教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得交流

1、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得交流從教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面談?wù)勎业母惺芙裉煳抑饕潜е痛蠹艺J(rèn)識(shí)了解交流的心態(tài)的，我自認(rèn)為離一位優(yōu)秀教師的距離還很遠(yuǎn)，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的努力。咱們學(xué)校有很多優(yōu)秀的教師，很多地方應(yīng)該都比我優(yōu)秀，我還要向你們多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。我主要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科從教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面談?wù)勎覐慕桃詠?lái)的感受：一是自我反思。我國(guó)著名教育家葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師。優(yōu)秀的教師都是在教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的，教師成長(zhǎng)的必由之路是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和研究。首先談?wù)劷虒W(xué)反思的價(jià)值：1. 從課堂中得到的經(jīng)驗(yàn)是受益無(wú)窮的。只有勤于反思，及時(shí)捕捉信息，寶貴經(jīng)驗(yàn)

2、才能永久保存。2. 教學(xué)反思能使我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力想辦法解決問(wèn)題，從而改進(jìn)教學(xué)。3. 教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)過(guò)程的再認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師的反思可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，可以從中積累成功和失敗的案例，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從成功中借鑒經(jīng)驗(yàn)，從失敗中汲取教訓(xùn)。4. 促進(jìn)老師不斷學(xué)習(xí)，這也是新課程對(duì)教師的要求。那么具體反思什么？我想有這樣幾點(diǎn) :1. 成功經(jīng)驗(yàn)的記錄2. 不足之處的記錄3. 突發(fā)靈感的記錄4.教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)是否完成的記錄5.教學(xué)效果是否達(dá)到了既教書(shū)又育人的目的的記錄教學(xué)反思既是教學(xué)過(guò)程的延伸，又是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，唯有經(jīng)常反思的教師進(jìn)步是最快的！多反思必有益，在反思中探究，在反思中進(jìn)步，在反思中

3、成長(zhǎng)。第二就是要讀書(shū)。而且是研究性的讀，這就涉及到教師的研究性學(xué)習(xí)。什么是研究性學(xué)習(xí)？就是教師為研究、解決自己教育、教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)，是教師成長(zhǎng)的最有效方式和途徑。怎么樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)？就是學(xué)習(xí)者根據(jù)已有知識(shí)和實(shí)踐認(rèn)知而主動(dòng)地思考或提出新想法時(shí)才會(huì)發(fā)生，只有具備了學(xué)習(xí)者的真實(shí)需要的前提下才可能發(fā)生的學(xué)習(xí)。比如這幾年在市教研室的要求下我們初中語(yǔ)文老師分別系統(tǒng)的讀了黃厚江回歸語(yǔ)文的原點(diǎn)， 王榮生聽(tīng)王榮生教授評(píng)課，余映潮的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主張，葉瀾的走出低谷（教育科學(xué)出版社）在這些教育理論的指導(dǎo)下并結(jié)合自己的教育實(shí)踐撰寫(xiě)的一系列的讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，定期組織會(huì)議進(jìn)行交流討論，或者以某一

4、本書(shū)中的教育理論為指導(dǎo)對(duì)一些課進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià)，這項(xiàng)活動(dòng)讓我自身感到提高得很快?！爸挥薪逃碚搶?zhuān)修式的學(xué)習(xí)，教師發(fā)展僅僅表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)上的改變與提高；只有教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，教師發(fā)展僅僅表現(xiàn)為教育活動(dòng)方式的緩慢改變?！贝罅垦芯勘砻鳎處煘榻鉀Q教育、教學(xué)中的問(wèn)題，去研究和閱讀與教育、教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的文獻(xiàn)和教育理論，從教學(xué)實(shí)驗(yàn)、探索和研究中學(xué)到的東西比其他場(chǎng)合獲得的知識(shí)更有用、更深刻，也更有助于他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海?！钡乾F(xiàn)在不學(xué)習(xí)，不讀書(shū)是普遍存在的。眾多的教育名家都在呼喊：語(yǔ)文教師一定要讀書(shū)。細(xì)察那些中小學(xué)的名師，他們都是擠出時(shí)間，在經(jīng)典書(shū)籍的浸淫中成長(zhǎng)起來(lái)的。讓我們通過(guò)閱讀，讀出教育的知識(shí)，讀出教育的思想，讀出教育人生的