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1、 播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及策略研究 蔡蕊伊摘要目前雖然我國(guó)有幾百余高校開設(shè)播音主持專業(yè),我國(guó)的廣播電視事業(yè)也迅速發(fā)展,但是眾多高校在這種趨勢(shì)下墨守陳規(guī),死板守舊,不僅教學(xué)脫離主持人能力需求,管理學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也略顯不足。所以我們急需對(duì)本專業(yè)加以改進(jìn),完善高校播音主持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞播音專業(yè) 職業(yè)能力的需求 實(shí)踐教學(xué)g42 a 1006-5962(2013)03(a)-0016-021.播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題1.1教學(xué)跟職業(yè)能力培養(yǎng)不相符在先進(jìn)的理論要求下,播音主持專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞播音主持人才的職業(yè)能力來(lái)制定目標(biāo)、內(nèi)
2、容和教學(xué)方法。雖然我國(guó)的廣播電視事業(yè)迅速發(fā)展,但是眾多高校在這種趨勢(shì)下墨守陳規(guī),死板守舊,不僅教學(xué)脫離主持人能力需求,管理學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也略顯不足。所以我們急需對(duì)本專業(yè)加以改進(jìn),完善??v觀主持專業(yè)的發(fā)展歷程,從上世紀(jì)到現(xiàn)在,其中有很長(zhǎng)時(shí)間我們只注重播音員的培養(yǎng),教學(xué)也只看重學(xué)生對(duì)文字語(yǔ)言向有聲語(yǔ)眼轉(zhuǎn)化的能力,課堂上指定學(xué)習(xí)稿件播讀,大部分都是老師帶播,學(xué)生跟讀的方式,就是這樣,中國(guó)傳媒大學(xué)最早的從中總結(jié)出一套完整的播音教學(xué)模式。我們的廣播電視節(jié)目的內(nèi)容和形式越來(lái)越豐富,很多的播音員因此被稱作主持人,言語(yǔ)更加的變化多言,可以全完擺脫即興表達(dá),可以與實(shí)際對(duì)象面對(duì)面的交流,可以更加深入的融入到節(jié)目的制
3、作過(guò)程,中國(guó)傳媒大學(xué)在新時(shí)代的職業(yè)能力需求下,及時(shí)的更改教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)目意識(shí),創(chuàng)新的項(xiàng)目教學(xué)法獲得成功,并且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,賦予他們更大的創(chuàng)作空間。但是其他高校在不借鑒前人經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系當(dāng)下實(shí)際的情況下,陸續(xù)匆忙開設(shè)播音主持專業(yè),并且照辦中國(guó)傳媒大學(xué)的模式;雖然一些有能力的教師在傳媒大學(xué)進(jìn)修過(guò),但是他們忽略了新知識(shí),新概念的重要性,自己怎么學(xué)就怎么教給學(xué)生,教材也是舊版,完全不能更上新形勢(shì)的步伐。這不僅制約了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,更是對(duì)我國(guó)的播音事業(yè)造成損失,必然會(huì)淘汰于媒介市場(chǎng)。94年起,上海戲劇學(xué)院開創(chuàng)了新模式,就是“賦予自己的觀念以自己的形式”,并結(jié)合自身的特色將很多的表演元
4、素注入到實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生能夠很快的進(jìn)入狀態(tài),并且逐步的開創(chuàng)了自己的品牌。上戲的成功使一些高校也開始試著按照自身的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)人才,但是由于學(xué)生文化的不同,只好把目標(biāo)定位到了服務(wù)類、綜藝類。然而,廣播電視有自身的特征,在經(jīng)濟(jì)利益的作用下,其市場(chǎng)需求可能已經(jīng)失去原有的本質(zhì),尤其是在生活類、綜藝類的節(jié)目中。就是這樣,許多高校因忽視科學(xué)理論的指導(dǎo)而步入歧途,盲目注重收視率,甚至在實(shí)際的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生跟風(fēng)模仿一些主持人的嘩眾取寵等媚俗至極的行為,這種絲毫不加思索的教學(xué)方式,完全擺脫了職業(yè)能力的要求,會(huì)使學(xué)生缺少最基礎(chǔ)的創(chuàng)造能力、鑒別能力,這不僅會(huì)使大批的低素質(zhì)學(xué)生找不到工作,更會(huì)對(duì)畢業(yè)生的心理健康造成傷害
5、,進(jìn)而危害整個(gè)社會(huì)環(huán)境。1.2實(shí)踐教學(xué)資源的匱乏播音主持專業(yè)想要順利展開,就必須要緊緊圍繞播音主持人的職業(yè)能力要求,就必須以充足的實(shí)踐教學(xué)資源為保障,主要包括專業(yè)教師資源還有相關(guān)設(shè)備等。但是某些高校的資源非常匱乏,不足以應(yīng)對(duì)其招生的規(guī)模,顯然這樣降低了成本,獲取到了高額利潤(rùn),但是卻降低了學(xué)生的整體素質(zhì)。實(shí)際上,播音主持專業(yè)的學(xué)費(fèi)比普通專業(yè)的高出一倍,首先就是該行業(yè)的自身實(shí)踐的特點(diǎn)和規(guī)律,這就要求其教學(xué)一定要有充足的專業(yè)老師,可是不乏很多高校降低了這部分的成本,然后就是該專業(yè)對(duì)場(chǎng)地設(shè)備等的特殊要求,這必然會(huì)需要更多的資金。該專業(yè)必須要有語(yǔ)音室,演播室,提供給學(xué)生好的環(huán)境來(lái)增加他們的實(shí)踐機(jī)會(huì),但是
6、傳媒大學(xué)的一份報(bào)告卻顯示,某些高校面對(duì)幾百人的學(xué)生,卻沒(méi)有提供一間專門的教室。1.3實(shí)踐教學(xué)管理的缺失我們都知道,只要有一套相對(duì)成熟的管理制度,課堂實(shí)踐教學(xué)才能順利進(jìn)行,但是大部分高校對(duì)于學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)沒(méi)有高度的重視,而且沒(méi)有把這么好的能夠提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì)加入到實(shí)際教學(xué)里邊,而是把它當(dāng)作學(xué)生工作來(lái)看待。但是,實(shí)際的媒體工作比這要復(fù)雜的多,遇到問(wèn)題、困惑時(shí)的學(xué)生,如果沒(méi)有正確的專業(yè)指導(dǎo),他們可能會(huì)迷失方向,那么老師在付出可能會(huì)付諸東流。在學(xué)生的實(shí)習(xí)缺失與當(dāng)下高校龐大的招生規(guī)模之間,實(shí)踐教學(xué)管理還是起到一定作用的。因?yàn)橹挥蟹浅I俚膶?shí)習(xí)媒體是能夠直接面向?qū)W校的,所以很多學(xué)生都自己去找實(shí)習(xí)單位,這
7、樣就給管理帶來(lái)了很大的難度。2.改進(jìn)播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策2.1實(shí)踐教學(xué)要緊緊圍繞職業(yè)能力需求中國(guó)傳媒大學(xué)藝術(shù)學(xué)員院子陳京生曾經(jīng)發(fā)表過(guò):廣播電視播音員以及主持人的職業(yè)能力是本專業(yè)學(xué)科定位的基礎(chǔ)。為了深入了解職業(yè)能力需求,教育者們就一定要開展調(diào)研并且切身實(shí)踐,同時(shí)還要重視自身理論修養(yǎng)的提高,已達(dá)到更準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來(lái)媒體市場(chǎng)對(duì)人才能力的需求。要注意的是,播音員和主持人的能力不是等同于簡(jiǎn)單的傳遞信息、表達(dá)情感還有交流認(rèn)知的能力,還必須要有專業(yè)新聞工作者的職業(yè)操守、合作能力、創(chuàng)新能力等內(nèi)容。這些都必須要加入到該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)體系中,并且逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系。隨著媒介市場(chǎng)的分離,對(duì)人才職業(yè)能力的需求也會(huì)
8、出現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)。因此,專業(yè)的教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該足夠的根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn),來(lái)指定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,以便讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)發(fā)展成為具有不同能力特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)人才。2.2補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)資源我們可以從三個(gè)方面來(lái)補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)資源。一是加大辦學(xué)資金的投入,尤其是那些必要的環(huán)節(jié),以引進(jìn)專業(yè)的教師、購(gòu)買設(shè)備。二是建立自己的實(shí)習(xí)基地,并且依靠校外電臺(tái)、電視臺(tái)的人力物力來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。最后就是要整合現(xiàn)有資源,合理的分配以及深挖內(nèi)涵。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是,單一的增加數(shù)量并不等同于我們的補(bǔ)充教學(xué)資源,我們更應(yīng)該重注綜合質(zhì)量的提升,把重點(diǎn)放在最后一點(diǎn)上。首先要更新我們的舊觀念,沖破學(xué)校和社會(huì)、理論和實(shí)踐間的障礙。另外,
9、要思路開放,努力尋找資源整合的途徑。比如我們可以用實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)帶動(dòng)實(shí)踐,放過(guò)來(lái)也可以。在具體的運(yùn)行上,前項(xiàng)就是在學(xué)校內(nèi)部,教師要和一線的工作人員聯(lián)合,共同研究課題,分別施展自己能力,全面深入的分析目前在播音工作中存在的普遍問(wèn)題,總結(jié)出一套理論成果來(lái)應(yīng)用于課堂和實(shí)際的工作中;那么后者就相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)了,就是學(xué)生要根據(jù)教師的要求,在媒體一線嘗試自己創(chuàng)作的演播形式,那么這就要求媒體提供必要的支持,這不僅包括設(shè)備,場(chǎng)所的支持,更包括經(jīng)驗(yàn),技術(shù)上的幫助和指導(dǎo),通過(guò)這種方式,可以讓教師發(fā)現(xiàn)新的研究課題。最后不要忽視各種資料的整理,這些節(jié)目,錄音錄像的寶貴資料統(tǒng)同樣是實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的重要部分。總而言之,要全面的建立實(shí)踐教學(xué)體系的保障體系。2.3完善實(shí)踐教學(xué)管理在2006年,武漢大學(xué)成立了中國(guó)第一家國(guó)家級(jí)的教學(xué)示范中心。他們創(chuàng)造了一套獨(dú)有的實(shí)踐教學(xué)管理體系來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如引入“大實(shí)驗(yàn)觀”的理念,還建立的專門指導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)
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