倍的認識評課稿

1、首先，感謝老師為我們精心準備的精彩課堂，讓我們聽課的每一位老師受益匪淺!學習這節(jié)課后的感受：一、首先這是一節(jié) 有知識的課，這其實是最根本的要求。知識不是講的越多就越好，要講的 精準、精煉、精彩。少那么得，多那么惑。怎樣把握好這個度，取決于你對規(guī)律的把握和對學生的了解， 知道學生的困惑在哪。聽完黃丹老師?倍的認識?這節(jié)課可以看出課前她有認真鉆研教材，能認真 領會教材編排意圖，運用好教材確定重難點。?倍的認識?選自于數學教材三上第五單元。原來這一內容是二年級的， 但因為二年級只認識了乘法，所以只能從乘法的角度去理解倍的含義。這樣就知識本身來是不夠完整的。因此，2021版的數學教材將其安排在了三年級

2、上冊，這時學生已經認識了乘法，也認識了除法，教學時可以從兩方面來理解與應用，學生可以學得更好， 理解得更透徹?！氨兜恼J識是這一單元的起始課，目的在于認識倍，知道倍的含義，“倍在小學數學里是 一個重要概念，本節(jié)課是學生第一次接觸“整數倍的概念。也是學生后續(xù)學習小數倍、分數表示率、百分數、比的內容的根底，也可以看成是對“整數倍的拓展。但是，對于低年 級學生來說，倍的含義比擬難理解。與學生在一年級就已掌握的“比大小相比，倍雖然也反 映兩個數量之間的比擬關系，但它反映的是兩個數之間的比率關系，因而較之“比大小更抽 象一些。這一概念知識的生長點是乘法的意義，有關倍數的三類應用題求一個數是另一個數 的幾倍

3、，求一個數的幾倍是多少；一個數的幾倍是多少，求這個數，分數、百分數的應 用題，這些都與“倍的概念有很密切的聯(lián)系，所以“倍的概念建立至關重要。是三年級數 學教學重點、難點之一，它的概念也是比擬抽象的。為了更好建立倍的概念，黃老師沒有給“倍直接下定義，而是通過大量的感性材料和 通過學生的觀察思考，動手操作、比擬，從而得出兩數之間的數量關系，體驗、明白“把什么 當作標準量1份，有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍，從而逐步建構“倍這一概念， 整節(jié)課黃老師非常重視學生對“倍的意義理解，多角度、循序漸進建立倍的概念，精心組織 學生的學習活動。在讓學生分清三種蘿卜及名稱后，通過組織學生認真看、動手擺、積極說，

4、使學生的腦海里產生初步的表象，再引導學生通過小組的合作探究，找出知識的共同特征，從而 初步形成了倍的概念。整節(jié)課對知識的傳授非常流暢，重點突出、難點突破。、這是一節(jié)有方法的課知識的重要性大家都知道，如何讓學生愉快的學知識，這就得有方法，黃老師的這節(jié)課設計巧妙，很有方法，課前游戲環(huán)節(jié)輕松愉悅，巧妙滲透本課關鍵標準量"探究新知環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，注重知識的 生長點與延伸點由學生通過看一看、說一說、圈一圈、擺一擺等活動環(huán)節(jié)初步認識 胡蘿卜有2根，紅蘿卜有幾個2根，就說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍的初步建模到將胡蘿卜從2根變成3根，要學生圈一圈、數一數 白蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍？白蘿卜有

5、這樣的幾份就是幾倍。通過變換 標準的數量，幫助學生完善模型的深化理解，接著繼續(xù)深化，在變化中進一步認識 倍 一是標準不變，被比擬的量變化；二是被比擬的量不變，標準變化，這樣通 過對同一個情境的幾次變換，讓學生在變換的過程中，完整地構建倍數關系的模型。同時，也讓學 生保持了研究的興趣，體會著數學本身的魅力。因此我認為本節(jié)課的設計很巧妙。三、這是一節(jié)是有思想或者說是有境界的課思想是比方法更高一層的東西，可以說思想是可以移植應用到其他領域、觸類旁通的方法，是認識和解決問題的普遍的方法，數學思想方法是數學科實施素質教育的一項重要內容，它在培養(yǎng)學生數學思維能力， 提高學生的數學素質方面具有極為重要的作用

6、。在教學中，數學知識是一條明 線，得到數學教師的重視，數學思想方法是一條暗線，容易被教師所無視。但數學思想方法滲透比 交待知識更重要，因為這是數學的精髓和靈魂。教給學生思考方法、學習方法和解決問題的方法， 為學生未來開展效勞，讓學生在腦海里留下數學意識，長期下去，學生將終身受用。這節(jié)課黃老師在教學的同時，注意進行數形結合思想的滲透，倍的概念的感知和理解都從生活中的實際物體個數和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化，從擺圖到看圖再到擺 脫直觀，說出倍數關系的過程都反映出數形結合思想的滲透，使學生在潛移默化中受到數學思想的熏陶。四、這是一節(jié)有生活的課人類創(chuàng)造知識的目的，是為了改善生活，一切

7、的活動都是為了使生活更加美好和有意義，本課學習過程中能讓學生體驗生活中處處有數學，數學就在我們身邊，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。最后，這是一節(jié)真實的課，也就是一節(jié)有待完善的課。只要是真實的就會有缺憾。因此：1、教師要轉變觀念，轉換角色，把自己置于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，調動學生已有的經驗去積極地思考，讓他們通過自己的觀察和比擬去主動探索，盡量給學生多一點思考的時間，多一點自主活動的空間，多一點表現(xiàn)自己的時機，多一點探索成功的喜悅。2、練習題的設計還可更具層次性、多樣性、開放性和趣味性，這樣能給學生提供更廣闊的思維拓展空間。3、對學生的評價方式還可多樣化：師評、生評、小組互評、生生互評等，評價語