齊村鎮(zhèn)渴口中心校(四年級(jí))房曉娟

1、.市中區(qū)小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第四課主體與背景單位：市中區(qū)齊村鎮(zhèn)渴口中心校姓名：房曉娟 電話日期：2013年3月13日市中美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)-第四課主體與背景 房曉娟課 題主體與背景課型造型 .表現(xiàn)欣賞 .評(píng)述課時(shí) 1周次 4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：利用繪畫(huà)形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。情感目標(biāo)：體驗(yàn)主體在不同背景下帶來(lái)的不同感受。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。難點(diǎn)：利用繪畫(huà)形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。教 法  談話法 討論法 演示法學(xué)情推測(cè)

2、在這一課之前，學(xué)生對(duì)一幅畫(huà)的分析并不能介入到主體與背景，只是單純的從造型，色彩上來(lái)分析。而這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系，讓學(xué)生知道一幅作品，總有主次之分。使學(xué)生以后欣賞作品時(shí)，也能通過(guò)對(duì)一幅作品主體與背景的體會(huì)，感受更多的美。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具： 多媒體課件、范圖。學(xué)具：水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙等等。預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)查資料：蒙娜麗莎的微笑作品的相關(guān)資料。累計(jì)課時(shí)：1教 案學(xué) 案 活動(dòng)一：欣賞評(píng)述蒙娜麗莎的微笑，認(rèn)識(shí)主體與背景。1、 故事導(dǎo)入：同學(xué)們老師給你們準(zhǔn)備了個(gè)故事，想不想聽(tīng)？ 法國(guó)有一張著名的人物畫(huà)，畫(huà)里的人物被法國(guó)人民稱(chēng)為 “女神”。1911年這張畫(huà)

3、丟了以后，法國(guó)政府成立了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的偵緝小組，動(dòng)用了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的警力，展開(kāi)了地毯式的搜索。然而，在隨后的一年多里，案件一直沒(méi)有任何的進(jìn)展，警方面對(duì)著社會(huì)輿論泰山般的壓力。年月日，在法國(guó)與安道爾交界處的迪莫特鎮(zhèn)，警方終于將一個(gè)龐大的盜竊團(tuán)伙一網(wǎng)打盡，女神也終于“完璧歸趙”。（設(shè)計(jì)意圖：講蒙娜麗莎被盜的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)2、出示課件1：蒙娜麗莎的微笑，欣賞、討論。（1）討論：同學(xué)們看到了什么？蒙娜麗莎在哪里？她的心情怎么樣？（2）教師總結(jié)講解：蒙娜麗莎的微笑是意大利文藝復(fù)興時(shí)代著名畫(huà)家達(dá)芬奇的肖像畫(huà)作品。那微笑時(shí)而溫文爾雅，時(shí)而安詳嚴(yán)肅，時(shí)而略帶哀傷，時(shí)而又有幾分諷嘲與揶揄，神秘莫測(cè)的微笑顯

4、露出人物神秘莫測(cè)的心靈活動(dòng)。寧?kù)o的風(fēng)景襯托出人物悠遠(yuǎn)寧?kù)o的內(nèi)心世界。是人物畫(huà)中的傳世杰作。（3）講解主體與背景：在這張人物畫(huà)中，蒙娜麗莎是畫(huà)面的主要部分，我們通常把畫(huà)面的主要部分叫做主體；而人物背后的景物，就是背景，是次要部分。主要內(nèi)容占的畫(huà)面空間多，次要內(nèi)容占得空間少?；顒?dòng)二：欣賞評(píng)述各種趣味版本蒙娜麗莎的微笑，體會(huì)置換主體后畫(huà)面內(nèi)容的變化。（1） 出示課件2：各種蒙娜麗莎的微笑，欣賞。 （2）討論：同學(xué)們你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（3）小結(jié)：小豬女可愛(ài)，畫(huà)面有了活潑的感覺(jué)，寧?kù)o的風(fēng)景又襯托出她的羞澀，取代原作的端莊感。唐納鴨表情憤怒、寧?kù)o的風(fēng)景襯托出他內(nèi)心的壓抑感。取代了原作的安詳感。三張

5、畫(huà)放在一起看，主體改變后的畫(huà)面富有幽默感，內(nèi)容完全變了。（4） 課件板書(shū)：背景不變，主體變，作品的意思變了?；顒?dòng)三：欣賞評(píng)述課本范畫(huà)，認(rèn)識(shí)背景對(duì)主體的補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系出示課件4 （1）觀察、討論：男孩張開(kāi)雙臂在干什么？在哪里？為什么張著嘴？小貓?jiān)诟墒裁矗克ツ睦?？在想什么？你是怎么知道的？?） 小結(jié)：看來(lái)，沒(méi)有背景的襯托，只能通過(guò)人物的動(dòng)作、表情來(lái)猜想他們所處的環(huán)境等，畫(huà)面看起來(lái)不完整，有些單調(diào)、死板，美感不足。（3） 請(qǐng)看課本67頁(yè)的范畫(huà)，仔細(xì)觀察第一組畫(huà)面，添加不同背景后，看看小貓?jiān)谀睦?？在干什么？在想什么？從以上?huà)面可以看出，小貓具有什么樣的性格？仔細(xì)觀察第二組畫(huà)面，看看男孩分別在哪里？

6、干什么？想什么？從以上畫(huà)面可以看出，這是一個(gè)什么樣的男孩？（3）小結(jié)：通過(guò)剛才閱讀課本，你想到了什么？（4）課件板書(shū)：A、背景變，主體不變，作品的意思豐富了B、背景是主體的補(bǔ)充說(shuō)明?；顒?dòng)四：評(píng)述、對(duì)比，學(xué)習(xí)“結(jié)合主體需要恰當(dāng)選擇背景”（1）小結(jié)：以上對(duì)照中，我們看到了置換背景或主體，畫(huà)面發(fā)生的有趣變化，同學(xué)們暢所欲言，觀察細(xì)致，老師送給你們一個(gè)小禮物，愿同學(xué)們的思維想閃電一樣敏捷，觀察力像閃電你一樣銳利！出示課件7：閃電圖形，帶聲音的閃圖。調(diào)節(jié)課堂氣氛。（2）出示課件8：火苗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)恰當(dāng)選擇背景。（3）看了這樣的背景，你想到了什么？假如把蒙娜麗莎和男孩放在火苗前，會(huì)怎么樣呢？出示課件9：

7、火苗前的蒙娜麗莎和男孩圖。 （4）討論：同樣的火苗背景，對(duì)于這兩個(gè)主體人物來(lái)說(shuō)恰當(dāng)嗎？（5）小結(jié)：通過(guò)分析主體人物的大作、表情、性格特點(diǎn)等，選擇恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充背景。課件板書(shū)：選擇背景要恰當(dāng)。活動(dòng)五：拓展作業(yè)構(gòu)思和表現(xiàn)方法指導(dǎo)（1） 師生共同討論作業(yè)形式、內(nèi)容、方法、材料、工具等。然后學(xué)生利用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。（2） 循環(huán)播放一組背景圖片資料，拓展學(xué)生的背景設(shè)計(jì)思路（3）學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)?；顒?dòng)六：拓展、總結(jié)今天這節(jié)課，我們共同經(jīng)過(guò)對(duì)比、觀察、討論，認(rèn)識(shí)了人物畫(huà)主體與背景的關(guān)系，并用剪、畫(huà)結(jié)合的方法，做了一個(gè)有趣的背景置換游戲。同學(xué)們都能用心學(xué)習(xí)，感悟。背景和主體的置換游戲，我們還可以用哪

8、些方法？（電腦手段、舊畫(huà)報(bào)剪貼等等）?；顒?dòng)七：部分學(xué)生課堂作業(yè)。 趣味設(shè)計(jì)，以趣促學(xué)教學(xué)反思：主體與背景的課本上有兩組范畫(huà)，均以置換背景為內(nèi)容，畫(huà)面生動(dòng)有趣，尤其是男孩的那一組吸引了我的目光。他活潑可愛(ài)，一會(huì)兒沖刺、一會(huì)兒做著刺激的過(guò)山車(chē)、一會(huì)兒拍著幸福的全家福、一會(huì)兒被一只很像老虎的胖貓追得到處跑他在不同的背景前跑來(lái)跑去，就像動(dòng)畫(huà)片的鏡頭頻頻閃動(dòng)，又像是一個(gè)四格連環(huán)畫(huà)或漫畫(huà)故事。抽拉卡片式的制作看起來(lái)富有新意，充滿(mǎn)創(chuàng)意，總之這是一組非常有趣的范畫(huà)。帶著這組范畫(huà)帶給我的快樂(lè)和啟發(fā)我展開(kāi)了趣味設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)有趣的課件、有趣的示范、有趣的作業(yè)展示等，緊緊抓住學(xué)生的心，引導(dǎo)他們?cè)谌の队^察、趣味思考、趣味

9、制作中，學(xué)習(xí)、應(yīng)用主體與背景的相關(guān)知識(shí)，以趣促學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了既定教學(xué)目標(biāo)。1、圍繞“恰當(dāng)選擇背景，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系?！边@一難點(diǎn)，設(shè)計(jì)“趣味置換”課件，抓住“恰當(dāng)”二字，突破重難點(diǎn)。（1）蒙娜麗莎是肖像畫(huà)的經(jīng)典作品，同時(shí)也是很多幽默圖畫(huà)設(shè)計(jì)的首選作品。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選擇了兩張有卡通味的蒙娜麗莎作品，學(xué)生看到后哄堂大笑，對(duì)這兩張畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)變得很有趣，易于小學(xué)生接受和理解，也奠定了本節(jié)課趣味學(xué)習(xí)的基調(diào)。（2）火苗與蒙娜麗莎的設(shè)計(jì)，把完全不靠譜的背景和主體置放，畫(huà)面滑稽可笑，令人捧腹，學(xué)生在笑聲中得出產(chǎn)生“恰當(dāng)選擇背景”的思考，增加了課程的探究性。2、學(xué)生作業(yè)有趣，內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)的多樣性和課堂教學(xué)的時(shí)效，增加了美術(shù)課堂的藝術(shù)性和趣味性，起到了拋磚引玉的作用。 學(xué)生: 想！學(xué)生：安靜的聽(tīng)故事。 學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生:有些理解主體與背景的概念了。學(xué)生：看到了變形后的蒙娜麗莎.背景不變，還是寧?kù)o的風(fēng)景，主體變了蒙娜麗莎變成小豬女,唐納鴨。學(xué)生：熱烈討論，各種猜測(cè).學(xué)生：小貓?jiān)诨▓@里，看花，在池塘邊，捉蝴蝶，在蘋(píng)果樹(shù)下，休息，雪地