技校機(jī)械類專業(yè)一體化模塊式教學(xué)模式探討

1、    技校機(jī)械類專業(yè)一體化模塊式教學(xué)模式探討    王引柱【摘要】隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)模式，也無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。所以，職業(yè)教育應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，構(gòu)建一體化教學(xué)模式就顯得特別重要。本文主要分析了一體化教學(xué)模式的意義、技校機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)這現(xiàn)狀，技校如何進(jìn)行一體化模塊式教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育；機(jī)械類專業(yè)；一體化模式；教學(xué)模式tm1-4 b 2095-3089（2017）11-0150-02改革開放以來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育招生規(guī)模和畢業(yè)人數(shù)不斷增長，我國的中等職業(yè)教育和高

2、等職業(yè)教育分別占整個(gè)高中階段和高等教育的近一半。李克強(qiáng)總理在第二屆中國質(zhì)量獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)指出，各行各業(yè)要弘揚(yáng)工匠精神，讓追求卓越、崇尚質(zhì)量成為全社會(huì)、全民族的價(jià)值導(dǎo)向和時(shí)代精神，為全面建成小康社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)！因此，技工院校提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多技能人才顯得尤為重要。近年來，通過不斷探索實(shí)踐，采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，是切實(shí)提高技能培養(yǎng)質(zhì)量的一種行之有效的模式。一、一體化教學(xué)模式意義一體化教學(xué)模式指對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，并制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，從而以提高學(xué)生職業(yè)能力為整體目標(biāo)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標(biāo)。一體化教

3、學(xué)模式是教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一致、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的統(tǒng)一。技校想要落實(shí)一體化教學(xué)模式，對(duì)教師的要求比較高，需要老師將理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合在一起，在教學(xué)過程中，充分利用計(jì)算機(jī)、電氣設(shè)備、機(jī)械設(shè)備等，提高機(jī)械專業(yè)教學(xué)水平。在機(jī)械類專業(yè)課程中實(shí)施一體化教學(xué)模式，可以給學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)進(jìn)行技能方面的培訓(xùn)，提高理論教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)的興趣。其次，一體化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念。老師由單一型向行為引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，老師在課堂的角色發(fā)生了變化，教師不再是課堂的主體，而是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。通過一體化教學(xué)模式，老師可以引導(dǎo)學(xué)生鞏固理論知識(shí)

4、，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)付諸于具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，將學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研發(fā)聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。二、技校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展快速，為社會(huì)培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的技術(shù)人才。然而，職業(yè)教育發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了很多新的問題：第一，專業(yè)課程設(shè)置理論化。當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校在設(shè)置機(jī)械專業(yè)課程的時(shí)候，理論課程設(shè)置的比較多，有些理論課程的內(nèi)容已經(jīng)和現(xiàn)在機(jī)械行業(yè)發(fā)展情況相脫節(jié)，但是學(xué)校依然在使用舊的教材，或者是有些理論課程的內(nèi)容超過了學(xué)生理論能力，導(dǎo)致理論課程與實(shí)踐脫節(jié)。第二，教學(xué)方法落后。技校大部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的滯后性。在當(dāng)前國家工業(yè)制造202

5、5背景下，我國工業(yè)制造正在往工業(yè)創(chuàng)造方向發(fā)展，工業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，工業(yè)制造行業(yè)正往高、尖方向發(fā)展，工業(yè)制造與信息化緊密結(jié)合在一起。但是目前技校大部分實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備都比較陳舊，無法滿足市場發(fā)展變化，學(xué)生無法了解當(dāng)下企業(yè)機(jī)械生產(chǎn)過程中一些比較先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，給學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位增加了一定的難度。三、技校機(jī)械類如何構(gòu)建一體化教學(xué)模式1.營造良好的一體化教學(xué)環(huán)境一體化教學(xué)模式不是依靠老師就能做到的，而是需要全校師生共同努力，將一體化教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)處。一體化教學(xué)模式對(duì)教師綜合素質(zhì)要求比較高，教師不僅要掌握相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，而且還要豐富的理論知識(shí)。這對(duì)技校的教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的理

6、論知識(shí)和新的技術(shù)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。因此，學(xué)校首先要使教師充分認(rèn)識(shí)到一體化教學(xué)模式的重要性，讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)校實(shí)施一體化教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校還要做好學(xué)生的思想工作。一體化教學(xué)模式的開展，必然會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度，學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的機(jī)械、電氣知識(shí)，還要將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐內(nèi)容。所以學(xué)校要從思想方面引起學(xué)生的重視，就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、企業(yè)需求等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白職業(yè)教育的重要性，從而全面提高自身的綜合素質(zhì)，這是軟件方面的要求。硬件方面，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一體化教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引進(jìn)新的機(jī)械設(shè)備、數(shù)控機(jī)床，為學(xué)生的實(shí)操提供更多實(shí)訓(xùn)場地。通過校企合作，將企

7、業(yè)的技術(shù)、產(chǎn)品和資源引進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生在上課的時(shí)候就可以將東西加工成型，這樣不僅讓學(xué)生掌握了技術(shù)，而且增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)培養(yǎng)雙師型教師教師是一體化教學(xué)模式的實(shí)踐者，教師的職業(yè)素養(yǎng)直接決定了一體化教學(xué)的質(zhì)量。因此，技校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)甚至引進(jìn)雙師型教師。雙師型教師指的是那些能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生產(chǎn)技術(shù)、實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來，具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐技能綜合性教師。他們具備知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等等職業(yè)教育所需知識(shí)。他們不僅是教師，還是行家里手，能夠?qū)⒅R(shí)、技能、技術(shù)能相互滲透。所謂名師出高徒，只有教師的綜合素質(zhì)提升了才能提高整個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。沒有雙師型教師，一體化教學(xué)模

8、式只是一句空話。學(xué)校必須采取有效地方法引導(dǎo)教師向雙師型教師轉(zhuǎn)變。第一，技校定期組織教師進(jìn)企業(yè)工作，熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)最新的機(jī)械設(shè)備、技術(shù)，將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來。第二，學(xué)校組織教師參加各種培訓(xùn)課程，提高學(xué)生的教學(xué)技能。第三，每年學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校組織部分理論課程的教師參與到學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，了解實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，有助于提高教師的實(shí)踐能力和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教學(xué)能力。按照一體化教學(xué)模式要求，將教師分成多個(gè)子模塊，合理安排模塊教師的搭配，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，技校加強(qiáng)與企業(yè)合作，企業(yè)定期組織技術(shù)骨干或者技術(shù)專家到技校講課，給學(xué)生講解最新的行業(yè)資訊和行業(yè)技術(shù)，讓學(xué)生第一時(shí)間接觸到最新資訊

9、和工作環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校的教師要積極與專家學(xué)習(xí)、交流，擴(kuò)大自己的視野。endprint3.編寫一體化教學(xué)教材過去大部分職業(yè)技術(shù)院校所使用的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃屬于分段式教學(xué)模式，一體化教學(xué)模式采用模塊化教學(xué)模式，所以傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃、教材已經(jīng)不適應(yīng)一體化教學(xué)模式的要求。但是國家還沒有指定一體化教學(xué)的大綱和教材。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)需求和社會(huì)的發(fā)展，將理論教學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來，沒有現(xiàn)場的教學(xué)大綱和教材，學(xué)校根據(jù)專業(yè)的特性自己編寫。學(xué)校邀請(qǐng)合作企業(yè)的專家、技術(shù)骨干，按照學(xué)生的知識(shí)層次，年齡特點(diǎn)等情況，按照技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程的資料和案例編寫其中，豐富教材的內(nèi)容和實(shí)踐性，從而編寫一本適合職

10、業(yè)教育教學(xué)，以提高學(xué)生綜合能力，解決實(shí)際問題的校本教材。學(xué)校機(jī)械類每一科的教師根據(jù)課程特色，編寫相應(yīng)的校本教材。在編寫教材的過程中，教師不僅能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解。另一方面，學(xué)校課程的設(shè)置一定要緊跟現(xiàn)代技術(shù)，技校必須不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，這才能與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。4.整合一體化教學(xué)內(nèi)容技校實(shí)施一體化教學(xué)模式，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)（下轉(zhuǎn)216頁）（上接150頁）容進(jìn)行有效的整合，按照專業(yè)一體化模塊式教學(xué)模式，將機(jī)械類類專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合，將實(shí)踐中比較重要的內(nèi)容融合到教學(xué)中，刪除一些晦澀難懂的內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)效性。技校很多學(xué)生的知識(shí)層次比較低，所

11、以教師在教學(xué)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生這一特性，在課堂上展現(xiàn)的內(nèi)容必須能夠讓學(xué)生接受。以電氣自動(dòng)化技術(shù)為例，該專業(yè)的課程有復(fù)變函數(shù)與積分變化、運(yùn)籌學(xué)等內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)技校生來說都具有很高的難度。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。四、結(jié)束語當(dāng)前社會(huì)制造業(yè)快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)機(jī)械制造技能型人才需求不斷增長。技校要結(jié)合到市場發(fā)展變化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以滿足社會(huì)發(fā)展需求。一體化教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為適合培養(yǎng)更多高素質(zhì)的機(jī)械人才。參考文獻(xiàn)1沈先濤.針對(duì)技校電工專業(yè)一體化教學(xué)模式的研究j.新課程·下旬，2015，（6）：95-95.2杜潔文.基于技校模具制造專業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)的改革探索j.科技展望，2017，27（3）：317-319.3徐