XX年幼兒園教學(xué)工作計(jì)劃

1、XX年幼兒園教學(xué)工作計(jì)劃導(dǎo)語：這篇關(guān)于XX年幼兒園教學(xué)工作計(jì)劃范文的文章， 是特地，希望對(duì)大家有所幫助！一、指導(dǎo)思想以貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要及指南為核心， 依據(jù)幼兒園全園工作計(jì)劃，立足常態(tài)突出重點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)凸 顯特色，努力讓思想、環(huán)境、行為在實(shí)踐動(dòng)作中成為統(tǒng)一體， 抓實(shí)幼兒園教育教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)。統(tǒng)籌做好工 作安排，張馳有道，給予教師彈性空間，營造健康、向上、 和諧善美的工作氛圍，有質(zhì)、有量、有序的推展幼兒園教育 教學(xué)工作。二、學(xué)期工作目標(biāo)分析園所教育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合發(fā)展需求，確定本學(xué)期的主要目標(biāo)如下：加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，穩(wěn)抓常規(guī)保質(zhì)量，確保教育教 學(xué)工作順利推進(jìn)。重視反思研究，

2、激活園本教研活力，創(chuàng)新教育教學(xué)研究 工作。深入推進(jìn)健康教育理念及特色，拓展特色內(nèi)涵，推動(dòng)特 色發(fā)展。立足自培，加強(qiáng)外訓(xùn)，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)，構(gòu) 筑教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的橋梁。啟動(dòng)“讀書富腦”工程，營造閱讀氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境， 讓校園處處彌漫書香氣息。切實(shí)做好家長工作，努力營造家園合力的教育環(huán)境，促 進(jìn)多向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長共同發(fā)展。三、主要工作及策略加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我們的工作有些是重復(fù)性的，有些是創(chuàng)造性的，不論是 什么樣的工作，我們都要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，不斷提升的思想認(rèn) 識(shí)與專業(yè)技能，去撐起我們對(duì)品質(zhì)的追求。1. 關(guān)注班級(jí)常規(guī)建設(shè)工作，提高班級(jí)管理質(zhì)量。在年 青

3、教師占絕對(duì)比例的情況下，班級(jí)常規(guī)建設(shè)亦是艱難困惑的 挑戰(zhàn)。因此，本學(xué)期我們將細(xì)化一日工作流程，關(guān)注班級(jí)常 規(guī)管理。 口：一日活動(dòng)的作息時(shí)間安排和實(shí)施情況調(diào)查、教 育教學(xué)活動(dòng)組織情況、幼兒安全教育情況、早操情況、入園 離園接待家長情況等，以專題的輔導(dǎo)、對(duì)話交流、隨機(jī)檢查、 指導(dǎo)等形式，提升班主任的管理意識(shí)及班組成員的配合、協(xié) 調(diào)能力，以良好的班級(jí)形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作 理念，服務(wù)于家長，服務(wù)于孩子。2 .規(guī)范備課制度。教研組長每月集體備課、整合教材 時(shí)先進(jìn)行教案檢查，反饋與指導(dǎo)，及時(shí)指出不合理的地方， 加以整改。在集體備課中組織教師整合教材，共同探討、落 實(shí)主題活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)

4、過程及教學(xué)方法。各教師 認(rèn)真?zhèn)湔n，格式統(tǒng)一，目標(biāo)明確，層次分明。3 .建立健全保教管理人員每周“跟蹤日”制度。業(yè)務(wù) 園長、保教主任、教研組長以跟班為主、推門聽課為輔的形 式，深入班級(jí)跟蹤指導(dǎo)教師組織一日活動(dòng)，幫助每個(gè)班級(jí)教 師提煉總結(jié)本班管理的有益經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推廣交流，整合集 體的有益經(jīng)驗(yàn)來提高全園教師科學(xué)、合理的組織一日活動(dòng)的 能力。4 .室內(nèi)、外區(qū)域雙管齊下，抓過程落實(shí)與管理。以區(qū) 域活動(dòng)的創(chuàng)建、組織和指導(dǎo)為抓手，有效提高個(gè)別化教育及 戶外體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。戶外區(qū)域觀摩以運(yùn)動(dòng)器械展示加固定 區(qū)域展示加新設(shè)創(chuàng)意區(qū)域展示進(jìn)行；室內(nèi)區(qū)域以角色區(qū)域和 主題背景下的區(qū)域相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)建。5 .調(diào)整、完善

5、教學(xué)常規(guī)考核制度。通過日常檢查、推 門抽查、預(yù)約交流等形式加強(qiáng)對(duì)教師日常教學(xué)工作的管理、 指導(dǎo)和交流，指導(dǎo)教師既完成好規(guī)定動(dòng)作，又激勵(lì)教師創(chuàng)新 自選動(dòng)作。按需施培，擇優(yōu)選拔任用，提高不同層次教師專業(yè)化水 平。本學(xué)期還將根據(jù)按需施培的原則，針對(duì)教師不同的個(gè)體 需要，業(yè)務(wù)水平高低，工作能力的強(qiáng)弱，參加工作時(shí)間長短 等差異，進(jìn)行分層引導(dǎo)，分層培養(yǎng)，采取多種形式來提高教師的專業(yè)水平1. 通過公開競聘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合。根據(jù)園內(nèi)所設(shè)崗位，結(jié)合自身?xiàng)l件和自主發(fā)展意向申報(bào) 崗位，結(jié)合平時(shí)成績，通過競聘與述職演說確定崗位。激活 教師的危機(jī)意識(shí)、競爭意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化保 教質(zhì)量。實(shí)行逐級(jí)選拔、認(rèn)定。通過

6、競聘由業(yè)務(wù)保教選拔、認(rèn)定 教研組長；教研組長選拔、認(rèn)定班主任；班主任選拔、認(rèn)定 配班教師和保育教師，踐行行政放權(quán)與教師用權(quán)的選拔管理 體制改革。2. 學(xué)培結(jié)合，重視教師培訓(xùn)、培養(yǎng)。根據(jù)按需施培的原則，制訂培訓(xùn)征詢表，對(duì)教師進(jìn)行小菜單式的培訓(xùn)。組織教師集中學(xué)習(xí)有關(guān)幼教的理論知識(shí)。幫助教師由實(shí)踐到理論的提升，提高教師的專業(yè)理論水平。繼續(xù)抓業(yè)務(wù)崗位練兵和專業(yè)培訓(xùn)，開展多元化的園本培訓(xùn)，建立多層次、多形式、多渠道、全方位、立體化的園本 培訓(xùn)新模式，不斷提高教師的專業(yè)技能。如：公開課、觀摩 課、自薦課、競賽選拔課、同課異構(gòu)等，在評(píng)課環(huán)節(jié)采用“自 評(píng)一互評(píng)”的方法引導(dǎo)教師反思、質(zhì)疑、探討、分析，從而 有目

7、的的引導(dǎo)她們教育觀念、教育方法、教育策略的轉(zhuǎn)變， 從實(shí)踐到理論的提升，從“經(jīng)驗(yàn)型教師”到“反思型教師”、“科研型教師”轉(zhuǎn)變。采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的開放培訓(xùn)模式，結(jié)合個(gè)人特 長與需求自主申報(bào)參培，不斷給教師以新鮮信息的滋潤，拓 展思路，開闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。啟動(dòng)“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用， 搭建互學(xué)共進(jìn)的平臺(tái)。鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師與新教師結(jié)對(duì)子， 實(shí)行“一對(duì)一，近距離”的“傳幫帶”活動(dòng)，進(jìn)行全程式的 指導(dǎo)，促進(jìn)新教師盡快成長。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)、教研培訓(xùn)和互動(dòng)交 流。組織教師開展網(wǎng)上“專題搜索”、“專題交流”等活動(dòng)，充分發(fā)揮“全員共享”長期運(yùn)用的資源，并將網(wǎng)上

8、收集的資 源供教師們培訓(xùn)、教學(xué)。通過領(lǐng)域首席教師的評(píng)選認(rèn)定，尋找專業(yè)發(fā)展路徑，實(shí) 現(xiàn)教育教學(xué)的自我拔高。促使骨干教師特色化，特色教師品 牌化。以“教學(xué)有特長、追求有特色”的核心思想，使骨干、 首席教師能成為在本園教師隊(duì)伍中起帶頭示范、經(jīng)驗(yàn)輻射的 作用，成長為幼兒園的特色教師。結(jié)合各項(xiàng)會(huì)議，開展“會(huì)前三分鐘”活動(dòng)。鍛煉鍛煉教 師的組織、溝通能力及口語表達(dá)能力。形式內(nèi)容不限，可以 是三分鐘新聞早餐、三分鐘游戲、三分鐘說唱等。借鑒外部力量，推動(dòng)自我發(fā)展。增強(qiáng)向姐妹園長、拉手 結(jié)對(duì)園所的參觀、交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)自我發(fā)展的差異，不斷改進(jìn)工作，提升品質(zhì)。通過各類社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)技能。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容要靈活

9、安排，教研組長要提出具體執(zhí)行辦法。細(xì)化活動(dòng)研究，提高教研活動(dòng)質(zhì)量。在過去的三年里，問題研究伴隨著我們，可以說我們通 過行動(dòng)研究邁過了一個(gè)又一個(gè)面前的坎坷，解決著一個(gè)又一 個(gè)擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。三年是一個(gè)里程碑，今后我們 的研究方向和內(nèi)容同樣鎖定在我們?nèi)諒?fù)一日的堅(jiān)持和常規(guī) 工作的實(shí)踐中。1. 確立重點(diǎn)研究問題。圍繞本學(xué)期工作與現(xiàn)實(shí)需要，將活動(dòng)研究初步聚焦在區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)及組織研究幼兒 活動(dòng)常規(guī)與生活習(xí)慣培養(yǎng)研究戶外活動(dòng)有效組織研究 緩解分離焦慮研究有特殊需要幼兒的教育干預(yù)研究五方 面。各班教師根據(jù)本班幼兒發(fā)展情況或在一日活動(dòng)組織中的 優(yōu)劣勢，可積累相關(guān)素材，各教研組以不同的切入點(diǎn)進(jìn)行研 究。2

10、 .充分發(fā)揮教研組作用，注重班級(jí)小課題研究與區(qū)域題研究的結(jié)合。注重過程跟蹤指導(dǎo)，圍繞研究內(nèi)容，過程中要定期不定 期深入班級(jí)跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)與教師交流在組織過程中存在的 問題，提出指導(dǎo)建議，幫助教師提升理念、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)， 發(fā)揮集體智慧針對(duì)不同班級(jí)的不同研究策略提出整改建議，共同梳理、總結(jié)出較好的經(jīng)驗(yàn)方法。3. 關(guān)注領(lǐng)域有效教學(xué)。課堂教學(xué)是幼兒發(fā)展的陣地，教 師是駕馭課堂教學(xué)的主帥。而教研工作是幼兒園管理通過科 學(xué)化手段，追求教育效果的載體。本學(xué)期我們以課例研究為 主要研究方式，認(rèn)真研究教材，對(duì)原有教學(xué)設(shè)計(jì)提出問題并 修改，根據(jù)實(shí)際獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并交流；以領(lǐng)域教研帶動(dòng)教學(xué)，觀摩研討優(yōu)秀領(lǐng)域教

11、學(xué)活動(dòng)，參與多種方式的領(lǐng)域研 培等活動(dòng)來開展集體教學(xué)的研究，提高教師實(shí)施教材能力， 提升課堂教學(xué)的有效性。本學(xué)期教學(xué)觀摩形式將由大輪向小 輪轉(zhuǎn)換，優(yōu)化聽評(píng)課質(zhì)量。深入推進(jìn)健康教育理念及特色，拓展特色內(nèi)涵，推動(dòng)特 色發(fā)展。1. 縮小健康教育觀摩范圍。以體育游戲教學(xué)觀摩為切入 點(diǎn)，提升領(lǐng)域教學(xué)水平和健康教育教學(xué)行為。2. 以“健康教育宣傳月”為契機(jī)，深入推進(jìn)健康教育理 念和行為。充分利用課堂、多媒體及家園欄等宣傳媒介廣泛宣傳健康及健康教育。 教師、家長、幼兒共同營造健康生活、 工作的氛圍，歡享健康教育之果。3. 以“健康教育園本課程”開發(fā)與利用為突破口，彰顯 健康教育特色。全園發(fā)起，提高課程的執(zhí)行

12、力，保障每周一 節(jié)健康教育活動(dòng)。努力將單領(lǐng)域的課程研究轉(zhuǎn)化為以構(gòu)建促 進(jìn)幼兒“健康生活”為基點(diǎn)，奠基幼兒“健康人格”為目標(biāo)， 成就“健康人生”為主旨的綜合課程架構(gòu)，形成環(huán)境有健康 風(fēng)格，校園有健康氛圍，教師有健康技能，幼兒有健康情趣 的特色。4. 提高幼兒課間操的的質(zhì)量及戶外活動(dòng)組織。每周一下 午的“戶外大聯(lián)歡”活動(dòng)要抓落實(shí)、求實(shí)效。要求各班級(jí)要 有具體的活動(dòng)方案，杜絕活動(dòng)的隨意性，教研組長負(fù)責(zé)簽到。 保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)量。啟動(dòng)讀書富腦工作中，打造書香校園。結(jié)合201x年“書香xx、和諧家園”全民閱讀主題實(shí)踐 活動(dòng)實(shí)施方案的工作要求，努力構(gòu)建書香校園，推進(jìn)書香校 園建設(shè)，按照“全員參與

13、、以園為主、輻射家庭”的活動(dòng)思 路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、鼓勵(lì)創(chuàng)新、持之以恒”的要求， 引導(dǎo)教師、幼兒共同參與優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓校園處處彌漫書 香氣息，構(gòu)建幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展、教師隊(duì)伍充滿活力，具有 濃郁校園文化氛圍的學(xué)習(xí)型校園。1.教師。將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是 一種有益的生活方式”，豐富我們的精神生活，增強(qiáng)教師的 人文底蘊(yùn)，在育人的世界里“修身、養(yǎng)性”。我們要克服空 間不足等困難，科學(xué)管理、合理利用，全方位、多渠道開放 圖書室，讓“沉淀”的圖書“流動(dòng)”起來，使之成為教師借 書、讀書的開放港灣。教師在每年初要根據(jù)讀書活動(dòng)方案制 定好個(gè)人讀書計(jì)劃，要定期去閱覽室閱讀教育教學(xué)雜志并做 好筆記，加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)閱讀，對(duì)于理論性較 強(qiáng)的書籍，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要安排導(dǎo)讀活動(dòng)， 積極開展“書香教師”、“書香家庭”的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，2. 幼兒。激發(fā)孩子早期閱讀的興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀 習(xí)慣，讓書香伴隨孩子的美好人生。各班要規(guī)范、建好自己 的圖書角，要充分利用幼兒的圖書資源，圍繞相關(guān)閱讀主題 充實(shí)書架，并建立健全相關(guān)閱讀制度。班級(jí)積極開展、推廣 相關(guān)讀書主題活動(dòng)，如“親子閱讀”、“移動(dòng)小書包”等活 動(dòng)。3. 園所。在校園中營造濃厚讀書氛圍，形成良好閱讀習(xí) 慣，讓校園處處充溢濃濃書香，充滿文化風(fēng)尚，讓師幼時(shí)時(shí) 感受書香氣息，讓辦學(xué)品味在濃濃的書香中得到進(jìn)一步的