對(duì)著一張張純凈的小臉，面對(duì)著一雙雙充滿(mǎn)困惑的眼睛，決定用自己的一言一行去影響孩子們的一生。都說(shuō)初生牛犢不怕虎，雖然明知道教聾生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)在九十年代里猶如鐵樹(shù)開(kāi)花，但我仍是抱著只要有一絲希望也要讓它生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的心態(tài)，就這樣，在這三尺講臺(tái)上，我編織起了自己的夢(mèng)，在教學(xué)工作中處處嚴(yán)格要求自己，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。一、激情滿(mǎn)懷 無(wú)私奉獻(xiàn)初為人師，我把我的所有時(shí)間和精力都用在學(xué)生身上。為了更加深入了解學(xué)生，在開(kāi)學(xué)

2、的第一個(gè)月里，我就利用了休息時(shí)間跟副班主任到每個(gè)學(xué)生的家里去家訪。在家訪中，我了解到了很多家長(zhǎng)對(duì)孩子深沉的愛(ài)。對(duì)于孩子的殘疾，每個(gè)家長(zhǎng)都深深地責(zé)怪自己，他們都希望自己的孩子能學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，去到學(xué)校能學(xué)到更多的東西。每去一家，我都被他們的故事感動(dòng)著。因此，讓這些孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)成了我工作的動(dòng)力及信念。抱著這個(gè)信念，我剛挑起班主任這個(gè)工作就賣(mài)命地干起來(lái)。因此，有人說(shuō)我工作起來(lái)不要命。但我知道做好班主任工作需要時(shí)間和汗水。我剛出來(lái)，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能勤跑腿，勤下工夫，俗話(huà)說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙。”平時(shí)我一整天呆在教室里，不是抓教學(xué)，就是抓學(xué)生的思想工作。那時(shí)侯，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備差，連教學(xué)用的掛圖都沒(méi)有。正常的學(xué)生沒(méi)有

3、掛圖，還可以解釋給他們聽(tīng)。但我的學(xué)生是一群聽(tīng)力有障礙的孩子，他們因?yàn)槁?tīng)不到聲音，已經(jīng)失去了一個(gè)接收外界信息的途徑。因此，直觀對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的。為了讓教學(xué)更直觀、更順利地進(jìn)行，每天下班回到宿舍，我就埋頭畫(huà)課文的插圖，涂上鮮艷的顏色。每天為了備課，我都是忙到12點(diǎn)后才睡覺(jué)。甚至假日我也沒(méi)有休息。為了訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，我跟副班主任帶著幾個(gè)學(xué)生到郊外比較安靜的地方去訓(xùn)練他們的聽(tīng)力，和他們做游戲。為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音、正音，我手把手教學(xué)生感受送氣音和不送氣音及發(fā)音時(shí)候氣流的大?。怀３０押⒆拥男∈址旁谀樕?、鼻子旁、脖子上，讓他們感受聲音的振動(dòng)，找準(zhǔn)發(fā)音部位。在學(xué)習(xí)舌根音時(shí)，我甚至讓孩子的手伸進(jìn)自己嘴里，

4、觸摸發(fā)音時(shí)舌頭的位置。功夫不負(fù)有心人，通過(guò)幾年的訓(xùn)練，有的學(xué)生能和健全人進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，有的可通過(guò)看唇語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。孩子們?cè)谖已劾?，成了我的弟弟、妹妹和快?lè)的伙伴，我和他們一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)!我感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)步的喜悅。但特殊教育的課堂是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。在工作中，我深知自己的知識(shí)不夠用，為了把班主任的工作做好，我經(jīng)常在課余時(shí)間去圖書(shū)管借閱有關(guān)特殊教育的書(shū)籍，來(lái)研究聽(tīng)障兒童的課堂教學(xué)規(guī)律，研究有關(guān)特殊教育的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)。在2013年通過(guò)了中小學(xué)心理健康“B證培訓(xùn)”考核。我把學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐，于是，在我的課堂上，不乏生動(dòng)和激情，不乏智慧和深刻。在課

5、堂組織教學(xué)中，我關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)聽(tīng)障學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使聽(tīng)障學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，因而受到學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。作為一名教學(xué)第一線的教師及學(xué)科領(lǐng)頭人兼班主任，我?guī)ьI(lǐng)聽(tīng)障部的老師研究教學(xué)科研工作，探討聾校教材的利與弊。通過(guò)討論研究及結(jié)合本校聾生的實(shí)際，我校于2010年開(kāi)始使用新課標(biāo)人教版教材和聾校教材相結(jié)合的嘗試，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點(diǎn)上，在教學(xué)工作中雖然遇到一個(gè)個(gè)困難，但憑著對(duì)特殊教育的赤誠(chéng)之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，我在平凡的教學(xué)工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。我告訴自己，要用心地做教育中的每一件小事、耐心地

6、處理班級(jí)里的每個(gè)問(wèn)題、盡最大的努力使他們的潛能得到最大的發(fā)揮。二、率先垂范，身教感染 聽(tīng)障學(xué)生以直觀思維為主，他們的模仿性強(qiáng)。在教育學(xué)生時(shí)，我想：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己?！八?，無(wú)論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)滴言行的影響。我說(shuō)的每一句話(huà)，做的每一件事都能?chē)?yán)于律己、率先垂范。二十年來(lái)，我十年如一日地要求著自己。我的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我地工作和刻苦鉆研；當(dāng)我教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程；當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)

7、，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)在我的影響下，學(xué)生主動(dòng)彎腰揀廢紙了，早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了，主動(dòng)幫助同伴及低年級(jí)的同學(xué)了。因此，我多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”及“師德之星”。在2000年，我榮獲“江門(mén)市直普教系統(tǒng)優(yōu)秀班主任”，2007年榮獲“江門(mén)市優(yōu)秀教師（教育工作者）”的稱(chēng)號(hào)。如今，當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，他們都比劃著回答說(shuō)：“我是跟你學(xué)的”。這句話(huà)震撼著我的心靈，我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因?yàn)槲覐膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。 三、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)溝通 培養(yǎng)良好的溝通能力，是聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障。由于自小失聰，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都比較差。每次接新班級(jí)的時(shí)

8、候，很多家長(zhǎng)常為無(wú)法與孩子溝通而煩惱。為了使這群特殊的聽(tīng)障學(xué)生溝通無(wú)障礙，我常常在充分了解學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)工作的方法。嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，包括課堂作業(yè)常規(guī)訓(xùn)練、一年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練、二年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練、三年級(jí)觀察日記的訓(xùn)練、四五年級(jí)寫(xiě)一件事的日記訓(xùn)練。并設(shè)立“寫(xiě)話(huà)能手”、“看圖說(shuō)話(huà)能手”、“交際星”、“寫(xiě)作小狀元”、“創(chuàng)作小博士”等方式激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)聽(tīng)障學(xué)生都能循序漸進(jìn)地在訓(xùn)練中獲取豐富的語(yǔ)言，在語(yǔ)言的訓(xùn)練中增加學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，使溝通能力得以不斷提升。根據(jù)學(xué)生“個(gè)性張揚(yáng)、百花競(jìng)放”的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的作品，我還開(kāi)展了“我在寫(xiě)作中成長(zhǎng)”的演講比賽，并通過(guò)小品、話(huà)劇等形式，

9、把學(xué)生的作品演繹出來(lái)，使學(xué)生的價(jià)值在活動(dòng)中得以彰顯，使他們的思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次激發(fā)了他們與外界溝通的欲望，而且還為完善他們的人格及溝通交往的能力打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，做出了貢獻(xiàn)。 四、追求卓越，奮力翱翔 常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會(huì)到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名特教教師，我更加需要與時(shí)俱進(jìn)，成為不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是我追求的境界。于是我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以此提高自己的文化素養(yǎng)。教學(xué)中，我潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量閱讀有關(guān)特殊教育的書(shū)籍，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段，為這些特殊的孩子提供新鮮的血液。這幾年來(lái)，我的教學(xué)技能不斷提高。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和各位同事的熱情幫助下， 我的教學(xué)工作取得了較好的成績(jī)。