淺析不同圖像史料在高中歷史教學中的運用

1、    淺析不同圖像史料在高中歷史教學中的運用    韓繼影【摘要】圖像史料是由歷史繪畫、照片、地圖、漫畫組成，這些都是歷史教學中最為常見的教學手段，不同的圖像史料在教學上的運用不盡相同。高中歷史的學習中，中國史和外國史成為了學習的主要課程，將圖像史料運用于教學中，有利于學生的學習和理解，并且能激發(fā)學生的學習歷史的興趣，提高學生對歷史知識的理解，以此提高教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展?！娟P鍵詞】圖像史料 高中歷史 教學 運用g633.51 a 2095-3089（2016）04-0057-021.前言高中歷史教學主要是以傳播歷史常識、總結歷史經(jīng)驗與規(guī)律為主，教師

2、在歷史課堂教學中，通過圖像史料講述歷史事件，歷史背景、時間、人物、地點，圖像史料所本身具有的敘事性能夠快速吸引學生的注意力，讓學生在分析圖像史料的過程中了解歷史知識。圖像史料對于歷史學習者而言，相當?shù)闹匾?。歷史圖冊將本國的歷史凝縮其中，細節(jié)之處盡是體現(xiàn)了歷史感，更加細致化、生動化的為學生們展示了歷史的樣貌，豐富了歷史教學的內(nèi)容，有利于學生了解歷史知識，激發(fā)學生學習歷史的積極性。2.圖像史料的概念以及分類圖像史料又可以成為可視史料和影視史料，主要是用于歷史教學和研究的視覺圖像。從寬泛的角度切入，歷史史料包括了歷史遺跡、歷史文物、古代建筑、古代圖畫等，它們通過了攝影照片、攝影、紀錄片的形式傳達給大

3、眾歷史理念，增強視覺效果。圖片對記憶的影響遠超于文字對記憶的影響，通過圖片，加深了學生學習歷史的深度，增添了新的歷史知識記憶點，為學生們學生提供了一種新的教學方式，通過圖像史料學習，讓學生了解了我國歷史文化知識的傳承與發(fā)展，提高了歷史課堂的教學質(zhì)量。3.歷史故事在課堂教學中的具體運用3.1運用圖像史料導入課程，吸引學習注意力“好的開頭是成功的一半”，這句俗語同樣適用于歷史課堂。一個精彩的課堂導入能夠快速的吸引學生的注意力，讓學生的注意力集中與課堂導入之中，為教師順利的展開課堂教學奠定了基礎，因此歷史課堂教學需要設計一個精彩的課程導入學習。在學習“古代的中國商業(yè)經(jīng)濟”為例，需要了解“市”的歷代發(fā)

4、展，了解中國古代商業(yè)都會的崛起、認識古代中國商業(yè)的發(fā)展特點，并且認識到中國古代商業(yè)如何促進了經(jīng)濟的發(fā)展等，因此為了吸引學生們的注意力，歷史教師在課堂導入時就可以給學生講述中國商業(yè)出現(xiàn)的表現(xiàn)：商人、貨幣，運用圖冊為學生們展示古代的貨幣和商人，以新穎的方式導入課堂，激發(fā)學生的好奇心，讓學生們了解歷史知識。3.2創(chuàng)新歷史課堂教學觀念教學觀念影響著學生的學習觀念，教育觀念隨著時代的發(fā)展而不斷更新，因此教師需要及時更新教育觀念。很多的書本上知識沿襲已久，在現(xiàn)代很多的知識過于落后，需要教師及時的糾正。因此教師需要及時的了解相關的教育觀念，教育觀念的理論知識運用和了解不僅僅幫助學生及時的更新知識，也能使教師

5、在更新觀念的過程中與時俱進。學校本是一個自由度極高的地方，因此教育、教學不應該局限于高中歷史課堂，教師應該轉變教學風格。為了提升高中歷史教學水平，關鍵是學校在教學理念上進行創(chuàng)新。教育活動以學生為主要對象，必須保證一切教學工作均從學生的發(fā)展層面上出發(fā)，充分尊重學生在學習中的主體地位，給予學生足夠的自由和民主，使學生個性化發(fā)展有足夠廣闊的空間。在歷史課堂教學中運用圖像史料，這樣不僅僅拓展了學生的知識面，使其開闊視野，培養(yǎng)其學習興趣。通過圖像史料開展豐富學習方式，保持了學生對學習的好奇心，才能更大程度上激發(fā)起學生的學習興趣。3.3通過多媒體播放歷史視頻資料，促進學生理解課文現(xiàn)今多媒體在小學、初中、高

6、中、大學的課堂教學中起著重要作用，通過創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、豐富的資料學習增添教學內(nèi)容的豐富性，通過視頻、聲音、圖片豐富學生知識面，促進學生了解歷史知識。教師在課堂前準備收集相關的視頻、圖片材料，通過多媒體教學設備展示給學生，將歷史教學中的重點、難點部分進行歸納，增強學生的了解和學習，培養(yǎng)了學生的思考和學習，激發(fā)學生的學習興趣。以積貧積弱的北宋這一課為例，教師在上課之前播放一段關于北宋的視頻，例如電視劇天龍八部的片段，因為天龍八部的歷史時代背景就北宋，通過天龍八部這段視頻，讓學生們了解當時的社會狀態(tài)、經(jīng)濟狀態(tài)，通過視頻的形式給學生們呈現(xiàn)出生動化、形象化的歷史，將抽象的歷史知識轉變呈視頻動態(tài)的形式傳送給學生，減少空間距離感，讓學生更加深刻的了解歷史知識。4.結束語在高中歷史教學過程中運用圖像史料，注重圖像史料的歷史性和價值。在高中歷史課堂學習中，圖像史料改變了高中歷史的教學水平，教師努力的創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性，有利于學生歷史知識水平的提升。高中歷史課堂教學，需要跟上時代變化發(fā)展的步伐，教師既需要不斷的創(chuàng)新教學模式，引導學生進行歷史學習，從圖像史料豐富學生的歷史知識，才能提升歷史課堂教學質(zhì)量。參考文獻：1張利娟.圖像史料的開發(fā)與利用j.教學與管理.2015（22）：62-63.