有關提高小學語文教學質(zhì)量的幾點思考

1、    有關提高小學語文教學質(zhì)量的幾點思考    方一帆摘要：小學的語文教育，往往在學生的啟蒙教育中起著至關重要的作用。隨著課程改革的不斷深入，在我們的小學語文教學中如何提高學生的學習興趣，如何促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展已經(jīng)成為我們關心和研究的問題;本文對如何提高小學語文的教學質(zhì)量行了分析與研究，希望在培養(yǎng)學生語文能力的同時激發(fā)學生的語文興趣，為提高我們的語文教學方法提供一些經(jīng)驗，希望給大家?guī)硪恍椭?。關鍵詞：小學語文;教學質(zhì)量：g623.2：b：1672-1578（2019）05-0060-01引言小學語文作為小學教學體系中的一門重要學科，在整體教學

2、中處在十分重要的地位，希望通過本文的研究能夠提高小學語文的教學工作，促進教學方法的改進，保障我們語文教學工作的順利開展，通過采用合理、科學、有效的措施優(yōu)化我們小學語文的教學方法，為此我們做了以下幾點分析：1.當前小學語文教學存在的問題1.1傳統(tǒng)教學觀念的影響。傳統(tǒng)的教學理念在中國已經(jīng)持續(xù)了很長時間，填鴨式的教學模式在傳統(tǒng)教學活動中具有一定的作用，可以提高知識的密度，提高學生的綜合文化能力。但是，隨著時代的發(fā)展，目前的語文基本知識已經(jīng)不能完全滿足社會的客觀需求。學生只有掌握了更多的能力和習慣，才可能提高他們的社會競爭力，然后才能擔負起自己建設國家的責任。但是，因為受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多師生仍

3、然采用傳統(tǒng)的教學模式，有些雖然不使用但還是存在固有的教學觀念。1.2教學方法較為單一。一般情況下，由于教師有較多的教學任務，造成時間緊迫和教學任務繁重。其次，在實際的教學過程中還有可能會給教師增加一定的其它任務，雖然一定程度上提高了教學效率，但高效率也使教學多樣化程度變得更低，這就造成了我們的教學效果和教學方法的單一。站在教師的角度我認為，造成我們目前語文教學方法單一的原因還有我們教師自身專業(yè)水平不高的因素，教師對教材知識框架和教學活動的理解不深，不可能根據(jù)語文課堂的實際情況做出相應的調(diào)整和變更，從而形成一種比較簡單的教學方法。2.提高小學語文教學質(zhì)量的幾點措施2.1注重挖掘課本教材，提升人文

4、素養(yǎng)。閱讀是指學生與教師之間通過文本進行的對話過程，閱讀也是我們新課程改革中的一項重要要求，標準中強調(diào)了學生是閱讀的“主體”，所以我們要保證學生在閱讀的過程中產(chǎn)生深刻的體會足夠的理解，保證學生人文素養(yǎng)的提高，其中其最主要的條件就是，教師要把閱讀的主動權(quán)還給學生，而且教師還應該深挖教材，對內(nèi)容進行深入的挖掘，充分的運用教師的教學智慧，將學生引入到課文中去，由以前的教師“教”，變成現(xiàn)在的學生“學”;只有這樣學生才能對課文中的內(nèi)容有一個深刻的體會，才能充分的調(diào)動起學生的主動性，才能讓學生在閱讀中進行思考，從而讓學生能夠切身的感受到祖國文化的博大精深，才能讓學生的情感得到文化的熏陶，進而提升學生的人文

5、素養(yǎng)。例如在進行窮人一課的學習時，教師首先可以讓學生通讀全文，并以此為基礎對學生提出問題：“如果你是安娜，你會怎么做呢？”通過這個問題的引入，讓學生相互討論和交流，學生就能充分的理解文中的角色，有助于學生主動的去思考和探索，就能夠讓學生深切的感受到安娜和漁夫的那一份勤勞與善良，其次通過這樣的教學方式，培養(yǎng)了學生自主的思考的能力，加深了學生的思想認識，培養(yǎng)了他們的人文素養(yǎng)。2.2注重多樣化教學模式與手段的運用。枯燥的課程模式往往不能吸引學生的注意力，甚至可能因枯燥和無聊而失去對學生的吸引力，從而導致教學整體質(zhì)量的降低。針對這一問題，教師應盡量選擇多種教學模式和方法進行組合教學，既能反映各種教學模

6、式的優(yōu)勢和特點，又有助于更好的吸引學生的注意力。例如，在教授李白的詩句時，我經(jīng)常選擇一些學生過去學過的詩作為教學案例來介紹，首先讓學生回憶起李白詩的特點，然后讓學生他們自己的談論。對李白的詩在記憶中評判，然后開始了新課程的教學。教學完成后，要求學生再次進行教學評價，要求學生對比李白不同詩歌的內(nèi)容，并分析其差異和異同。最后，教師對詩人，創(chuàng)作的背景，所處情境等做出評價，最后結(jié)束教學。在一課中，教師不僅采用比較法，引入法，情境法，還十分注視課堂的評價和總結(jié)反饋，有效提高了語文課堂的教學效果。2.3注重營造愉快的學習環(huán)境。小學階段的學生普遍具有好奇心重、求知欲強的心理特征，并且愛動腦筋喜歡輕松愉快的學

7、習氛圍;所以，教師在進行小學語文教學的過程中，應該通過豐富多樣的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠保持較為持久的注意力和和學習熱情;而語文學習自身又具有很強的邏輯性，這給小學生的語文學習帶來了一定的困難，所以，教師應該在教學過程中注重教學情景的創(chuàng)建，可以通過一些小游戲，小謎題的方式來讓學生進行相關語文知識的學習;其次，在語文教學過程中教學方式和語言應該具有較強的感染力，從而讓學生保持高昂的學習激情。3.結(jié)語總之，通過對小學語文教學方法的研究分析，我們發(fā)現(xiàn)良好的教學方法，對于我們能否取得良好的教學效果，具有十分重要的意義。所以在今后的小學語文教學實踐中，應該不斷的鉆研教材、深化教學，不斷的加強我們教學方法的改進。參考文獻：1梁海霞.合作學習在小學語文教學中的應用j.才智，2015（23）：170.2王國娟.小學語文教學現(xiàn)狀分析與對策研究初探j.科技資訊