信息技術(shù)與高中物理教學整合方式之研究

1、    信息技術(shù)與高中物理教學整合方式之研究    陳優(yōu)名摘 要： 本文主要以信息技術(shù)與高中物理教學整合方式之研究為重點進行闡述，結(jié)合當下高中物理教學現(xiàn)狀為依據(jù)，實驗?zāi)M，從增強物理實效性、利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學內(nèi)容、交流反饋，提高教學質(zhì)量三個方面深入說明并探討信息技術(shù)與高中物理教學整合的有效方式，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；高中物理；整合g633.7 a 2236-1879（2018）11-0036-01隨著教育體制的不斷改革，國家越來越重視教育教學，尤其是高中階段的教育。物理為一門具有較強邏輯性與實踐性的學科，學習高中物理知識與

2、技能，可以培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，提高學生思維轉(zhuǎn)換能力。目前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會中的各個領(lǐng)域，在高中物理教學中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠賦予物理課堂生動化與趣味化，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，可以激發(fā)學生學習熱情，便于學生更好的學習物理知識，掌握物理技能，為今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一些為筆者對信息技術(shù)與高中物理教學整合的相關(guān)分析與建議。1.實驗?zāi)M，增強物理實效性物理為以實驗為主的綜合性科目，也就是說實驗與實踐為高中物理不可或缺的重要內(nèi)容。以往的高中物理實驗課程，因常規(guī)設(shè)施與實驗室環(huán)境不夠完善，影響物理實驗效果。對于實驗現(xiàn)象不夠明顯的實驗，其觀察與測量難度比較大，不利于學生準確了解知識

3、的應(yīng)用；對于實驗數(shù)據(jù)繁雜的實驗，學生在學習過程中也難以尋找其特殊規(guī)律，導致一些學生對物理實驗失去興趣，不能自主思考并學習物理知識1。將信息多媒體技術(shù)融入到物理實驗課程中，能夠解決以往實驗的不足，彰顯實驗效果，能夠促進物理實驗進程。比如，在教授人教版高一物理必修一用打點計時器測速度時，因?qū)W校物理實驗設(shè)備資源有限，所以教師應(yīng)用信息技術(shù)對實驗進行模擬，在課堂中利用多媒體技術(shù)向?qū)W生演示計時器測速度實驗，如果學生一遍實驗之后不能得到相應(yīng)信息，教師可以向?qū)W生多播放幾次實驗，使學生通過實驗?zāi)M，理解打點計時器測速度實驗的操作方法與注意事項，增強物理課堂的實效性，促進信息技術(shù)與物理課堂的整合2。2.利用信息技

4、術(shù)，優(yōu)化教學內(nèi)容信息技術(shù)可以實現(xiàn)三個角度的互動，即網(wǎng)絡(luò)與學生之間的互動、教師與學生之間的互動、學生與學生之間的互動3。高中物理教師利用信息技術(shù)，不僅能夠給學生創(chuàng)設(shè)物理學習情境，還能夠調(diào)動學生學習的主觀能動性，提高教學質(zhì)量。借助信息技術(shù)，學生可以及時對學習過程中存在的問題加以解決，提高自身物理素養(yǎng)；教師借助信息技術(shù)，可以隨時了解學生對物理知識技能的掌握情況，便于教師有針對性的對學生進行指導；學生與學生之間，可以借組信息技術(shù)對物理理論進行交流，為學生構(gòu)建溝通橋梁，促進學生整體學習水平的提高。教師通過信息技術(shù)實現(xiàn)三種互動方式，明確教學目標，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，帶領(lǐng)學生探索物理世界的奧秘，將信息技術(shù)與

5、物理課堂加以整合，合理的物理課堂中信息技術(shù)相融合，一方面促進學生個性發(fā)展，激發(fā)學生學習潛能，另一方面培養(yǎng)學生合作意識，樹立學生團隊精神，使學生養(yǎng)成自主學習能力。比如，在教授人教版高一物理必修一摩擦力時，因摩擦力是一個不容易理解的詞語，所以教師可以提前利用網(wǎng)絡(luò)收集摩擦力信息，制作成動畫，在課堂中呈現(xiàn)在學生面前。物理教師可以設(shè)置一個小木塊在粗糙斜面滑動的動畫，學生通過觀察動畫，可以自主思考木塊滑動的特點，這時教師向?qū)W生提問：為什么小木塊滑動需要一定的時間？小木塊在下滑過程受到哪些力的作用？如果是一個光滑斜面，木塊運功的特點會是什么樣子的？吸引學生探索木塊手里情況，進而得出摩擦力的知識理論，加強學生

6、對摩擦力的理解，便于學生用所學物理知識解決生活中的問題，提高學生學習效率【4】。由此，利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學內(nèi)容，促進信息技術(shù)與物理的整合，為學生今后的發(fā)展提供條件。3.交流反饋，提高教學質(zhì)量要想實現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理教學的整合，就要借助信息技術(shù)獲得交流反饋結(jié)果，為教學的整合指明方向，便于高中物理教師完善教學手段，提高教學質(zhì)量。多媒體技術(shù)可以在較短時間內(nèi)將物理知識與技能傳遞給學生，加強學生對物理知識的掌握與應(yīng)用。以往的物理教學中，教師以學習目標為基礎(chǔ)，指導學生學習，讓學生增加做物理習題次數(shù)，再結(jié)合學生學習的不足給出指示，這樣耗費了許多時間，使物理課堂枯燥無味。通過信息技術(shù)與課堂的整合，可以在很

7、大程度上減少物理知識的難度，促進教學進程，保證物理教學質(zhì)量。教師在利用信息技術(shù)時，可以刺激學生器官，包括視覺、聽覺等，活躍課堂氣氛，將靜態(tài)的知識賦予動態(tài)效果，吸引學生注意力，促進學生自主學習物理知識，提高學習效率。同時信息技術(shù)可以給學生一種直觀感受，給學生視覺造成一定沖擊，保證教學信息的準確性與快速性，幫助教師有效的開展物理教學活動【5】。比如，在教授人教版高一物理必修二太陽與行星間的引力時，教師讓學生利用課余時間尋找太陽與天體行星的信息數(shù)據(jù)，在課堂中與學生共同分享，為了實現(xiàn)學生之間更好的交流，教師可以給學生分為幾個小組，讓學生以小組的形式研究本節(jié)課程相關(guān)知識內(nèi)容，在學生交流期間，每一位學生都

8、會深入分析自己收集信息的原因與信息數(shù)據(jù)，調(diào)動學生交流合作的積極性，最后教師在每組中選取一名代表對課堂內(nèi)容進行反饋與總結(jié)，加強學生對引力知識的理解與掌握。此外，教師可以讓學生利用課余時間拷貝學習內(nèi)容，讓學生在任意時間、任意地點皆能夠?qū)W習物理知識，并給出反饋信息，便于學生找到適合自己的學習方法，提高學生學習成績。結(jié)束語綜上所述，信息技術(shù)與高中物理教學的整合對高中物理教育教學具有十分重要的作用，高中物理教師需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方式，完善教學資源，通過整合信息技術(shù)與高中物理課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計出符合學生創(chuàng)新發(fā)展的教學方案，為培養(yǎng)出社會實用型人才作鋪墊。參考文獻1 耿廣曉. 淺談信息技術(shù)與高中物理教學整合設(shè)計j. 學周刊， 2014（1）：204-205.2 梁天德. 談信息技術(shù)與高中物理整合的有效性j. 西部素質(zhì)教育， 2015， 1（5）：103-103.3 樊國偉. 淺談信息技術(shù)與高中物理教學整合設(shè)計j. 儷人：教師，