淺析如何構(gòu)建小學(xué)趣味課堂

1、    淺析如何構(gòu)建小學(xué)趣味課堂    沈錦華【摘要】 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段主要的學(xué)習(xí)學(xué)科，隨著時(shí)代進(jìn)步和高等教育的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算能力，因此，打造趣味性的數(shù)學(xué)課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要.結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從課堂氛圍、師生關(guān)系、教學(xué)方式三個(gè)方面為如何構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂提出了具體的意見(jiàn)和建議，旨在激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;教學(xué)問(wèn)題;構(gòu)建策略伴隨新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考意識(shí).小學(xué)生還處于

2、活潑好動(dòng)的成長(zhǎng)階段，缺乏一定的自制力和自主學(xué)習(xí)能力，然而，當(dāng)今眾多學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式較為單一，學(xué)生的主體地位并不明顯，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維無(wú)法得到有效提高.實(shí)踐表明，要想切實(shí)提高小學(xué)生的思維能力和綜合技能，就必須以小學(xué)生的自身特點(diǎn)為發(fā)展基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，著力打造趣味性的數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，從中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣.一、構(gòu)建小學(xué)趣味課堂的重要意義所謂趣味性數(shù)學(xué)課堂就是利用多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和豐富的授講內(nèi)容不斷激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生沉浸在知識(shí)的海洋中，從而達(dá)到集中學(xué)習(xí)、成績(jī)提高的現(xiàn)實(shí)效果.構(gòu)建小學(xué)趣味課堂有利于激發(fā)小

3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.首先，小學(xué)生正處于靈活好動(dòng)、天真活潑的成長(zhǎng)階段，缺乏一定的自制力和控制力，因此，比較容易出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生不利的影響.基于小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有吸引力、更加生動(dòng)有趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，打造趣味性數(shù)學(xué)課堂就顯得尤為重要.另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，題目練習(xí)側(cè)重于提高小學(xué)生的計(jì)算能力和基本的邏輯思維能力，難以有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.僅僅針對(duì)數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算與練習(xí)，很容易引發(fā)小學(xué)生的反感心理，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下.針對(duì)這一突出問(wèn)題，趣味性課堂能夠切實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程的可

4、應(yīng)用性，從而提高小學(xué)生參與課堂的積極性.二、構(gòu)建小學(xué)趣味課堂的有效策略（一）營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍良好的課堂氛圍是構(gòu)建趣味性課堂的前提條件，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂以教師為教育主體，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，實(shí)際學(xué)習(xí)效率不高.趣味性課堂一改傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，也會(huì)給予學(xué)生更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間.具體而言，教師可以充分調(diào)動(dòng)肢體、語(yǔ)言等講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也可以通過(guò)一系列的趣味性教學(xué)活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組討論、交流互動(dòng)、趣味游戲等方式活躍課堂氣氛，以小學(xué)生的生活感悟和學(xué)習(xí)理解為教學(xué)依據(jù)，教師努力將數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的實(shí)際感悟

5、有效結(jié)合，從而保證小學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中.（二）加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)是構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂的必要手段.要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的固定教學(xué)模式，就必須打破傳統(tǒng)教育的桎梏，逐漸打造“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為教育輔助”的新型師生關(guān)系.這就要求教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變“以師為本”的教育理念，及時(shí)更新教學(xué)方法，完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話并不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，努力構(gòu)建融洽的師生關(guān)系.例如，在讓學(xué)生計(jì)算“24×5=？”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行具體講解，賦予算式一定的文字意義，加強(qiáng)理解，如“張阿姨去超市買(mǎi)了5種糖果，每種24塊，

6、請(qǐng)問(wèn)張阿姨一共買(mǎi)了多少塊糖果？”，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解24×5便是5個(gè)24相加，這樣不僅可以使數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，并且可以拉近師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.（三）善用數(shù)學(xué)小游戲提高課堂趣味性小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的成長(zhǎng)階段，游戲是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)重要組成部分，也是他們最喜愛(ài)的日?；顒?dòng)之一.根據(jù)小學(xué)生的個(gè)人喜好，教師要善于將多種多樣的游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以便于將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化和趣味化.例如，在學(xué)習(xí)“方位與位置變化”這一單元時(shí)，為了讓小學(xué)生熟練掌握“上北、下南、左西、右東”的方位知識(shí)，理解不同位置之間的變換關(guān)系，教師可以組織“你走我猜”的課堂小游戲，幾名學(xué)生分為一組，一名學(xué)生走到相應(yīng)的位置和距離，讓其他學(xué)生說(shuō)出目標(biāo)對(duì)象所走方位，通過(guò)這樣的具體實(shí)踐，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能使他們準(zhǔn)確、快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)體味“寓教于樂(lè)”的趣味教學(xué)方式.總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，注重引導(dǎo)、善于利用教學(xué)資源，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活情況，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐，讓小學(xué)生在獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)