關(guān)于思想政治理論課實踐教學(xué)的探索

1、    關(guān)于思想政治理論課實踐教學(xué)的探索    趙金玲摘要：本文以高職院校思想政治理論課中的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）為主探索了在高職院校進(jìn)行“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)應(yīng)遵循的原則以及在高職院校開展“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的具體方式。筆者以所在院校為依托，詳細(xì)論述了在“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)設(shè)計上秉承從高職院校學(xué)生實際出發(fā)，符合高職院校學(xué)生特點;與理論授課內(nèi)容要點聯(lián)系，實現(xiàn)理論授課內(nèi)容延伸;以外化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化自省為目的，達(dá)到改變學(xué)生行為的教學(xué)目標(biāo)這三項原則的原因與重要性，并對問題糾錯、情境演繹、任務(wù)驅(qū)動、榜樣感染、愛心幫扶、問卷調(diào)查等具體實踐教學(xué)形式

2、的運(yùn)用與作用進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：高職院校;“基礎(chǔ)”課;實踐教學(xué)：d64                 ：a                ：1001-0475（2015）03-0047-02高職院校“基礎(chǔ)”課教學(xué)效果的優(yōu)劣與高職院?！盎A(chǔ)”課的實踐教學(xué)開展的方式、內(nèi)容有著密不可分的關(guān)系。一堂內(nèi)容實際、方式新穎的實踐課往往會比一堂知識繁多、講解枯燥的理論課更能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在實際的教學(xué)過程中，要想使實踐教學(xué)在高職院校的“基礎(chǔ)

3、”課教學(xué)效果中起到積極的促進(jìn)作用，就必須加強(qiáng)對高職院?！盎A(chǔ)“課實踐教學(xué)的有效設(shè)計，將實踐課的教學(xué)優(yōu)勢得到最大的發(fā)揮。筆者以所在院校為依托，對高職院?！盎A(chǔ)”課實踐教學(xué)進(jìn)行了探索。一、“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)設(shè)計秉承原則（一）從高職院校學(xué)生實際出發(fā)，符合高職院校學(xué)生特點高職院校學(xué)生由于高考成績不理想，沒有考上理想的本科院校，往往在入學(xué)后會表現(xiàn)出自卑和失落的情緒，加之文化課總體水平偏低，學(xué)習(xí)困難大，心態(tài)不穩(wěn)定，對人生前途、就業(yè)前景缺乏信心。同時近些年步入高職的學(xué)生大多是獨生子女，他們集體觀念淡薄，有時我行我素，相對缺乏集體活動和公益勞動熱情以及集體榮譽(yù)感，因此在思想素質(zhì)方面有較多地方需要提高。但從心理

4、學(xué)的角度來講，對待這些自卑又敏感，消極又思想活躍的大學(xué)生群體在思想政治理論課的“基礎(chǔ)”課學(xué)習(xí)中，就要特別區(qū)別與本科生來對待，要針對上述高職院校學(xué)生特點，從實際出發(fā)，設(shè)計符合高職院校學(xué)生特點的“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)，以內(nèi)容生動、學(xué)習(xí)壓力較小、引導(dǎo)性強(qiáng)的“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)特點來充分發(fā)揮實踐課教學(xué)的獨特優(yōu)勢。（二）與理論授課內(nèi)容要點聯(lián)系，實現(xiàn)理論授課內(nèi)容延伸在高職院校進(jìn)行“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)，其最終目的是以實踐教學(xué)補(bǔ)充和深化課堂理論教學(xué)。幫助學(xué)生將理論知識體系轉(zhuǎn)化為具體能力和素質(zhì)。實現(xiàn)理論授課內(nèi)容的有效延伸，如果脫離了理論授課內(nèi)容和要點來構(gòu)建基礎(chǔ)課，就會形成本末倒置、主次不分的情況，進(jìn)而也起不到實踐教學(xué)應(yīng)

5、有的作用與效果。所以在設(shè)計“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)時，將實踐課內(nèi)容與理論授課內(nèi)容相聯(lián)系，是設(shè)計基礎(chǔ)課實踐教學(xué)必須遵循的又一重要原則。（三）以外化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化自省為目的，達(dá)到改變學(xué)生行為的教學(xué)目標(biāo)眾所周知，“基礎(chǔ)”的教學(xué)目的就是幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)、提升大學(xué)生的道德判斷、道德評價、解決道德沖突的能力，進(jìn)而將外化的思想道德理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我反省坐標(biāo)，不斷在實際行動中修正自己的錯誤，提升自我的道德行為能力。這個過程實際上就是一個由抽象到具體再到抽象的思維轉(zhuǎn)換過程，更是一個由實踐到理論，再由理論指導(dǎo)實踐的認(rèn)知升華過程。因此，在對“基礎(chǔ)”課的實踐教學(xué)進(jìn)行設(shè)計時，其內(nèi)容必須符合上述要求，使實踐課切實

6、能夠達(dá)到幫助學(xué)生內(nèi)省自身，強(qiáng)化道德行為的作用。（四）以具體活動內(nèi)容為依托，切實提高學(xué)生實踐能力將高職院校的“基礎(chǔ)”課放在整個高職院校的思想政治理論課程體系中進(jìn)行比較，不難看出，其是一門相對來講具有較強(qiáng)實踐性的課程，因此在高職院校中進(jìn)行“基礎(chǔ)”課的實踐教是以彰顯職業(yè)化需求為主線進(jìn)行教學(xué)活動內(nèi)容設(shè)計的。以具體活動為載體，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課的積極性和主動性，更重要的是通過實踐活動加深學(xué)生對社會的理解，古人說：“故治身養(yǎng)性，務(wù)謹(jǐn)其細(xì)，不可以小益為不足而不修，不可以小損為無傷而不防?！睆?qiáng)調(diào)的就是人們在現(xiàn)實生活中，要積極進(jìn)取，要在社會實踐中修煉自己的道德品質(zhì)。高職院校大學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)將直接

7、步入職場，良好的道德品質(zhì)是他們形成良好職業(yè)素養(yǎng)的根本前提。而良好的道德品質(zhì)的形成不僅僅來自于理論的學(xué)習(xí)，更重要的是要有實踐的體會，要到社會中學(xué)習(xí)，要在實踐中培養(yǎng)。因此高職院“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)主旨應(yīng)是幫助大學(xué)生通過具體的實踐活動內(nèi)容和對社會現(xiàn)象的觀察、分析，逐步探索出解決現(xiàn)實問題的途徑，使大學(xué)生在實踐中學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會提高自身的道德品質(zhì)，大學(xué)生道德品質(zhì)的提高會進(jìn)一步促進(jìn)他們認(rèn)識能力、思辨能力、分析實際問題、解決實際問題等一系列實踐能力的提高。二、“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)教學(xué)方式探索（一）問題糾錯實踐教學(xué)在“基礎(chǔ)”課的課堂上，教師是主導(dǎo)、是引領(lǐng)者，學(xué)生是主體，學(xué)生良好品德的形成是一個認(rèn)知、克服、

8、矯正、培養(yǎng)的過程。如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不正確認(rèn)知傾向，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)揮主體能動性，克服、矯正他們的錯誤認(rèn)知和道德傾向，是教師在“基礎(chǔ)”課上必須解決好的問題。因此，在課內(nèi)實踐教學(xué)中，我們努力設(shè)計了一些具有代表性的現(xiàn)實社會問題。通過對這些問題的設(shè)問和同學(xué)的回答及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想傾向和意識動態(tài)，及時給予那些對問題理解有誤、對是非辨別不明的同學(xué)以正確的引導(dǎo)和修正，這種“現(xiàn)場糾錯”是在學(xué)生發(fā)揮主體能動性時給出的，因此不僅參與討論問題的學(xué)生本人，而且還對整個課堂的全體學(xué)生產(chǎn)生巨大、而深刻的影響，令學(xué)生記憶深刻，進(jìn)而在今后實際生活中有效的影響學(xué)生的行為。（二）情境演繹實踐教學(xué) 情境演繹實踐教學(xué)主要是指任

9、課教師以實例的形式向?qū)W生提供若干特定的情景，事先設(shè)計一種假設(shè)的“實際情況”的情景，由學(xué)生扮演模擬情景中的角色，從事指定的活動，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，去分析、解決、理解實際問題的一種教學(xué)方法。在實際教學(xué)中我們將這種教學(xué)法引入，使學(xué)生在相對短的時間內(nèi)身臨其境般地體驗感受一系列真實事件和問題，接觸具體情景，感到實際、生動、可信，富有吸引力、征服力和啟發(fā)性。這種實踐教學(xué)方法使學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)中體會、感悟、驗證自己，在提高學(xué)生的政治思想覺悟的同時，還快速培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和進(jìn)取精神。（三）任務(wù)驅(qū)動實踐教學(xué)高職院校的學(xué)生由于以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，因此，他們對涉及自己的專業(yè)的內(nèi)容比較敏感，也比較容易接受

10、。因此，針對這一特點，在課堂實踐德育教學(xué)中，我們進(jìn)行了充分的利用，實踐課堂中結(jié)合他們的具體專業(yè)為他們設(shè)置任務(wù)。比如：在職業(yè)教育中讓學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)特點，總結(jié)自己未來應(yīng)具有的職業(yè)道德等，這就使他們在完成任務(wù)的同時即體現(xiàn)了自己的專業(yè)特色，又可以使他們通過專業(yè)視角，進(jìn)一步深入理解德育教學(xué)的內(nèi)容，做到德育教育在專業(yè)（實際）中的滲透。（四）榜樣感染實踐教學(xué)榜樣的力量是無窮的，正所謂“見賢思齊”。榜樣教育在德育教育中歷來是受到高度重視的。新時期，在我國的各行各業(yè)涌現(xiàn)出了許多行業(yè)模范、典型人物、道德楷模，他們的奉獻(xiàn)精神、高尚追求、理想信念都是非常值得高職院校學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的。充分發(fā)揮榜樣教育的獨特作用，引

11、導(dǎo)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)模范先進(jìn)人物，從榜樣的人格中受到感染、啟迪與鼓舞。請榜樣人物來到學(xué)生身邊與學(xué)生交流，讓學(xué)生和榜樣人物近距離接觸，了解學(xué)習(xí)榜樣人物當(dāng)然是最理想的教育方式，但如果從現(xiàn)實角度出發(fā)我們的實際情況和條件還不能完全實現(xiàn)。那么如何做到讓學(xué)生切實的了解榜樣、學(xué)習(xí)榜樣呢？因此，在教學(xué)實踐中，我們感覺到采用榜樣視頻展示應(yīng)該是最好的方法。通過視頻播放學(xué)生可以對榜樣從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識，這樣榜樣的力量就可以觸動學(xué)生的靈魂，激發(fā)他們的思想、道德情感，使他們產(chǎn)生一系列共鳴，從而收到理想的德育教育效果。視頻實踐教學(xué)法是我們在課堂實踐德育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法。（五）愛心幫扶實踐教學(xué)為了幫助高職院校大

12、學(xué)生加強(qiáng)自身的思想培養(yǎng)，在日常生活中養(yǎng)成良好的品格和行為習(xí)慣、形成互助精神，愛心幫扶實踐教學(xué)就是基于這樣的出發(fā)點來設(shè)計的。由于受到條件所限，我院進(jìn)行的愛心幫扶實踐教學(xué)形式是到附近敬老院獻(xiàn)愛心。由于大學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價值觀的重要形成時期，通過這樣的實地實踐教學(xué)一方面可以對大學(xué)生的正確價值觀起到有效的引導(dǎo)，使他們通過實際的獻(xiàn)愛心、幫老人體會到人生價值的真正含義，明確人生價值的根本意義不在于索取而在于奉獻(xiàn)。另一方面可以了解大學(xué)生是否有愛心和責(zé)任心，是否能夠很好的發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是否能夠?qū)ⅰ盎A(chǔ)”課所學(xué)知識和精神真正運(yùn)用到實踐之中。通過這種實踐課每次都能使學(xué)生感悟很多，收獲很多，并將

13、善良的愛心堅實的種入心靈。（六）問卷調(diào)查實踐教學(xué)對于一些學(xué)生關(guān)心的社會熱點問題，通過問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生自己判定、了解、尋求答案，既有助于深化學(xué)生對問題的理解更可以提升學(xué)生的探求意識。比如在和諧社會的問題探究上，我院思政部就設(shè)計了一次“和諧社會”問卷調(diào)查活動。問卷調(diào)查內(nèi)容包括三部分：一是調(diào)查對象的基本情況;二是針對社會目前比較突出的一些現(xiàn)實問題設(shè)計的十道選擇題;三是一道簡答題：你眼中的和諧社會是什么樣？學(xué)生自主走訪了校區(qū)內(nèi)的老師以及學(xué)院實訓(xùn)基地中各年齡段、各職業(yè)的社會人員。學(xué)生們通過禮貌的自我介紹，誠懇的說明調(diào)查目的，親切的與他們交談，認(rèn)真的完成了問卷的調(diào)查。實訓(xùn)課結(jié)束后，全體學(xué)生以實訓(xùn)班級為單位將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，形成統(tǒng)一的調(diào)查報告進(jìn)行上交。通過此類實訓(xùn)課，學(xué)生們紛紛表示這樣的實訓(xùn)活動太好了，既增強(qiáng)了他們對和諧社會知識的理解，又給了他們一次難得的了解社會的機(jī)會。通過實地與他人交談，鍛煉了他們的溝通能力;同學(xué)間的相互配合，又使他們增強(qiáng)了