中職學(xué)校會計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法及職業(yè)道德教育的探討

1、    中職學(xué)校會計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法及職業(yè)道德教育的探討    古海翔 汪嘉摘要：中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)基礎(chǔ)人員的主陣地，職業(yè)道德教育尤為重要。職業(yè)道德是對我們自身行為的一種規(guī)范，更是職業(yè)院校學(xué)生的基本保障。本文分析了中職藥劑專業(yè)教學(xué)滲透職業(yè)道德教育的途徑與方法。希望本文的研究能為中職財會教育的研究帶來新的啟示。關(guān)鍵詞：中職財會；職業(yè)道德；教育會計基礎(chǔ)是一門實用型課程，而且課程涉及多門專業(yè)課知識點的鏈接，比如財稅金融、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等，中職生基礎(chǔ)知識普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)主動性不太強，知識掌握不太牢固，經(jīng)常學(xué)到這里忘記那里，一旦涉及到綜合性較強的學(xué)科，學(xué)生們就覺得難

2、度大，并且從心理上抵觸該課程，給老師教學(xué)增加了比較大的難度。但是會計基礎(chǔ)這門課程許多理念貫穿在生活和工作中，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生具備更廣大的發(fā)展空間。為調(diào)動學(xué)生對會計基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，應(yīng)對教學(xué)方法進行改革，即采用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為“主角”，教師為“配角”的教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生在項目中的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。讓他們在完成項目期間互相討論，探討各種解決問題的方法。一、項目教學(xué)法的實施程序1.設(shè)計項目任務(wù)根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求將整本書劃分為各個小項目，設(shè)計項目任務(wù)，要按崗位設(shè)計職責(zé)，案例要貼近生活實際，具

3、有可操作性，讓學(xué)生對應(yīng)知識點結(jié)合生活實際，寓教于樂。2.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生很快融入學(xué)習(xí)氛圍中，課堂的開頭并不是枯燥理論的開始，讓學(xué)生能夠在情境中思考問題。3.適時分析引導(dǎo)每一個章節(jié)，每一個任務(wù)都包含新知識點和舊知識點，知識點之間的鏈接有時候非常緊密，要關(guān)注學(xué)生在做任務(wù)時遇到哪些問題，并進行分析引導(dǎo)。4.互相合作討論，完成項目任務(wù)項目任務(wù)一般以小組為單位，小組內(nèi)成員針對項目任務(wù)進行分析討論，尋找解決問題的最佳途徑。通過項目任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生之間團隊協(xié)作能力，在此期間，成績優(yōu)異的學(xué)生也可以帶動成績較差的同學(xué)，促進他們相互合作。5.匯報總結(jié)學(xué)生在完成項目任務(wù)后進行團隊匯報，利用多媒體教

4、學(xué)設(shè)備，由學(xué)生自我上臺匯報項目任務(wù)完成的程度，展示成果，并由教師總結(jié)各組學(xué)生在完成任務(wù)時遇到的問題，向全班學(xué)生進行綜合講解。對于中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)的學(xué)生，會計基礎(chǔ)在職業(yè)道德教育上又應(yīng)該怎樣來貫穿呢？二、建立中職藥劑專業(yè)滲透職業(yè)道德教育的教學(xué)標(biāo)準專業(yè)教學(xué)標(biāo)準是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的依據(jù)，也是學(xué)校組織教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量評價的依據(jù)，可作為企業(yè)招聘錄用畢業(yè)生和學(xué)生選擇專業(yè)的參考。1.制訂系統(tǒng)的藥劑專業(yè)教學(xué)標(biāo)準各專業(yè)課程中包含職業(yè)道德方面的內(nèi)容教學(xué)標(biāo)準，要求教師找準專業(yè)知識與會計職業(yè)道德教育的最佳結(jié)合點，在基礎(chǔ)會計、會計基礎(chǔ)和藥劑專業(yè)的其他等課程中，充分挖掘每一個知識點所蘊涵的職業(yè)道德教育元素，使專業(yè)教育與職業(yè)道

5、德教育有機結(jié)合起來；專業(yè)課程體系基礎(chǔ)上由理論教學(xué)、課內(nèi)實訓(xùn)、課外實訓(xùn)三大模塊構(gòu)成，在具體的教學(xué)組織上，我們要以專業(yè)和崗位為要求，構(gòu)建了以職業(yè)教育為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)。本課程教學(xué)內(nèi)容參考了中小企業(yè)財務(wù)部門與會計師事務(wù)所專家的意見，列舉實例依據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)行業(yè)特點，符合服務(wù)地方需要的人才培養(yǎng)的要求，并緊跟會計改革的步伐。2.完善原有教學(xué)計劃在原有的教學(xué)計劃上，不斷完善，使新的教學(xué)計劃達到更高的標(biāo)準，在具體教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，結(jié)合具體案例，讓學(xué)生能自主的理解會計中的職業(yè)道德要求，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而達到讓學(xué)生知道在以后的學(xué)習(xí)和工作中能做什么，該做什么、不該做什么、為什么要這樣做以及如何做好。相

6、類似的問題還很多。這樣的職業(yè)道德教育為什么首先選擇在學(xué)校中，而不是在將來，這是因為學(xué)生的可塑性很強，容易接受積極的思想，如果錯過這個時間，就錯過了職業(yè)職業(yè)道德的最佳預(yù)防期，會導(dǎo)致無法達到較好的教育效果。三、在社會教學(xué)實踐活動中滲透職業(yè)道德教育1.積極參加社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德職業(yè)道德是指在從事工作活動時產(chǎn)生并確立起來的一種自我約束的行為規(guī)范。是一個從業(yè)者應(yīng)具備的最起碼的要求。而社會實踐是培養(yǎng)職業(yè)道德的有效途徑之一。中職學(xué)生積極參加社會實踐，不但能從中提高自己的能力：如通過采訪、參觀、不同領(lǐng)域的先進人物，了解他們的思想，進而更好、更深刻的理解社會、理解職業(yè)、理解自我，理解社會對人才的道德素質(zhì)要求；而且通過社會實踐還能陶冶職業(yè)情操，培養(yǎng)對職業(yè)的熱愛和幸福感。2.學(xué)做結(jié)合，知行統(tǒng)一知是指經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)而獲取的正確認識。行是指人們改造客觀世界的一切活動。行是會計基礎(chǔ)教學(xué)不可缺少的一部分，是教師在教學(xué)中使課堂延伸，讓學(xué)生走出封閉的課堂的一種方式，通過行，學(xué)生能感受職業(yè)道德規(guī)范，通過行，學(xué)生