工程造價(專科)—論文

1、.四川理工學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)論文題 目 淺析面向?qū)ｍ椉寄芘囵B(yǎng)的工程 造價課程模式研究 教 學(xué) 點 瀘 州 教 學(xué) 點 專 業(yè) 工 程 造 價 年 級 2012級 姓 名 指導(dǎo)教師 定稿日期：2012年10月30日*;四川理工學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)論文任務(wù)書學(xué)生姓名專業(yè)班級2012級工程造價論文題目淺析面向?qū)ｍ椉寄芘囵B(yǎng)的工程造價課程模式研究接受任務(wù)日期2012年6月26日完成任務(wù)日期2012年10月30日指導(dǎo)教師（簽名）指導(dǎo)教師單位論文內(nèi)容目標(biāo)1通過畢業(yè)論文時間教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、基本技能得到不同的鞏固、深化、提高，學(xué)會用文獻檢索、調(diào)查研究、綜合分析等方法編寫報告，寫作能力

2、、口頭表達能力得到一定的提高。2培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想、理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)和嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。進一步訓(xùn)練和提高學(xué)生的設(shè)計能力、計算能力、使用計算機的能力和文字表達等基本技能論文要求1、字數(shù)要求：?？普撐牟簧儆?000字，設(shè)計3000字以上。2、論文或設(shè)計由：題目、摘要、關(guān)鍵字(詞)、目錄、正文、結(jié)論（結(jié)語）、參考文獻、致謝、附錄等幾部分構(gòu)成。參考資料1劉春霞.淺談高職院校工程造價專業(yè)學(xué)分制下課程體系改革J.民營科技，2009，（2）：59.2吳強.土木工程造價課程的教學(xué)改革研究J.徐州工程學(xué)院學(xué)報，2005，（20）：105-106.3吳全利.高職工程造價專業(yè)課程教學(xué)體系改革探索J.中國

3、成人教育，2007，（10）.4成如剛.高職工程造價專業(yè)課程體系改革探索J.高等建筑教育，2010，（01）目 錄一、研究背景1（一）企業(yè)和行業(yè)背景1（二）人才需求情況1（三）現(xiàn)有課程模式的不足1二、改革方向2三、具體模式2（一）以專業(yè)定位為基礎(chǔ)的課程定位模式2（二）建立以專項技能為基礎(chǔ)的工程造價課程新模式2（三）構(gòu)建教學(xué)模塊，建立由點到面、由面到體的專項能力培養(yǎng)模式2（四）基于專項技能培養(yǎng)的項目載體的設(shè)計與選取新模式3結(jié)語3參考文獻3致謝4淺析面向?qū)ｍ椉寄芘囵B(yǎng)的工程造價課程模式研究姓 名摘 要：根據(jù)企業(yè)對造價人才技能的需求，提出專項技能培養(yǎng)的重要性，從而對原有的工程造價課程模式進行改革，重新

4、組織教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生真正具備學(xué)后即用的上崗能力，從而適應(yīng)建筑市場對工程造價人才的需求。關(guān)鍵字：專項技能 工程造價 課程模式對于高職院校建筑管理類專業(yè)的學(xué)生來說，掌握建筑工程造價的相關(guān)知識和技能，畢業(yè)以后能夠成為一名造價員或能考取全國注冊的造價師，已成為眾多學(xué)生畢業(yè)后的首選。筆者通過企業(yè)廣泛調(diào)研，發(fā)現(xiàn)真正進入造價行業(yè)后，掌握專項技能才是至關(guān)重要的。要想讓學(xué)生奠定繼續(xù)深化學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)，同時又能夠使學(xué)生具有學(xué)后即用的上崗能力，我們需要對建筑工程造價課程進行改革與建設(shè)，重視和加強對學(xué)生專項技能的培養(yǎng)，課程的建設(shè)與改革應(yīng)根據(jù)企業(yè)對技能的需求不斷進行調(diào)整，從而適應(yīng)建筑市場對工程造

5、價人才的需求。因此，本文將立足于建筑工程預(yù)算能力的培養(yǎng)，并結(jié)合具體的崗位強調(diào)算量、計價、軟件操作等專項技能的培養(yǎng)，構(gòu)建出符合高職教育特點的“貼近崗位、突出應(yīng)用、培養(yǎng)能力”的“學(xué)中做，做中學(xué)”教學(xué)新模式，實現(xiàn)崗位職業(yè)技能型人才的能力培養(yǎng)，使課程教學(xué)更貼近行業(yè)、貼近企業(yè)、貼近崗位。一、研究背景（一）企業(yè)和行業(yè)背景。隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，合理地確定及有效地控制建筑工程造價，具有越來越重要的作用。從目前來看，工程造價確定的已不再是傳統(tǒng)的套定額、取費模式，而是在國家規(guī)定的資源消耗的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，由施工企業(yè)自己編制定額，自主報價，這對于施工企業(yè)而言，是具有一定難度的，這就急需一批不但會計量，還要精計價等專項

6、技能的人才，這正是我們職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為了適應(yīng)職業(yè)崗位技能需求，要求職業(yè)教育在課程設(shè)置與教學(xué)方法上做出相應(yīng)調(diào)整，以達到上述培養(yǎng)目標(biāo)。(二)人才需求情況。從目前人才供給情況來看，無論是數(shù)量還是知識結(jié)構(gòu)均不能滿足企業(yè)用人的需求，工程造價人才的市場缺口很大。但是，現(xiàn)今我國專攻工程造價專業(yè)的院?；旧蠜]有，且國家的重點院校對此專業(yè)的研究也非常少。正是由于各高校工程造價專業(yè)的淵源不同，因而在工程造價專業(yè)的課程設(shè)置上各有偏重，課程體系還不夠明確、不夠完善，這對于工程造價這個新的學(xué)科來說是一個亟待解決的問題。（三）現(xiàn)有課程模式的不足。隨著工程建設(shè)從業(yè)人員市場準(zhǔn)入制度的建立，工程造價課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為

7、從事工程建設(shè)的各類注冊資格考試中的一個非常重要的部分。目前高職院校的建筑類專業(yè)都非常重視工程造價課程的改革與建設(shè)，更多的學(xué)校則選擇開設(shè)工程造價專業(yè)（方向），但造價課程的設(shè)置及教學(xué)方法大多數(shù)仍還采用傳統(tǒng)本科的教育形式，即都是先介紹工程造價的一些基本知識，再介紹工程量清單和定額的內(nèi)容，然后才是工程計量、工程計價，最后是施工圖預(yù)算編制的相關(guān)內(nèi)容，這樣的課程體系更多地強調(diào)綜合技能的形成，并不能滿足造價行業(yè)對專項人才的需要。二、改革方向針對上述現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)更注重對學(xué)生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)后能立即勝任自己的崗位工作。這種能力的形成不單單只是喊兩句口號，而應(yīng)從課程本身入手，在課程建設(shè)與改革的過

8、程中就將能力的培養(yǎng)滲透其中，所以工程造價類課程應(yīng)圍繞高等職業(yè)技術(shù)教育的“針對性、實用性、職業(yè)性”，按“淺、精、新”的思路，突出崗位能力的培養(yǎng)。因此，目前高職院校的建筑類專業(yè)都非常重視工程造價課程的改革與建設(shè)，但課程的設(shè)置及內(nèi)容的安排更多地注重綜合能力的培養(yǎng)，往往忽略了綜合能力形成有賴于各個專項技能的掌握與運用，尤其通過企業(yè)走訪與調(diào)研，企業(yè)最初往往更需要這樣的人才，因此掌握專項技能才是至關(guān)重要的，那么依托于專項技能而形成的綜合能力才是可持續(xù)的。因此，課程的建設(shè)與改革應(yīng)根據(jù)企業(yè)對技能的需求不斷進行調(diào)整，改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而適應(yīng)建筑市場對工程造價人才的需求。具體過程如下：三、具體模

9、式(一)以專業(yè)定位為基礎(chǔ)的課程定位模式。建筑工程造價課程是重點培養(yǎng)學(xué)生具備必要的工程預(yù)算知識、工程造價的編審能力和學(xué)后即用的上崗能力的一門課程，并為學(xué)生考取造價員和國家注冊造價師執(zhí)業(yè)資格打下必備的基礎(chǔ)。課程定位需要切合高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時更需要貼近實際工作崗位和市場需求。因此，課程改革之初，首先以專業(yè)定位為核心，并以此為依托進行課程定位，在課程開發(fā)中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專項技能，并最終形成預(yù)算編制的基本能力。（如下圖所示）（二）建立以專項技能為基礎(chǔ)的工程造價課程新模式。綜合能力的形成必須以專項技能為基礎(chǔ)，工程造價這一工作崗位尤其強調(diào)這一點，過去片面地認為只要課程中涵蓋整個崗位能力的知識

10、，就可以形成相應(yīng)的崗位能力，但這樣的崗位能力要么不夠?qū)?，要么不夠精，只有真正依托于專項技能的課程模式才能使學(xué)生形成真正的可持續(xù)發(fā)展的能力，學(xué)生走入社會才會更有競爭力，因此，我們在課程內(nèi)容上依據(jù)造價員這一職業(yè)崗位能力的要求進行了重組，打破傳統(tǒng)課程的教學(xué)框架，以施工圖預(yù)算編制順序為主線，并將崗位能力細化到各個單項能力，以專項能力為基礎(chǔ)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模塊，通過專項技能的掌握最終形成學(xué)生的職業(yè)能力。（三）構(gòu)建教學(xué)模塊，建立由點到面、由面到體的專項能力培養(yǎng)模式。目前根據(jù)施工企業(yè)對人才能力的需求，崗位專項能力要著眼于工程算量、工程計價和軟件應(yīng)用這三大塊。我們針對此設(shè)計出相應(yīng)的三大教學(xué)模塊，并進一步對每一個

11、模塊進行具體的細化，通過每一個子模塊設(shè)計與整合，形成相應(yīng)的專項技能，并結(jié)合預(yù)算實操及頂頂實習(xí)，使專項技能掌握的這個“點”逐步形成“面”，由“面”發(fā)展到“體”，不但強化了學(xué)生專項能力的培養(yǎng)，并形成最終的綜合能力，從而受到用人單位的好評。（四）基于專項技能培養(yǎng)的項目載體的設(shè)計與選取新模式。在模塊化教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，項目載體設(shè)計與選取是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課程中每個項目載體的選取多是分散的、獨立的，每個項目完成后，似乎單項技能都掌握了，可是走向工作崗位真正遇到一個項目，學(xué)生往往又感到無從下手，這就是項目分散性所帶來的弊端。所以課程改革中，是將整個課程的專項能力的培養(yǎng)貫穿在一個完整的真實項目里。以企業(yè)的

12、真實項目作為載體，以施工圖預(yù)算編制作為主線，以實際的工作情景開展教學(xué)，以具體的實操訓(xùn)練為支撐，將專項能力的培養(yǎng)作為切入點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正實現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)，邊做邊學(xué)”的教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際貼近，縮短教學(xué)與企業(yè)的距離。并通過完整的真實工程建造全過程的計量、計價，以點帶面，積零為整，將造價員崗位能力轉(zhuǎn)化為各個單項技能，再進行專項能力的強化、組合，最終形成可持續(xù)發(fā)展的綜合能力。結(jié) 語通過以上對建設(shè)工程造價課程的改革與建設(shè)研究，創(chuàng)建出了以培養(yǎng)專項技能為基礎(chǔ)、形成綜合能力為目標(biāo)的具有高職特色的課程新模式。畢業(yè)后的學(xué)生不但能很快適就業(yè)崗位，而且在發(fā)展中不斷地表現(xiàn)出專業(yè)上過人的綜合能力及

13、素質(zhì)，成為用人單位的首選。參考文獻：1劉春霞.淺談高職院校工程造價專業(yè)學(xué)分制下課程體系改革J.民營科技，2009，（2）：59.2吳強.土木工程造價課程的教學(xué)改革研究J.徐州工程學(xué)院學(xué)報，2005，（20）：105-106.3吳全利.高職工程造價專業(yè)課程教學(xué)體系改革探索J.中國成人教育，2007，（10）.4成如剛.高職工程造價專業(yè)課程體系改革探索J.高等建筑教育，2010，（01）致 謝感謝我的導(dǎo)師，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。感謝我的論文指導(dǎo)老師，這篇論文的每個細節(jié)，都離不開你的細心指導(dǎo)。而你開開朗的個性和寬容

14、的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個論文寫作過程。感謝我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間的感情，維系著寢室那份家的融洽。感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意。下面是贈送的中秋節(jié)演講辭，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！謝謝中秋佳節(jié)演講詞推薦中秋,懷一顆感恩之心老師們，同學(xué)們：秋濃了，月圓了，又一個中秋要到了!本周日，農(nóng)歷的八月十五，我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。中秋節(jié)，處在一

15、年秋季的中期，所以稱為“中秋”，它僅僅次于春節(jié)，是我國的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被稱為“團圓節(jié)”。金桂飄香，花好月圓，在這美好的節(jié)日里，人們賞月、吃月餅、走親訪友無論什么形式，都寄托著人們對生活的無限熱愛和對美好生活的向往。中秋是中華瑰寶之一，有著深厚的文化底蘊。中國人特別講究親情，特別珍視團圓，中秋節(jié)尤為甚。中秋，是一個飄溢親情的節(jié)日;中秋，是一個彌漫團圓的時節(jié)。這個時節(jié)，感受親情、釋放親情、增進親情;這個時節(jié)，盼望團圓、追求團圓、享受團圓這些，都已成為人們生活的主旋律。同學(xué)們，一定能背誦出許多關(guān)于中秋的千古佳句，比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“但愿

16、人長久，千里共嬋娟”、“海上生明月，天涯共此時”這些佳句之所以能穿透歷史的時空流傳至今，不正是因為我們?nèi)祟愑兄墓餐拍顔?。中秋最美是親情。一家人團聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說著人們同一個心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹中秋最美是思念。月亮最美，美不過思念;月亮最高，高不過想念。中秋圓月會把我們的目光和思念傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠幸福，沒有煩惱，永遠快樂! 一、活動主題：游名校、賞名花，促交流，增感情二、活動背景：又到了陽春三月，陽光明媚，微風(fēng)吹拂，正是踏青春游的好時節(jié)。借春天萬物復(fù)蘇之際，我們?nèi)嗑奂谝黄?，彼此多一點接觸，多一點

17、溝通，共話美好未來，與此同時，也可以緩解一下緊張的學(xué)習(xí)壓力。 相信在這次春游活動中，我們也能更親近的接觸自然，感悟自然，同時吸收萬物之靈氣的同時感受名校的人文氣息。三、活動目的：1. 豐富同學(xué)們的校園生活，陶冶情操。2. 領(lǐng)略優(yōu)美自然風(fēng)光，促進全班同學(xué)的交流，營造和諧融洽的集體氛圍。 3. 為全體同學(xué)營造一種輕松自由的氣氛，又可以加強同學(xué)們的團隊意識。 4. 有效的利用活動的過程及其形式，讓大家感受到我們班級的發(fā)展和進步。四、活動時間：XX年3月27日星期四五、活動參與對象：房產(chǎn)Q1141全體及“家屬”六、活動地點：武漢市華中農(nóng)業(yè)大學(xué)校內(nèi)七、活動流程策劃：1、27日8點在校訓(xùn)時集合，乘車2、9

18、點前往華農(nóng)油菜基地、果園，賞花攝影3、10點30，回農(nóng)家樂開始做飯，進行“我是廚王”大比拼4、1點30，收拾食品殘物，開始集體活動5、4點，乘車返校八、職能分工及責(zé)任定崗1、調(diào)研組：負責(zé)前期的選址、策劃的撰寫、實地考察、交通工具的聯(lián)系和檢驗   組長：金雄   成員：吳開慧2、安全保衛(wèi)組：負責(zé)登記參加春游的人數(shù)，乘車前的人數(shù)的登記，集體活動時同學(xué)的請假的審批，安全知識的培訓(xùn)與教育，午餐制作的人員分組   組長：徐楊超  成員：王沖3、食材采購組：根據(jù)春游的人數(shù)和預(yù)算費用合理購買食材   組長：胡晴瑩  成員：何曉藝4、活動組織組：在車上、賞花期間、主要是做飯完后的集體活動期間的活動的組織   組長：武男    成員：馮薏林5、廚藝大賽組織組：負責(zé)指導(dǎo)各個小組的午餐的準(zhǔn)備，最后負責(zé)從五個小組里推薦的里面選出“廚王”（廚王春游費用全免）   組長：朱忠達   成員：嚴露6、財務(wù)組：負責(zé)財務(wù)的報賬及最后的費用的收取，做好最后的決算向全班報告