提高高中地理課堂教學(xué)有效性研究

1、    提高高中地理課堂教學(xué)有效性研究    石朝國(guó)【摘 要】地理是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及了許多專業(yè)的地理知識(shí)，與其他學(xué)科的交集較少。地理也是一門知識(shí)較為靈活的學(xué)科，如何有效的提高課堂教學(xué)的有效性，來(lái)提高學(xué)生的地理成績(jī)已經(jīng)成為了老師教學(xué)中需要解決的主要問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué)方法 生活實(shí)際 有效性：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.035高中地理是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)地理之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行更深一步的探索，解釋日常生活中存在的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的氣候變化、地表形態(tài)、自然

2、災(zāi)害等內(nèi)容進(jìn)行分析。地理教學(xué)一般采用講練結(jié)合的授課模式，通過(guò)課堂講解提高學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的理解，通過(guò)練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的靈活運(yùn)用。地理不僅在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位，學(xué)好了地理還能在學(xué)生的生活，以及以后工作中發(fā)揮巨大的作用。課堂教學(xué)占據(jù)了整個(gè)教學(xué)的大部分時(shí)間，課堂也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要地點(diǎn)。但是一般老師在課堂上都注重于“講”，而忽視了練，教學(xué)中太過(guò)注重于學(xué)生的成績(jī)，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育的“填鴨式”的知識(shí)灌輸，反而難以提升學(xué)生的地理成績(jī)。高中地理教學(xué)內(nèi)容也要與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教師在教學(xué)時(shí)要善于舉例，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)

3、行改進(jìn)，提高課堂教學(xué)的有效性。以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)工作中總結(jié)出來(lái)提高課堂教學(xué)有效性的方法：一、教師自身教學(xué)魅力的提升提升自身教育魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)魅力是教學(xué)中較為重要的部分，主要是通過(guò)提升教學(xué)魅力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在高中地理教學(xué)開始的階段，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)積極性低下，因?yàn)橛X得地理難學(xué)，就不學(xué)甚至是放棄學(xué)習(xí)，上課時(shí)精力不集中，經(jīng)常上課開小差。針對(duì)這些問(wèn)題可以通過(guò)展現(xiàn)自身教學(xué)魅力來(lái)解決。第一，作為教師，自身對(duì)地理知識(shí)就有足夠的認(rèn)知，能夠吃透教材內(nèi)容，細(xì)致準(zhǔn)確的為學(xué)生解答地理問(wèn)題。第二，認(rèn)真的工作態(tài)度。俗話說(shuō)“尊人者人恒尊之”，這句話用來(lái)形容教師與學(xué)生的

4、關(guān)系也是很合適的。教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)生懂得老師上課的辛苦，尊重老師的付出，做到每節(jié)課認(rèn)真聽講。反之，如果老師在上課時(shí)態(tài)度都不嚴(yán)肅認(rèn)真，教學(xué)敷衍，那么學(xué)生自然而然對(duì)上課也是敷衍的態(tài)度。教師在講課時(shí)，盡量上課語(yǔ)言簡(jiǎn)練易懂，避免說(shuō)過(guò)多冗長(zhǎng)的廢話。教師語(yǔ)言幽默有趣，能夠引起學(xué)生興趣，但是說(shuō)話內(nèi)容與地理知識(shí)緊密相關(guān)，用趣味的語(yǔ)言將枯燥無(wú)聊的地理知識(shí)表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收能力。教師在上課時(shí)可以與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，可以對(duì)全班進(jìn)行提問(wèn)，也可以對(duì)學(xué)生單獨(dú)提問(wèn)，通過(guò)師生的良好互動(dòng)，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。二、開展課外實(shí)踐活動(dòng)課外實(shí)踐是讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行利用的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀

5、察能力，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流討論。地理現(xiàn)象在我們生活中也是隨處可見的，所以實(shí)踐活動(dòng)可以采用兩種方式進(jìn)行：1.老師組織。老師帶頭組織的主要是依靠學(xué)生自身組織完成具有難度的活動(dòng)。在進(jìn)行時(shí)間前，首先需要老師選擇一個(gè)合適的實(shí)踐課題，既要讓實(shí)踐課題與課本知識(shí)息息相關(guān)，又要符合學(xué)生的興趣要求。這類活動(dòng)具有較強(qiáng)的組織性與指導(dǎo)性。教師通過(guò)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的分析合理設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，以確保實(shí)踐活動(dòng)能夠順利的展開。比如：教師在進(jìn)行“地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)”教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生查閱資料，調(diào)查地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)會(huì)引起那些現(xiàn)象，對(duì)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)知識(shí)有進(jìn)一步的了解。調(diào)查每個(gè)地區(qū)的經(jīng)度和緯度，對(duì)不同國(guó)家但是相同經(jīng)度或者相同緯度的地區(qū)進(jìn)行

6、總結(jié)歸類。在進(jìn)行天文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師還可以組織學(xué)生到天文臺(tái)進(jìn)行天文觀測(cè)，并對(duì)觀測(cè)到的天體加以解說(shuō)。實(shí)踐活動(dòng)過(guò)后要求學(xué)生寫一份關(guān)于實(shí)踐的報(bào)告，其中需要寫的內(nèi)容包括觀察到的地理現(xiàn)象、對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)形成更加明確深刻的認(rèn)知。2.學(xué)生自主進(jìn)行。學(xué)生自主進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)，沒有老師組織的實(shí)踐活動(dòng)那么具有組織性和目的性，主要就是讓學(xué)生自己主動(dòng)的對(duì)生活中的地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對(duì)自己的生活環(huán)境有更深一步的了解。比如：學(xué)生在看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，可以結(jié)合自己學(xué)習(xí)的地理知識(shí)對(duì)各地的天氣差異進(jìn)行分析，了解沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)的溫度以及降水量的差異。時(shí)常觀測(cè)天上的云朵與風(fēng)向，來(lái)對(duì)本地天氣進(jìn)行分析。讓學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)融入生活，多多觀察分析，學(xué)會(huì)從生活中提煉知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用課本知識(shí)。三、培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力地理是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)的覆蓋面也是極其的廣泛，所以地理教學(xué)不應(yīng)該只是進(jìn)行對(duì)地理知識(shí)的死記硬背，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生打造成綜合型素質(zhì)人才。會(huì)看圖是每個(gè)學(xué)習(xí)地理的學(xué)生必備的基礎(chǔ)技能。在對(duì)地理知識(shí)的考察中，有許多與圖相關(guān)的考題，讓學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行分析?？磮D能力是很考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力的，教師在日常教學(xué)中，要教授學(xué)生怎么去看圖、將找尋圖中重點(diǎn)和線索的方法教給學(xué)生，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。例如在進(jìn)行中國(guó)的主要地區(qū)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，借助中國(guó)城市地圖、中國(guó)地形分布圖幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)的地形

8、特點(diǎn)與主要分布區(qū)域有直觀深刻的印象。還可以借助多媒體工具，將靜態(tài)的問(wèn)題描述轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫演示。比如：介紹整個(gè)大氣中的水分循環(huán)時(shí)，教師用語(yǔ)言可能要講很多才能解釋得清楚，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫直接為學(xué)生展示整個(gè)過(guò)程，學(xué)生一看便明白了。在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，也要重視課后練習(xí)的綜合能力運(yùn)用，設(shè)置具有難度梯度的問(wèn)題，將課堂上講解過(guò)的知識(shí)及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生跟上老師在課堂上講解知識(shí)的步伐，與老師的上課頻率形成良好共振，不耽誤老師的上課進(jìn)度。通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)課堂的有效性。總之，高中地理是一門實(shí)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，自身極具專業(yè)特色。要想提高課堂教學(xué)的有效性，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)生的考試轉(zhuǎn)換為理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛觀察自己的生活環(huán)境，將學(xué)