《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程論文格式

1、鄭州大學(xué)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程論文（20142015年度第2學(xué)期） 所在學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 專業(yè)班級生物技術(shù)1班 學(xué) 號20134710124 姓 名 王 冠 杰 任課教師 張 涵 2015年6月4日論文題目：淺談鄧小平的科教興國思想摘要：近代以來，隨著科技革命的興起、擴展與不斷深入，科學(xué)技術(shù)對世界各國的經(jīng)濟、政治、文化、人民生活以及綜合國力等各方面產(chǎn)生了巨大的影響，而且這種影響還在不斷地擴大與深入。為實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)三步走的宏偉目標(biāo)，在鄧小平同志“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”等科教興國思想的指導(dǎo)下，黨中央、國務(wù)院科學(xué)分析和總結(jié)世界近代以來特別是當(dāng)代經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展

2、的趨勢和經(jīng)驗，依據(jù)我國國情，在20世紀(jì)90年代確立了“科教興國”的發(fā)展戰(zhàn)略。實施科教興國戰(zhàn)略以來，我國經(jīng)濟與社會迅速發(fā)展，綜合國力大大增強，與發(fā)達(dá)國家的差距明顯縮小，這些都證明了“科教興國”戰(zhàn)略的正確性與有效性。本文嘗試對科教興國戰(zhàn)略在中國特色社會主義發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用進(jìn)行簡單論述。關(guān)鍵詞：鄧小平理論 科教興國 人才 第一生產(chǎn)力 社會發(fā)展 教育公平正 文：回眸過去，近代中國遭受了史無前例的內(nèi)憂外患，中華民族面臨著亡國滅種的空前大危機！落后就要挨打，這是近代中國真實的寫照。然而多難興邦是中華民族精神的重要組成部分，無數(shù)頑強的華夏兒女為了中華民族的光明前途，前赴后繼地走向反抗，走向改良，走向革

3、命！最終，偉大的中華民族挺過來了，巍然屹立于世界的東方！ 縱觀歷史，新中國已經(jīng)走過了六十多年的風(fēng)雨歷程。這六十多年充滿了坎坷，充滿了不平凡，充滿了曲折，當(dāng)然，也充滿了無止境的探索！ 二十一世紀(jì)是富有挑戰(zhàn)性的世紀(jì)。在世紀(jì)之交，中國決定實施科教興國戰(zhàn)略，意義重大。這一戰(zhàn)略的實施，將使古老而文明的中華民族再次騰飛，站在世界科技強國之林。實施科教興國戰(zhàn)略是中國的一項跨世紀(jì)的重大戰(zhàn)略決策，是鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論的重要組成部分。我們深入探索領(lǐng)會這一戰(zhàn)略決策的理論內(nèi)涵、運行機制和實踐特點，具有重要的理論和實際意義?！翱平膛d國”是指全面落實科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在

4、經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實現(xiàn)國家的繁榮昌盛?？平膛d國戰(zhàn)略不是一句口號，而是一個長期的實踐活動。這個活動涉及許多因素，它是一項系統(tǒng)工程，需要全民族、全社會的整體一致的行動。科教興國戰(zhàn)略實施以來，在黨中央、國務(wù)院和全國人民的共同努力下，我國在經(jīng)濟、教育和科技等方面確實取得了舉世矚目的成果。1. 首先，從經(jīng)濟上看，實施科教興國戰(zhàn)略后，在現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)中，國家堅持把農(nóng)業(yè)放在首位，農(nóng)村經(jīng)濟得到全面振興，糧棉產(chǎn)量穩(wěn)步增長，躍居世界首位，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起。從小的方面看，現(xiàn)在農(nóng)村

5、誰家沒有移動電話，沒有電視，沒有摩托車，甚至有些農(nóng)村家庭都已經(jīng)擁有了小汽車，基本上可以說達(dá)到了小康水平，同時，特別是這幾年，農(nóng)村都供上自來水，村村都通水泥路，這也得益于經(jīng)濟的發(fā)展，而經(jīng)濟的發(fā)展也是人才的發(fā)展。工業(yè)方面，基本建設(shè)和技術(shù)改革取得重大進(jìn)展，建成了一批接近或達(dá)到世界先進(jìn)技術(shù)水平的工程項目，如寶山鋼鐵公司，葛洲壩水利樞紐工程，大亞灣核電站和京九鐵路，近年的三峽工程，青藏鐵路等。對外經(jīng)濟貿(mào)易和技術(shù)交流也打開了新局面，進(jìn)出口貿(mào)易總額不斷增加，還加入了世界貿(mào)易組織，城鄉(xiāng)人民生活水平有了顯著提高。 2.從教育方面，教育領(lǐng)域加快了教育改革和發(fā)展的步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全國基本普及九年義務(wù)教育和基

6、本掃除青壯年文盲工作取得歷史性進(jìn)展，高等教育規(guī)模穩(wěn)步擴大，特別是高校科研取得豐碩成果并建成一批國家級科研基地。特別是現(xiàn)在有些高校有自己的自主招生權(quán)利，給了很多人接受高等教育的機會。就像我們鄭州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，每年都會有自主招生考試，報考我院專業(yè)可以優(yōu)惠加分。教育部副部長魯昕2014年3月22日在中國發(fā)展高層論壇上表示，中國即將出臺方案實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。另外，2017年高考將要實行英語一年多考，還有部分地區(qū)調(diào)整考試科目成績比重。這不能不說是教育改革中一個新的突破，是一種進(jìn)步。

7、3.科技方面，技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化取得進(jìn)展，科技進(jìn)步對經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)率有所提高。關(guān)鍵技術(shù)和共性技術(shù)的科研攻關(guān)取得新成果，一批新興學(xué)科得到迅速發(fā)展，在空間技術(shù)、生命科學(xué)、計算機科學(xué)、通信技術(shù)等領(lǐng)域取得重要進(jìn)展。載人航天工程“神舟號”飛船實驗飛行成功，承擔(dān)人類基因組計劃1%的測序任務(wù)并按期完成“工作框架圖”，我國自行研制成功的“神威”大規(guī)模并行計算機系統(tǒng)已正式投入運行。單單從校園的一卡通消費就能體現(xiàn)科技的進(jìn)步，校園網(wǎng)絡(luò)的便捷，手提電腦的普及等，我們都切身感受著技術(shù)的發(fā)展。4.還有其他方面也取得極大成就如文化、新聞出版、廣播電視電影、體育、衛(wèi)生等各項社會事業(yè)全面發(fā)展。環(huán)境保護(hù)和治理取得進(jìn)展。人口

8、過快增長的勢頭得到有效控制，人口自然增長率降至10以下，社會主義精神文明建設(shè)也取得新成就。這些成就都是我們自己可以親身體會到的，同時現(xiàn)在也還享受著這些成就帶來的好處。 中國是一個發(fā)展中的大國，經(jīng)過改革開放以來30多年的高速發(fā)展，取得了長足進(jìn)步，已在世界科技發(fā)展領(lǐng)域中占有一席之地。在發(fā)展中國家具有較強的科技實力，但與發(fā)達(dá)國家相比，科技實力與教育水平明顯落后。 其一，中國科技人員總數(shù)1860萬人，排在世界前列，但每百萬人口中從事研究和開發(fā)的科學(xué)家、工程師不足500人，與印度、巴西等主要發(fā)展中國家相差無幾，而韓國、新加坡均在1000人以上，美、日、英、德均在2000人以上。其二，科技投入低。據(jù)198

9、3年統(tǒng)計，發(fā)達(dá)國家在全球研究與開發(fā)經(jīng)費中所占比重為72.7%，其中美國占33.4%，歐共體為20.9%，日本為12.6%，原蘇聯(lián)東歐集團(tuán)為24.2%。1994年，中國研究與開發(fā)總經(jīng)費為196億元，合22.53億美元，僅為美國的1607.5億美元的1/71，日本的1/29，德國的1/16，法國的1/11，韓國的1/24；還低于中國臺灣地區(qū)（25.4億美元）和印度（23.27億美元）。其三，中國發(fā)表的科技論文在國際上排在12位上下。每年僅有3萬多專利問世，而發(fā)達(dá)國家則多達(dá)數(shù)十萬件。作為科研創(chuàng)新基礎(chǔ)的儀器設(shè)備已嚴(yán)重老化，實驗裝備水平停留在70、80年代水平。中科院有53個所沒有得到任何儀器更新的支持

10、。其四，教育不公平。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教育資源分布不均衡。東部地區(qū)與西部地區(qū)、城鎮(zhèn)與農(nóng)村、中心城市與邊遠(yuǎn)地區(qū)，在教育的人力、物力、財力的投入上都相差甚遠(yuǎn)。即使在一個城市中優(yōu)質(zhì)教育資源的分布也是不均衡的。二是群眾接受教育機會不平等。一部分農(nóng)民工隨遷子女不能進(jìn)入城市中小學(xué)就讀;國家助學(xué)體系尚沒有覆蓋普通高中教育;殘疾兒童教育水平遠(yuǎn)落后于普通兒童；部分地區(qū)的學(xué)生接受高等教育的機會少；同一所高校在不同省市錄取分?jǐn)?shù)線差距較大等等。然而教師地位也不同。在發(fā)達(dá)國家，一個共同特點是教師地位高，薪水待遇高，但在我國，教師職業(yè)被稱為“雞肋”，地位待遇低，工資經(jīng)常被拖欠。這種現(xiàn)實導(dǎo)致的結(jié)果，一是教師不被尊重，

11、二是愿意從事這個職業(yè)的人少，三是教師無心干好本職工作。 其五，發(fā)展中國家缺乏盈利的高、精、尖技術(shù)，因而它們要么只能使用技術(shù)低下的機器和產(chǎn)品，要么依賴外國公司或他國政府以高價購買技術(shù)。這種依賴性，已成為第三世界國家實現(xiàn)自身工業(yè)化的巨大障礙。因此，貧窮和落后是發(fā)展中國家實施科教興國戰(zhàn)略一大困難和一大特點。以上情況表明，中國科技教育發(fā)展戰(zhàn)略，只能采取“有所趕，有所不趕”的有限策略。不可能全面趕超，大多數(shù)領(lǐng)域采取跟蹤戰(zhàn)略。所以在中共中央、國務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定中明確指出，基礎(chǔ)性研究要按照“有所趕，有所不趕”的原則。瞄準(zhǔn)國家目標(biāo)和世界科學(xué)前沿，重點攻關(guān)，力爭在中國具有優(yōu)勢領(lǐng)域中有重大

12、突破。二十一世紀(jì)國際的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，人才的競爭是構(gòu)成國家核心競爭力最核心部分，因而人力資源成為各國家最寶貴的資源。在國際競爭日趨白熱化的今天，越來越多的國家以人才立國為基本國策，把人才戰(zhàn)略上升為國家重點戰(zhàn)略，所以我國實施科教興國戰(zhàn)略勢在必行，在這方面，一些發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗值得中國借鑒。走人才強國之路，首先要重視人才的培養(yǎng)、增加對教育的投入。比如，日本作為一個自然資源匱乏的島國，特別重視人才教育在國家發(fā)展中的作用。日本近代著名啟蒙思想家福澤諭吉曾說：“人才是國家的財富，教育是治國的根本。”從明治維新開始，日本就仿效歐洲建立了現(xiàn)代教育體系，到20世紀(jì)初，其國內(nèi)掌握近代科學(xué)技術(shù)的人才輩

13、出，成為工業(yè)發(fā)展的核心力量。二戰(zhàn)后，日本的經(jīng)濟復(fù)興也與重視人才培養(yǎng)密不可分。走人才強國之路，不僅要積極培養(yǎng)本國人才，還要創(chuàng)造條件吸引國外人才。美國吸引世界各國人才的能力眾所周知，它通過優(yōu)厚的助學(xué)金、獎學(xué)金、和優(yōu)惠貸款，近年來每年都吸引超過20萬外國留學(xué)生赴美留學(xué)和深造，還在許多國家和地區(qū)設(shè)立研究機構(gòu)吸引當(dāng)?shù)厝瞬艦槊绹?wù)。法國于2006年7月通過了關(guān)于外國移民融入法國的新法律，其中重要一項就是發(fā)放面向非歐盟國家公民的“人才居留證”，持有者在獲得赴法簽證的同時，自動獲得在法國居留3年的權(quán)利。走人才強國之路，不僅要優(yōu)先發(fā)展教育，培養(yǎng)本國人才，引進(jìn)國外人才，還要能留住人才。俄羅斯有著慘痛的教訓(xùn)。蘇聯(lián)

14、解體后，隨著科研投入減少及科研人員工資降低，共有50萬到80萬名蘇聯(lián)科學(xué)家去美國、加拿大、以色列和德國等國尋求發(fā)展，流失人才以30歲至50歲的中堅力量為主，專業(yè)涉及航天、物理學(xué)、精細(xì)化工、計算機、微生物學(xué)、遺傳學(xué)等。人才流失導(dǎo)致俄羅斯科研實力及創(chuàng)新能力下降，已引起科學(xué)界和官方的高度重視。而中國也在面臨著人才大量流失的殘酷事實，據(jù)了解，全世界科技移民的40%被吸引到了美國，在全美從事科學(xué)和工程項目工作的人員中有72%出生在發(fā)展中國家，目前，僅在硅谷地區(qū)供職的中國科技人才就超過了十萬人。我國人才流失最主要的渠道是以學(xué)生和科研人員為主的出國留學(xué)、進(jìn)修。2004年2月16日教育部公布的2003年度留學(xué)

15、人員情況統(tǒng)計結(jié)果指出：從19782003年，各類出國留學(xué)人員總數(shù)達(dá)70.02萬人，留學(xué)回國人員總數(shù)達(dá)17.28萬人，以留學(xué)生身份出國目前在外的留學(xué)生人員有52.74萬人，回國人員只占24.7%，超過75%的留學(xué)生尚未回國。教學(xué)科研人員領(lǐng)域人才流失也相當(dāng)嚴(yán)重，20002002年，人才外流率為18.6%，回國率為14.4%，人才凈流失率為4.2%。19932001年間，我國軟件人才流失率為10%左右。研究數(shù)據(jù)表明，發(fā)展中國家在經(jīng)濟起飛階段，出國留學(xué)人員回國率保持在2：3是比較合理和有利的。若依此為標(biāo)準(zhǔn)，中國仍處于嚴(yán)重的“智力流失”狀態(tài)。走人才強國之路，更要做到“人盡其用”，讓人才充分實現(xiàn)自身價值。

16、在發(fā)達(dá)國家，政府都鼓勵各類專業(yè)人才以知識、技術(shù)、能力等參與收益分配，實現(xiàn)人力資本與生產(chǎn)資本相結(jié)合，激發(fā)人才的積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，收入只是一方面，更重要的是，要讓各類人才在最合適的崗位上發(fā)揮其能力。比如，德國有著濃厚的尊重專業(yè)技能的傳統(tǒng)，高級技工在企業(yè)內(nèi)和社會上都有較高的地位，這一傳統(tǒng)有助于其工業(yè)保持產(chǎn)品高質(zhì)量。據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部公布2015年我國高校畢業(yè)生將達(dá)749萬，比2014年再增加22萬，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作成為“人盡其才重大難題。從世界發(fā)生的三次科技革命來看，歷史和實踐反復(fù)驗證著“人才資源是第一資源，是國家核心競爭力之所在”的論斷。當(dāng)前全方位升級的國際競爭，核心是人才競爭，每個國家都努力將自己打造成人力資源強國。只有擁有人才，并且合理、高效地使用人才，才能擁有優(yōu)勢。和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，第四次、第五次科技革命正在到來！知識改變命運，科技改變世界。毫無疑問，實施科教興國戰(zhàn)略是符合國家和中華民族長遠(yuǎn)利益的，然而我國還有相當(dāng)長的一段路要走。我們大學(xué)生是青年中有較多機會接受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育的一部分人，更是科教興國戰(zhàn)略的受益者。同時我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識到：我們受益的同時，也是科教