小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究

1、    小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究    韓麗娜摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面普及，社會越來越重視工作者的創(chuàng)造性思維。面對社會的這一大發(fā)展趨勢，同時(shí)面臨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)造性思維也成為基本指導(dǎo)思想之一。在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維成為教師培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，主要研究了小學(xué)體育教育中的創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)造性思維；提出問題一、在小學(xué)體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維學(xué)生是整個(gè)國家發(fā)展的希望，只有讓學(xué)生準(zhǔn)確樹立起創(chuàng)造性的思維，國家才能有進(jìn)一步發(fā)展的空間。因此，在小學(xué)體育教育中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行身體上的鍛煉，還要從心理上讓其

2、樹立起創(chuàng)造性思維。對于在小學(xué)體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主要有以下幾個(gè)方面：1.在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生提出問題在小學(xué)體育教學(xué)中，要善于讓學(xué)生提出問題。在提出疑問時(shí)，表明學(xué)生能夠在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并能勇敢向教師提出疑問。這種行為能夠加深學(xué)生對于所學(xué)知識的了解，并且和教師之間能夠相互溝通。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時(shí)，可以讓學(xué)生勇敢提出自己的疑問。例如，在三級跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，教師可以先用多媒體設(shè)備對三級跳遠(yuǎn)進(jìn)行視頻教學(xué)，讓學(xué)生對于三級跳遠(yuǎn)的動作有基礎(chǔ)連貫的認(rèn)識，明白三級跳遠(yuǎn)的原理，然后讓學(xué)生在操場上進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中學(xué)生會產(chǎn)生疑問：助跑距離有多遠(yuǎn)？離沙坑多遠(yuǎn)開始起跳？在空中時(shí)腳怎么擺動？等等

3、。在這種情況下，教師要對提出疑問的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)并且耐心回答這個(gè)問題，解決好問題后學(xué)生進(jìn)行下一次的嘗試。這種情況能夠很好地鍛煉學(xué)生思考解決問題、與教師進(jìn)行溝通交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.在小學(xué)體育教學(xué)中，通過語言描繪在小學(xué)體育教學(xué)中，通過生動的語言描述出具體的動作。在小學(xué)生的課程中，大部分只是通過教授理論知識來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而體育教學(xué)不僅僅是理論知識，還包括通過具體的實(shí)踐鍛煉來了解課程。因此，在小學(xué)生體育教學(xué)的過程中，教師通過生動而準(zhǔn)確的語言讓學(xué)生對于所學(xué)的體育運(yùn)動和體育動作在腦中有了直觀的認(rèn)識和了解，使實(shí)踐和理論結(jié)合起來，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，在體育運(yùn)動“拋擲鉛球”時(shí)，教師可

4、以教導(dǎo)學(xué)生“眼看天，腳蹬地，手向后背伸，整個(gè)人類似弓箭的弦，鉛球是箭，一開始就用最大的力氣把箭放開”。用這種生動的語言在學(xué)生的腦海中刻畫出一幅畫面，同時(shí)教師向?qū)W生示范標(biāo)準(zhǔn)的投擲鉛球的動作，這樣能夠加深學(xué)生對于投擲鉛球這一運(yùn)動的認(rèn)識，并且在腦海中保留對這一運(yùn)動的畫面。通過想象的畫面感的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了小學(xué)生的創(chuàng)新性思維。3.在小學(xué)體育教育中，學(xué)生發(fā)明游戲在小學(xué)體育教育中，當(dāng)學(xué)生對于體育運(yùn)動的技巧掌握得極好的情況下并且學(xué)生對于教師安排的任務(wù)完成得很好的情況下，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和想象，創(chuàng)造和開展自己感興趣和新穎的游戲，在這個(gè)過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以提高學(xué)生的組織團(tuán)結(jié)能力。

5、例如，在進(jìn)行排球的教學(xué)中，教師將練習(xí)排球的技巧和方式教給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)后教師進(jìn)行指導(dǎo)和解惑，在學(xué)生熟練掌握練習(xí)排球的技能后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)排球的新玩法，比如一邊練習(xí)顛球，一邊回答問題等練習(xí)排球的方法。教師對于學(xué)生創(chuàng)造的新游戲要進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。在進(jìn)行學(xué)生自己創(chuàng)造的新游戲的過程中，不僅可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以鍛煉身體、增強(qiáng)體魄，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。4.在小學(xué)體育教育中，進(jìn)行反向思維法在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，都是先講解正確的動作技巧和要領(lǐng)，然后教師進(jìn)行親自示范，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，老師從旁邊指導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。而通過反向思維法，在進(jìn)行教學(xué)中，老師首先示范的是錯(cuò)誤的做法，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的

6、錯(cuò)誤，學(xué)生在觀察錯(cuò)誤的同時(shí)，迫切希望知道正確的動作，引起學(xué)生的好奇心和興趣，增加學(xué)生的主動性。在學(xué)生找出錯(cuò)誤的同時(shí)，加大了學(xué)生對于體育動作的認(rèn)識，更加深刻了解了體育知識，同時(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。5.在小學(xué)體育教育中，引導(dǎo)學(xué)生的積極性和興趣傳統(tǒng)模式下的教學(xué)采用的是老師講解、老師訓(xùn)練、老師修正的一系列以老師為主體的教育模式，學(xué)生僅僅作為接受者被動接受老師傳輸?shù)闹R，教師不會考慮學(xué)生的想法、興趣和思考，這會讓教學(xué)過程變得枯燥，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，在新時(shí)期的學(xué)生體育教學(xué)中，應(yīng)該考慮學(xué)生參與教學(xué)，與教師進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣、愛好等。在體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的體育項(xiàng)目，讓體育變得有趣生動。二、總結(jié)在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師一定要有目的地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過不同的手段來提高學(xué)生體育鍛煉的能力，在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)造性思維。在素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的人