豫劇走進(jìn)音樂(lè)課堂的實(shí)踐嘗試與意義探尋

1、    豫劇走進(jìn)音樂(lè)課堂的實(shí)踐嘗試與意義探尋    劉賦成【摘要】當(dāng)前傳統(tǒng)戲曲豫劇處于逐漸淡出人們視野的狀態(tài)，這是多數(shù)傳統(tǒng)音樂(lè)文化都面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而中小學(xué)音樂(lè)課堂是音樂(lè)文化得以弘揚(yáng)和傳承的主要陣地，作為我們一線音樂(lè)教師需要正確認(rèn)識(shí)豫劇走進(jìn)音樂(lè)課堂的重要意義，并采取有效的教育方式，讓學(xué)生正確學(xué)習(xí)與傳承豫劇音樂(lè)文化?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)戲曲 豫劇 音樂(lè)文化 音樂(lè)課堂g633.951 a 2095-3089（2018）29-0215-01當(dāng)前在學(xué)生群體口中傳唱的音樂(lè)普遍都是流行歌曲，而戲曲與學(xué)生的生活既比較貼近，又比較遙遠(yuǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在生活中很多時(shí)候都可以聽(tīng)到戲曲，

2、但是自身卻不具備戲曲欣賞能力，也就無(wú)法對(duì)戲曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)與欣賞的興趣。而豫劇走進(jìn)音樂(lè)課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生正確認(rèn)識(shí)戲曲，并學(xué)習(xí)與欣賞戲曲提供機(jī)會(huì)。一、豫劇走進(jìn)音樂(lè)課堂的重要意義（一）培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和提高其凝聚力音樂(lè)教育具有培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)的功能，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、人生觀以及世界觀都發(fā)揮著非常重要的作用。而豫劇走進(jìn)音樂(lè)課堂，可以讓學(xué)生了解到豫劇的相關(guān)歷史文化，欣賞豫劇的名家名段，逐漸深入地了解家鄉(xiāng)豫劇的藝術(shù)，以戲曲形式讓學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而熱愛(ài)這一傳統(tǒng)文化，甚至可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高其民族凝聚力1。（二）有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展豫劇融合了音樂(lè)、舞蹈、服裝、美術(shù)、詩(shī)歌以及武術(shù)等多種多樣的

3、形式，屬于綜合性的戲曲藝術(shù)，積淀著人類在歷史發(fā)展過(guò)程中形成的情感與理想，甚至可以反映當(dāng)?shù)啬承┥鐣?huì)內(nèi)容。而學(xué)生在學(xué)習(xí)豫劇時(shí)，可以經(jīng)歷一個(gè)感知、聯(lián)想以及理解的心理過(guò)程，讓學(xué)生的個(gè)性化在自由與和諧的狀態(tài)中得以解放與發(fā)展。同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，進(jìn)行豫劇的排練與演出，既讓學(xué)生的個(gè)性化得以發(fā)展，也利于培養(yǎng)其集體主義精神。（三）可實(shí)現(xiàn)豫劇音樂(lè)文化的弘揚(yáng)豫劇是值得保護(hù)、弘揚(yáng)與傳承的傳統(tǒng)文化產(chǎn)物，將豫劇帶進(jìn)音樂(lè)課堂，可以讓學(xué)生在接觸與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但了解其音樂(lè)文化，還能夠讓豫劇音樂(lè)文化得到更廣的發(fā)揚(yáng)與推廣。即音樂(lè)課堂可以成為豫劇音樂(lè)文化弘揚(yáng)的重要載體，而教師可以將豫劇中積累的傳統(tǒng)文化系統(tǒng)化與

4、科學(xué)化地展示給學(xué)生，讓學(xué)生深入感受豫劇的鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化精髓，自覺(jué)承擔(dān)起豫劇的弘揚(yáng)、保護(hù)以及傳承的責(zé)任與義務(wù)。二、豫劇在音樂(lè)課堂中的實(shí)踐策略（一）以學(xué)唱激發(fā)學(xué)生對(duì)豫劇的興趣學(xué)生并不具備對(duì)戲曲的興趣與欣賞能力，因此要提高豫劇教學(xué)課堂的教學(xué)效果，首要的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)豫劇的興趣，才可以使其逐漸走進(jìn)豫劇。而學(xué)唱是一種簡(jiǎn)單且有效的激趣方法，讓學(xué)生切身體會(huì)到豫劇的演唱并不如想象中的無(wú)趣和困難。因此，教師可以組織活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)唱豫劇名段的機(jī)會(huì)與展現(xiàn)平臺(tái)2。（二）以現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助豫劇教學(xué)在豫劇音樂(lè)課堂上，僅僅讓學(xué)生聽(tīng)辨豫劇名段，無(wú)法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。而現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助教學(xué)效果比較顯著，尤其是對(duì)于學(xué)生

5、缺乏足夠認(rèn)知的戲曲課堂。因此，教師可以采用視頻影像播放的方式為學(xué)生展示知名的豫劇欄目片段，比如梨園春和絕對(duì)有戲等。通過(guò)這種教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生感受到豫劇精彩之處，進(jìn)一步感受豫劇的魅力。同時(shí)，教師可以為學(xué)生播放逗趣性的豫劇欄目，營(yíng)造活潑靈動(dòng)的豫劇學(xué)習(xí)氛圍3。（三）積極創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生真正熱愛(ài)豫劇千篇一律的課堂教學(xué)方式很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疲憊感和枯燥感，因此，教師需要積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，真正讓學(xué)生愛(ài)上豫劇。因此，教師可以選擇以戲曲小品為課堂突破口，讓豫劇進(jìn)一步走進(jìn)音樂(lè)課堂。豫劇小品相較于娛樂(lè)逗趣性的豫劇欄目，形式更加正式，可以營(yíng)造詼諧幽默的氛圍，讓學(xué)生真正處于家鄉(xiāng)戲的情境中，輕松地

6、走進(jìn)戲曲中的情節(jié)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。而教師要進(jìn)一步提高學(xué)生的積極主動(dòng)參與性，還需要激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的創(chuàng)編能力，發(fā)揮其創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)戲曲的成就感。因此，教師可以經(jīng)常組織班級(jí)內(nèi)的豫劇小品比賽，也可以在年級(jí)內(nèi)開(kāi)展比賽，促進(jìn)學(xué)生的豫劇學(xué)習(xí)交流。在這個(gè)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自主地挖掘豫劇的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，真正愛(ài)上豫劇。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，豫劇作為地方特色濃厚的戲曲民族文化，將其引進(jìn)音樂(lè)課堂，有利于弘揚(yáng)與傳承其音樂(lè)文化。因此，教師要牢固把握音樂(lè)課堂這個(gè)弘揚(yáng)與傳承音樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)陣地，教育與引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)豫劇，并且熱愛(ài)它，傳播它，讓豫劇音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)地傳承下去。參考文獻(xiàn)：1王丹.豫劇走進(jìn)音樂(lè)課堂弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化j.華章，2011，（23）：157.2