對(duì)初中科學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

1、    對(duì)初中科學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究    黃麗中【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，初中科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)探究能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提高。在初中科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)生活與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，將使學(xué)生更好掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，其科學(xué)素養(yǎng)也將得到有效提升，初中科學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。本文就從幾個(gè)方面對(duì)初中科學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】初中科學(xué)；生活化；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)g633.98 b 2095-3089（2017）36-0093-01初中科學(xué)是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活

2、，同時(shí)又在我們?nèi)粘Ｉ钪械玫綇V泛的應(yīng)用。在初中科學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是教學(xué)的主體，科學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān)，科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生日常生活出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，其最終教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生將在課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活之中，將知識(shí)點(diǎn)融入生活并最終服務(wù)于生活。因此，在初中科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察與研究生活現(xiàn)象，從一節(jié)電池、一個(gè)塑料瓶、一個(gè)圖釘出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使生活中的小器具成為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)的材實(shí)與內(nèi)容，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。一、利用生活化器具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)在初中科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“先學(xué)后教”的教學(xué)觀念，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面

3、，避免在每一節(jié)新課教學(xué)時(shí)都將學(xué)生視為白紙，進(jìn)行不厭其煩啟發(fā)、教學(xué)的過(guò)程。通過(guò)在課前對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求，使學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)該課所學(xué)知識(shí)有一定的了解，帶著疑惑進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，將得到更好的學(xué)習(xí)效果。例如在課前預(yù)習(xí)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器具的制作，使學(xué)生得到有效的課前預(yù)習(xí)效果，通過(guò)在課堂中進(jìn)行展示與操作的過(guò)程使教學(xué)效果更加顯著。如進(jìn)行“流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”一課教學(xué)時(shí)，教師將發(fā)現(xiàn)這一部分內(nèi)容教學(xué)完全可以通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究與展示完成。在新課開(kāi)始前，教師可以設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力相符的預(yù)習(xí)提綱，以提問(wèn)形式引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。安排學(xué)生通過(guò)對(duì)玻璃管吹氣實(shí)驗(yàn)、對(duì)自由下垂的兩張紙吹氣實(shí)驗(yàn)，

4、對(duì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一部分教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解。通過(guò)在課前利用生活化的器具進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力得到顯著提升，教學(xué)效果將更加顯著。二、運(yùn)用生活小器具，在新課引入中發(fā)揮實(shí)驗(yàn)大效果在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，借助學(xué)生身邊常見(jiàn)的、熟悉的小器具進(jìn)行演示，將使學(xué)生注意力得到快速集中，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生，引起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲，從而得到極高的新課導(dǎo)入效果。如在進(jìn)行“物體的浮沉與重力和浮力的關(guān)系”這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生都覺(jué)得這一部分知識(shí)抽象難懂，很難對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行深刻理解。而通過(guò)“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用學(xué)生都很熟悉的生活小器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就可以幫助學(xué)生快速理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師可以

5、讓每個(gè)學(xué)生在課前自主準(zhǔn)備一個(gè)礦泉水瓶，一個(gè)番茄醬包進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。在新課導(dǎo)入前，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生將番茄醬包用針扎小孔放入在盛滿水的礦泉水瓶里，擰緊瓶蓋后用力捏礦泉水瓶并觀察瓶中番茄醬包的變化以及松開(kāi)手后番茄醬包的變化，學(xué)生在番茄醬包的下降與上升中，將對(duì)這一部分知識(shí)產(chǎn)生全新的感受。同時(shí)，這種與日常生活相關(guān)的，充滿魔術(shù)色彩的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也使課堂教學(xué)更加豐富多彩，教學(xué)效果有效提高。三、創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，提升學(xué)生創(chuàng)新能力初中科學(xué)是一門研究性、引導(dǎo)性與發(fā)現(xiàn)性、歸納性極強(qiáng)的學(xué)科，為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教育工作者要在相關(guān)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)方法與手段的合理應(yīng)用，為學(xué)生提供創(chuàng)造性的教學(xué)條件與環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)

6、過(guò)程中得到創(chuàng)造能力與學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師可以借助生活化的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)，運(yùn)用與學(xué)生日常生活相關(guān)的器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生在強(qiáng)烈的探究欲之下得到動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的提高。例如在進(jìn)行“浮力”知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以安排學(xué)生分成兩個(gè)小組進(jìn)行兩個(gè)同樣橡皮泥形狀受到不同浮力的演示實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，還可以給每個(gè)小組學(xué)生發(fā)放一定數(shù)量的曲別針，看哪一組的橡皮泥承載曲別針數(shù)量更多。通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，身邊常用的器具，富有趣味性的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生將對(duì)這一課知識(shí)內(nèi)容有更深的記憶。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其它生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)得出的結(jié)果進(jìn)行分析，更好總結(jié)該課知識(shí)點(diǎn)。這種創(chuàng)

7、設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)問(wèn)題與實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，將使學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力等得到有效培養(yǎng)。四、鼓勵(lì)學(xué)生自主完成課后小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)拓展除了課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外，基于初中科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課后小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，將使學(xué)生的知識(shí)得到拓展。學(xué)生自主進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)的方法、時(shí)間與空間也靈活，可以運(yùn)用生活中一些常見(jiàn)的小器具，自主設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，也使學(xué)生探索意識(shí)、發(fā)展思維、創(chuàng)新能力等得到一定程度提升。如在進(jìn)行電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，可以安排學(xué)生在課后自主選擇材料進(jìn)行電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)的試驗(yàn)。學(xué)生在課后可以選擇一個(gè)易拉罐、幾個(gè)小磁片、圖片、五號(hào)干電池進(jìn)行電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)。用生活中十分常見(jiàn)的礦泉水瓶，可以演示浮力的

8、大小，改變其中水的多少來(lái)進(jìn)行重力的改變，對(duì)沉浮的條件進(jìn)行研究，還可以研究大氣壓下礦泉水瓶的變化等等。通過(guò)常電的生活小器具，常見(jiàn)的小物品，實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新，學(xué)生將在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)其動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)科學(xué)的成績(jī)將有十分積極的意義。五、結(jié)語(yǔ)隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，新時(shí)期下的青少年不僅具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，同時(shí)也要具有一定的創(chuàng)新能力與探究能力，如此才能跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展步伐，成長(zhǎng)為時(shí)代發(fā)展所需求的優(yōu)秀人才。初中科學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘與生活相關(guān)的科學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新與探索，吸引學(xué)生積極自主的參與到科學(xué)生活實(shí)驗(yàn)中來(lái)，使學(xué)生形成穩(wěn)定持久的自主學(xué)習(xí)需求，從根本上得到創(chuàng)新與探究能力的提高。參考文獻(xiàn)1張國(guó)忠.探索初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的高效課堂教學(xué)以摩擦力實(shí)驗(yàn)教