優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高小學(xué)足球教學(xué)實效

1、    優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高小學(xué)足球教學(xué)實效    劉夢華【摘要】每一項體育運動都有一定的運動強度，需要考慮小學(xué)生的身體負(fù)荷水平。足球運動需要小學(xué)生具備較好的跑跳能力、忍耐力與合作力，才能逐步突破各個足球技能的學(xué)習(xí)難題，所以更需要以優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計刺激小學(xué)生的興奮心理，使小學(xué)生的身體及時攻克惰性，快速進(jìn)入足球運動狀態(tài)之中。本文將從通過游戲營造愉悅的運動環(huán)境、創(chuàng)新足球技能練習(xí)方式保護(hù)學(xué)生的運動激情、鼓勵小學(xué)生自主展開運動總結(jié)三個角度分析提升小學(xué)足球教學(xué)效率的具體對策。【關(guān)鍵詞】小學(xué)足球 教學(xué)設(shè)計 優(yōu)化對策g623.8 a 2095-3089（2018）46-01

2、91-02教學(xué)設(shè)計是指教師所設(shè)計的教學(xué)方案與實施計劃，包括教學(xué)目標(biāo)、重難點分析、教學(xué)方法與具體流程等多個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與安排。小學(xué)足球課一般包括課堂導(dǎo)入與熱身活動、足球技能訓(xùn)練與拓展應(yīng)用、課堂小結(jié)三個大環(huán)節(jié)，教師如何保證小學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能投入最大的運動熱情也便成為小學(xué)足球教學(xué)設(shè)計所應(yīng)考慮的重點問題。值得注意的是，由于小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，很難在同一類事物中保持長期的注意力，所以教師必須要通過分析小學(xué)生的學(xué)情特點與運動水平，保證熱身活動、訓(xùn)練活動與課堂小結(jié)等都要以學(xué)生為中心，確保足球訓(xùn)練能夠以學(xué)生樂于接受的方式展開。一、通過游戲營造愉悅的運動環(huán)境“愛玩是孩子的天性”，現(xiàn)在已經(jīng)有多位專

3、家教師認(rèn)為游戲才是孩子的本職，而教師則應(yīng)認(rèn)真考慮游戲與學(xué)科教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，通過學(xué)生喜愛的游戲呈現(xiàn)學(xué)科知識，保護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。足球教學(xué)是在足球場或操場中展開的，這一戶外學(xué)習(xí)特點更易于組織豐富多彩的體育游戲。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)捏w育游戲營造愉悅、輕松的運動環(huán)境，使學(xué)生喜歡上足球課。為了幫助小學(xué)生熱身，筆者常常以簡單的傳統(tǒng)游戲與足球小游戲?qū)胄抡n，鍛煉小學(xué)生的關(guān)節(jié)靈活性，以免他們在足球練習(xí)中受傷。如在“腳內(nèi)側(cè)踢球”一課中，筆者以傳統(tǒng)游戲踢毽子比賽組織了本課熱身活動。踢毽子是我國的傳統(tǒng)游戲，小學(xué)生需要利用腳踝的內(nèi)側(cè)部分踢毽子。這就為小學(xué)生感知腳內(nèi)側(cè)踢球做好了準(zhǔn)備，同時還可讓小學(xué)生快速熱身，

4、活動身體，訓(xùn)練小學(xué)生的反應(yīng)靈敏度。借助踢毽子比賽，直接引入了腳內(nèi)側(cè)踢球的動作技巧。由于學(xué)生已經(jīng)在踢毽子比賽中產(chǎn)生了積極的運動心理，所以他們也十分樂于學(xué)習(xí)足球技能，為足球運動教學(xué)開了一個好頭。二、創(chuàng)新足球技能練習(xí)方式保護(hù)學(xué)生的運動激情足球技能的訓(xùn)練活動是讓小學(xué)生形成良好運動技能的基本活動，但是小學(xué)生是通過主動參與內(nèi)化足球技能的，還是通過被動接受學(xué)習(xí)足球知識的，卻直接關(guān)系著足球運動的教學(xué)效率。常規(guī)的“教師演示，學(xué)生練習(xí)”讓小學(xué)生失去了運動積極性，認(rèn)為足球運動十分枯燥、無趣，所以產(chǎn)生了消極應(yīng)付的念頭。為了提升教學(xué)效率，教師應(yīng)主動創(chuàng)新足球技能的練習(xí)方式，多讓小學(xué)生積極思考，維護(hù)小學(xué)生的運動熱情，使其自

5、愿參與足球技能練習(xí)。就如在“足球傳控球”技能教學(xué)中，小學(xué)生需通過課堂練習(xí)掌握接球、盤帶球、掩護(hù)球等多種技術(shù)，提高自己對足球的控制能力。為了提升小學(xué)生的運動積極性，筆者組織了學(xué)生對抗賽，希望小學(xué)生可以在比賽激勵下主動投身于控球與傳球技術(shù)的練習(xí)之中。首先，筆者以6名學(xué)生為一組，鼓勵小學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)足球傳控球的技術(shù)要點，通過組內(nèi)演練分析接球、盤帶球與掩護(hù)球等技術(shù)的實施要點，觀察每一個組員的運動表現(xiàn)，確定比賽對戰(zhàn)方針。待小學(xué)生做好比賽準(zhǔn)備工作之后，便可在足球場上展開足球?qū)官?，一組守球，一組進(jìn)攻，若守方守球失敗，則轉(zhuǎn)換攻守雙方，由本來的進(jìn)攻方負(fù)責(zé)守球。為了取得比賽勝利，多數(shù)小學(xué)生都積極參與了小組練習(xí)，

6、而這也大大提高了足球運動的教學(xué)效率。三、鼓勵小學(xué)生自主展開運動總結(jié)課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的基本組成部分，也是及時匯總學(xué)生的運動表現(xiàn)與不足的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)足球課上，每個小學(xué)生都能夠切身感受到個人運動能力的變化，所以他們應(yīng)該成為課堂小結(jié)的主體，主動總結(jié)自己在足球練習(xí)中的積極表現(xiàn)與調(diào)整方向，匯總運動所得，以便及時提高小學(xué)生的足球運動能力。如此一來，教師也可及時了解小學(xué)生的足球運動水平與運動態(tài)度，為下一輪足球教學(xué)做好準(zhǔn)備。在上述“足球傳控球”一課教學(xué)結(jié)束之后，筆者便留出5-10分鐘時間組織了以學(xué)生為本的課堂小結(jié)活動。首先，小學(xué)生需在組內(nèi)展開自評與互評，客觀評價每個成員在小組練習(xí)與足球?qū)官愔械倪\動表現(xiàn)。然后，每個小組需推選出一位發(fā)言人，匯總本組成員在技能練習(xí)中遇到的瓶頸與困難，總結(jié)本班學(xué)生在練習(xí)足球傳控球技能時的問題。接下來，筆者會一一講解，鼓勵小學(xué)生主動演示各個足球技能，為學(xué)生解難答疑?？偠灾?，足球運動是一項競技類、團(tuán)體性運動，可以綜合鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，提升小學(xué)生的體能水平，還可以使其形成良好的團(tuán)隊合作意識與競技意識。因此，小學(xué)足球教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的運動特點優(yōu)化足球課程的教學(xué)設(shè)計，合理安排各個教學(xué)內(nèi)容的時間分配與組織形式，切實提升小學(xué)足球運動課的實際效率。參考文獻(xiàn)：1張勇.優(yōu)