初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)行為有效性研究

1、    初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)行為有效性研究    努爾斯曼古麗·祖農(nóng)摘要：在基礎(chǔ)教育之中，初中的數(shù)學(xué)教育具有著重要的承上啟下的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性能夠在一定程度上顯示初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中運(yùn)用情境教學(xué)法能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不足。因此有必要對(duì)于現(xiàn)如今我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中應(yīng)用情境教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并基于情境教學(xué)的方法進(jìn)一步的對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略進(jìn)行探究。探究基于情境教學(xué)提升初中數(shù)學(xué)教師行為的有效性，能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考，還能夠進(jìn)一步豐富我國(guó)相關(guān)的研究。本文著重的研究了情境教學(xué)應(yīng)用中對(duì)于提升初中

2、數(shù)學(xué)教師教學(xué)有效性的策略。希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中數(shù)學(xué);有效性：g633.6     ：b    ：1672-1578（2019）19-0114-01隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前教育新時(shí)代改革、新形式下的教學(xué)需求。情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用是課程改革的要求，也是教學(xué)形式發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)教育中具有著承上啟下的重要作用。因此有必要在基于情境教學(xué)的新教學(xué)方法下提升初中數(shù)學(xué)教師教師行為的有效性進(jìn)行研究?？?/p>

3、見(jiàn)對(duì)于基于情境教學(xué)的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。1.情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀隨著教學(xué)改革的逐漸深入，使得情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中被普遍的應(yīng)用。然而傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)向新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變之中，使得教師、學(xué)生和學(xué)校在適應(yīng)新的教學(xué)模式方面存在著一定的問(wèn)題。使得如今情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用效果不夠顯著。在一些初中的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，情境教學(xué)法的實(shí)施存在著一定水土不服，這是由于根深蒂固的傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教師方法一時(shí)之間難以進(jìn)行本質(zhì)性的改變，這種情況就造成了情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用所產(chǎn)生的效果不夠明顯。一些初中數(shù)學(xué)教師還尚未形成情境教學(xué)意識(shí)，并且對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)行為的有

4、效性也不夠了解，種種原因使得一些初中教師難以靈活的運(yùn)用情境教學(xué)，極大的影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的有效性。一些學(xué)校為了追求本校的升學(xué)率，而仍舊沿用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，而沒(méi)有重視新課程改革對(duì)于情境教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。此外一些初中學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)之中應(yīng)用情境教學(xué)的方式方法沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中應(yīng)用情境教學(xué)的成果不夠顯著，并存在著在一定程度上影響教師教學(xué)行為有效性的情況。可見(jiàn)目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中應(yīng)用情境教學(xué)法仍舊需要進(jìn)一步的改善和協(xié)調(diào)。2.基于情境教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為有效性的建議2.1 提升初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為有效性意識(shí)。為了更好的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，初中

5、教師自身的教學(xué)有效性意識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該提升自身的情境教學(xué)能力，通過(guò)教師合理的引入問(wèn)題情境能夠有效的提升課堂效率。教師關(guān)注本身教學(xué)行為的有效性，能夠有效的提升自身數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平。初中數(shù)學(xué)教師樹(shù)立基于情境教學(xué)的教學(xué)行為有效性意識(shí)，就要求教師設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)思考。可見(jiàn)提升初中數(shù)學(xué)教師基于情境教學(xué)的教學(xué)有效性意識(shí)，還有助于教師更加了解學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)行為的有效性具有重要作用。2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的設(shè)立教學(xué)情境。合理的設(shè)計(jì)教學(xué)情境能夠有效的將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加

6、生動(dòng)，從而能夠有效的提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)行為的有效性。所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境應(yīng)該是更具有啟發(fā)性的，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生獨(dú)立的思考。教學(xué)情境的設(shè)立還應(yīng)該與數(shù)學(xué)課程進(jìn)度相關(guān)聯(lián)，這種教學(xué)情境的設(shè)立中應(yīng)該貫穿著教學(xué)線索，引導(dǎo)學(xué)生沿著邏輯線索的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。2.3 情境教學(xué)?，F(xiàn)如今已經(jīng)成為了我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中的重要教學(xué)方法，這一方法能夠有效的提升初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為的有效性。3.初中數(shù)學(xué)課情境教學(xué)的創(chuàng)新與信息化初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新與信息化技術(shù)手段的使用教育信息技術(shù)的發(fā)展到今天大大地促進(jìn)了教學(xué)改革的發(fā)展和進(jìn)程在初中教學(xué)行為過(guò)程中，利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

7、，告別單調(diào)的黑板粉筆的局限性和不足，有效使用多媒體技術(shù)，使教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)多彩，結(jié)合具體數(shù)學(xué)問(wèn)題使得課堂教學(xué)更加直觀形象課堂教學(xué)過(guò)程也更吸引學(xué)生興趣，提高了形象思維，加深了對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，大大提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。4.結(jié)論初中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的一個(gè)重要階段，初中數(shù)學(xué)教師在這個(gè)過(guò)程中，扮演著非常重要的角色，其關(guān)鍵在于教學(xué)行為有效性能否幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)了解數(shù)學(xué)為今后數(shù)學(xué)思維的奠定打下良好的基礎(chǔ)本文主要圍繞初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為的有效性開(kāi)展研究，提出改善初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為有效性的建議，希望能夠?yàn)橐痪€初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的實(shí)施提供參考當(dāng)然，對(duì)教學(xué)行為有效性的研究是長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，還需要在探索道路上繼續(xù)努力鉆研，這不管是對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)還是對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)都有非常深遠(yuǎn)的意義。參考