教師效能風暴行動個人自查剖析材料及心得體會

1、教師效能風暴行動個人自查剖析材料及心得體會在這次“效能風暴”活動中，經過學習教育和深入思考，我個人對加強單位作風， 提高工作效率有了更深的理解， 對自身存在的問題也有了進一步的認識?，F在對照工作實際，作如下剖析：一、存在的主要問題1、思想認識存在偏差。自認為工作好、表現好，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有缺點，但問題不大，都是小毛病，對“效能風暴行動”的責任感、危機感認識片面，認識存有偏差，態(tài)度不夠端正。2、創(chuàng)新精神意識欠缺。雖然，過去在自己的本職工作中做得也不錯，但為大局的工作做得較少，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏縮縮，缺乏果斷和膽量。沒有針對實際情況，主動地去尋出路，想辦法

2、，解難題，因此，工作上還沒有大的起色。3、業(yè)務知識鉆研不深。表現在：對待工作有時不夠主動、積極，只滿足于完成上級機關和領導交給的任務， 在工作中遇到難題， 常常等待領導的指示，說一步走一步，未把工作做實、做深、做細。不注重業(yè)務知識的全面性， 等到問題的出現再想辦法解決。有時由于工作的重復性，圖個省事，照搬照抄，只要按時完成工作就算了事了。在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，有時會采取逃避的方法， “船到橋頭自然直”認為，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，缺乏一種刻苦鉆研的精神。二、存在問題的主要原因在這段時間，自已結合理論學習， 對自身存在的主要問題和不足也多次進行認真反思， 深刻剖析產生

3、這些問題的根源與危害， 從主觀上查找原因，概括起來主要有以下幾個方面：1、重事務 ,輕學習。從客觀上總是強調工作忙、任務重 ,沒有處理好工作與學習之間的關系 ,存有“工作第一 ,學習第二”的錯誤想法 ,造成自身理論水平跟不上形勢發(fā)展 ,沒能很好地把學習理論與改造自己的主觀世界結合起來。政治學習不夠，理論功底淺薄，平時只滿足于讀書、看報，參加單位集中組織的學習多，自學少，對黨的最新理論缺乏系統(tǒng)的學習，特別是對科學發(fā)展觀的重要思想沒有深刻地領會，鉆研不夠，聯系實際不夠， 使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，因而不能準確把握形勢。2

4、、業(yè)務水平不高，不夠鉆研，沒有深刻意識到業(yè)務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用， 業(yè)務水平要有提高，必需要對業(yè)務鉆研，而自己在業(yè)務方面存有依賴性。 而且自己尚未有一整套學習業(yè)務知識的計劃，故在開展工作中有時比較盲目，缺乏一定自信，重口頭 ,輕實踐。自身存在的作風不夠扎實、工作不夠深入，缺乏深入實踐考察研究。3、工作方法簡單，只安于表面，把自己份內的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時把工作作為負擔，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力，滿足現狀。三、今后的整改措施1、加強政治理論學習，不斷提高自身的政治素質

5、。紀律教育學習是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我不僅要學法律、專業(yè)業(yè)務知識，更要認真學習黨的重要思想等科學理論，精讀有關重點文章，及時學習領會黨的文件精神，用鄧小平理論武裝自己的頭腦，提高自己的政治理論修養(yǎng)， 堅定自己的政治信念。 進一步增強紀律觀念，增強紀律意識，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，自覺地加強黨性煅煉，遵紀守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。2、要積極開拓進取，提高工作水平。要不斷加強學習，加強鍛煉，努力提高自己診療的本領；要講究方法，注重實際，加強自己工作能力和修養(yǎng)；要開拓創(chuàng)新，積極進取，把工作提高到一個新的水平。3、加強自我改造，自我完善，努力提高綜合素質。充分

6、發(fā)揮主觀能動性。目前對我而言，最大的問題是要加強業(yè)務知識的學習，尤其是電腦網絡和信息知識的學習掌握， 一定要提高對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務，夯實基礎，靈活運用合理的方法和措施。熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想， 多向周圍的同志請教。 無論在何時何地都要老老實實做人，認認真真辦事，努力做一名人民滿意的教師。教師開展效能風暴行動心得體會為認真貫徹落實省第十二次黨代會精神，按照省、市、縣委的安排，學校開展效能風暴行動， 這在我校發(fā)展的關鍵時期具有非常重要的意義。使全體教師在思想上、 政治上、組織上、作風上保持先進性，在學校建設中充分發(fā)揮積極作用

7、。 通過學習和活動開展， 談談自己粗淺的認識。作為駱駝城初中的一位普通教師， 我深知學校工作任務沉重、 責任重大、使命光榮，提高教學質量是我們學校每位教師應當具有的素質與義務，也是保證教學工作順利進行，保障學生學習的根本要求。梁啟超曾說過：“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。每一個崗位所規(guī)定的工作內容就是一份責任， 你做了這份工作就應該擔負起這份責任， 并對所擔負的責任充滿責任感。 無論你的崗位是卑微的還是重要的，都要持有負責、敬業(yè)的精神。只要在崗位上一天，就應當負起一天的責任來。這次風暴行動是給那些天天渾渾噩噩“混點”人的一記當頭棒，讓他們從新認識自己的工作責任， 認識自己的社會責

8、任， 只有真正將責任放在心中， 才能更積極的認識這次治庸的眾多益處， 才會用一種更積極的心態(tài)迎接它，面對它，接納它。不需要他人的監(jiān)管，而是大家都自覺的各盡其職的完成自己的工作任務，盡到自己的工作責任。我們整個社會的工作效率將有大大提高。 擁有了這一份責任心， 不管是不是自己的“分內”事，只要與單位的工作有關，都能夠認真負責地去對待。不僅要對自己的“分內”事高度負責，甚至要將“分外”事也當做“分內”事，義不容辭地承擔起來，而且能夠盡一切可能地將工作出色地完成。 如果每一個人都對各自的工作有一顆強烈的工作責任心，就能更好地做好本職工作。具體來說，以我的粗淺理解， 責任心的加強應該從如下幾個方面入手：第一，要認清自己的崗位職責。第二，就是端正工作態(tài)度，激發(fā)工作熱情從而激發(fā)潛能。第三，就是把每一件事尤其是小事都做好。第四，就是沒有借口，勇于承擔責任。第五，對單位要衷心，對事業(yè)要忠誠。第六，擺脫依賴、加強溝通，體現完美執(zhí)行力。第七，就是切實增強工作的主動性，換言之就是主動干事，把學校的事情做好。沒有做不好的工作， 只有工作態(tài)度的差異， 只要能夠勇敢地擔負起責任，認認真真地做好分內工作，完成領導交給的