小學數(shù)學形象思維能力的培養(yǎng)對策研究

1、    小學數(shù)學形象思維能力的培養(yǎng)對策研究    葉小梅【摘要】在新課程改革的大力推進下，把培養(yǎng)小學生的形象思維能力作為小學數(shù)學教學的目標之一。每個小學數(shù)學教師都要把運用創(chuàng)新的教學方法提高學生的形象思維能力作為教學重任。本文闡述了在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生形象思維能力的重要性。以期通過努力找到一條可靠的途徑，從而促進小學數(shù)學教學的不斷完善?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；形象思維；培養(yǎng)g623.5 b 2095-3089（2017）35-0188-01數(shù)學教學的任務之一就是培養(yǎng)學生的形象思維能力。在教學中，讓學生得到正確和豐富的表象，培養(yǎng)學生的思維能力，想象力是提高小

2、學數(shù)學教學質量的基礎?？梢钥闯?，注重培養(yǎng)學生的形象思維能力可以在小學數(shù)學教學中發(fā)揮越來越重要的作用。一、培養(yǎng)形象思維能力的重要性1.為數(shù)學學習奠定基礎小學數(shù)學是數(shù)學學習的開端，這個時候培養(yǎng)學生的形象思維能力，是為了更好地為學生今后的數(shù)學學習奠定基礎。學生剛接觸數(shù)學，存在著一些認知上的問題，這個時候培養(yǎng)學生的形象思維能力，是為了解決認知上的局限性，把抽象的數(shù)學知識變得更加直觀形象，讓學生更容易理解和接受。為學生今后學習更復雜的數(shù)學知識打下良好的基礎，也為發(fā)展學生的邏輯思維提供保障。2.提高教學整體質量在小學數(shù)學教學中，如果教師有意識地培養(yǎng)學生的形象思維能力，學生就可以簡化復雜的數(shù)學問題，從而提高

3、學習效率。另外，小學生天性活潑好動，對新事物充滿好奇，在教學中，教師要抓住學生的這一特點，突破傳統(tǒng)數(shù)學教學的局限，開展科學合理的課外活動，增強學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生運用形象思維解決實際數(shù)學問題，促進思維的不斷發(fā)展。二、小學數(shù)學形象思維能力的培養(yǎng)策略1.通過實踐操作，培養(yǎng)形象思維能力新課程標準中要求：應讓學生在動手中學會數(shù)學，而不是用耳朵聽數(shù)學。課堂教學是學生掌握知識的主要戰(zhàn)場。加強數(shù)學學具操作是優(yōu)化課堂教學，提高教學質量的重要措施。對培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維能力也是一個強有力的措施。在教學中，教師應該放手讓學生在有限的時間和空間里多動手、多思考、多實踐。為了使學生形

4、象地感知知識，教師除了利用教具之外，還要讓學生動手操作，通過動手形成表象，強化感知，突破教學的重點、難點，使學生更好地掌握理解所學的知識。如在教授“梯形面積的計算公式”時，教師首先要求學生猜測“推導梯形的面積計算公式的方法”。然后鼓勵學生使用教具小組合作嘗試推導出梯形的面積公式。學生通過教具的操作直觀地感知和相互交流，建立梯形與平行四邊形之間的聯(lián)系。轉化后很容易推導出：平行四邊形的底是梯形的上底與下底的和，平行四邊形的高是梯形的高，梯形的面積就是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。學生們通過動手操作教具體驗了知識的形成過程，從感性認識到抽象的理性認識，得出了梯形面積的計算公式。2.數(shù)形結合，

5、培養(yǎng)形象思維能力數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中數(shù)量關系和空間形式的一門學科，從總的來說，數(shù)學是數(shù)與形結合的學科。不同類型的數(shù)學圖形，提供了大腦形象思維的表象材料，調動了右腦思維的積極性和主動性，提高了形象思維能力，促進了個體左右腦的協(xié)調發(fā)展，使人變得更聰明。如課本中出示的例題和復習題，表示數(shù)量關系時，運用了絢麗色彩和各種小動物、植物、大河、山川，現(xiàn)代的飛機、汽車、輪船、衛(wèi)星、建筑，古代的文物、書籍這些不僅對理解數(shù)量關系有利，而且對學生形象思維能力的發(fā)展和審美能力的提高起著重要的作用。3.利用直觀的教學培養(yǎng)學生的形象思維能力數(shù)學是一門非常抽象的學科。為了解決數(shù)學的高度抽象與學生具體形象思維之間的矛盾，采取

6、直觀教學是非常重要的。直觀教學是培養(yǎng)形象思維能力的有效手段。例如，在講解圓面積公式時，將兩張硬紙剪成同樣的兩個圓，把這兩個圓從圓心到圓上平均剪開形成很多份小扇形。教學時，先把兩個圓貼在黑板上，讓學生看清兩個圓一樣大，面積也相等。再將其中的一個圓展開成兩個半圓，拼成一個長方形。這樣學生就會很容易看出：這個長方形的面積等于圓的面積、圓周長的一半等于長方形的長、圓的半徑等于長方形的寬；長方形的面積=長×寬。學生通過觀察和想象，進而理解圓面積s=r.r的道理。通過直觀教學由抽象到具體再到抽象，更有利于學生對數(shù)學概念有一個清晰的認識。三、結語小學數(shù)學是基礎學科，也是學生學習數(shù)學的基礎，因此在教學活動中起著非常重要的作用，小學數(shù)學教師在數(shù)學教學中要明確教學目標，在讓學生掌握相應的數(shù)學知識的同時，還要培養(yǎng)學生的形象思維能力。一旦學生形成形象的思維能力，就會為未來的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。參考文獻1譚敬君.在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力a.2013年5月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集c，2013.2胡