新高考背景下高中語文教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的研究_1

1、    新高考背景下高中語文教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的研究    郭學(xué)文摘要：在教育的不斷改革中，傳統(tǒng)的高考模式已經(jīng)退出了教育歷史的舞臺，一種全新的，更加適合學(xué)生的高考模式應(yīng)運(yùn)而生。新高考的背景下，考試重點(diǎn)由課本的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生對知識的運(yùn)用能力。所以關(guān)于高中教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變已經(jīng)迫在眉睫。文章基于此點(diǎn)，對新高考背景下高中語文教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了研究和分析，旨在提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：新高考;高中語文;教學(xué)策略;轉(zhuǎn)變研究：g4 ：a ：（2020）-22-196新高考下高中語文教學(xué)改革的總體目標(biāo)指出：要促進(jìn)德智體美勞全面培養(yǎng)體系進(jìn)一步完

2、善，立德樹人落實(shí)機(jī)制進(jìn)一步健全。由此，培養(yǎng)更符合人文氣息的綜合型人才成為了現(xiàn)代化教育的最終目的。所以高中語文教師要深刻踐行“立德樹人”的教育理念，立足于課內(nèi)，展望課外，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在高考題型方面，已經(jīng)采用了更為現(xiàn)代化、開放化的題型，對學(xué)生的知識運(yùn)用能力進(jìn)行了考察，以此符合了培養(yǎng)社會(huì)型人才的目標(biāo)。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不適宜發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力了，在新高考的背景下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，尊重學(xué)生在語文課堂中的主體地位，使用科學(xué)、高效的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師應(yīng)該擺正

3、自己“傳道授業(yè)解惑者”的角色，不能過于介入到學(xué)生對問題的思考和探究里面，高中語文講究地是自發(fā)性地理解和探究文章。語文教師可以適當(dāng)?shù)靥狳c(diǎn)加以引導(dǎo)，但是不能平鋪直述地就將分析內(nèi)容說給學(xué)生聽。這樣不僅不利于激發(fā)學(xué)生對問題的思考，還會(huì)使學(xué)生形成依賴性心理，難以增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合能力。以人教版高中語文教材為例，在講解賈誼的過秦論這篇課文時(shí)，由于文章篇幅較長，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生在對這篇文章學(xué)習(xí)之前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容要包括對生字、生詞讀音和釋義的標(biāo)注，了解賈誼寫這篇文章的背景，以及根據(jù)下文的注釋，能夠大致地理解這篇文言文的含義。通過這些預(yù)習(xí)，有利于提高學(xué)生對課文的理解和分析能力，進(jìn)而為課堂中的分析打

4、下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在教學(xué)過程中，教師不能僅僅授學(xué)生以“魚”，還要授學(xué)生以“漁”。對于文言文中的通假字、倒裝句不能直白地告訴學(xué)生那個(gè)，而是要引導(dǎo)學(xué)生在文章中自行尋找這些“通假字”、“倒裝句”，這在一定程度上能夠提高學(xué)生對文言文的探究和解析能力。二、采用多元化的教學(xué)手段新高考的背景下，要求語文教學(xué)要充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以教師要采用多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對語文知識的探究能力?；诖?，教師可以采用自主探究和合作探究的教學(xué)手段。以人教版高中語文教材為例，在講解魯迅先生的祥林嫂這篇小說節(jié)選時(shí)，文章篇幅也較長，所以需要充分地發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以將自主探究與合作探究有效地

5、結(jié)合，對一些比較簡單的、易于理解的題目，比如“祥林嫂的生長背景”、“祥林嫂的性格特點(diǎn)”、“與祥林嫂相關(guān)的人物特點(diǎn)”等等，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在對課文進(jìn)行閱讀時(shí)，便會(huì)對相關(guān)問題的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的研究分析，以此提高學(xué)生的閱讀理解水平，進(jìn)而為高考中的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對于一些難度較大，比如“祥林嫂為何會(huì)發(fā)生這么大的變化？”“魯迅先生想要借助祥林嫂發(fā)生的巨大變化，為我們傳遞一種怎樣的信息？”“魯迅先生對當(dāng)時(shí)社會(huì)的看法是什么？”“在我們閱讀過的書目中，還有哪些是和祥林嫂一樣有著悲慘命運(yùn)的人物呢？”對于這些難度系數(shù)較大并且又具有一定開放性的問題，是需要學(xué)生之間展開合作學(xué)習(xí)、探究的，這樣才能使

6、得學(xué)生之間的思維進(jìn)行互相碰撞，進(jìn)而提高學(xué)生的語文思維。三、利用信息技術(shù)，有效整合教學(xué)資源隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已經(jīng)成為一種教育趨勢。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該利用多媒體信息技術(shù)，將語文教學(xué)的內(nèi)容與信息技術(shù)相融會(huì)貫通，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師更加注重對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，不重視采用多樣的教學(xué)技巧提高學(xué)生對語文知識的運(yùn)用，所以這也就阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在這種背景下，為了更好地迎合新高考改革，教師應(yīng)該充分地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，整合當(dāng)前的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上，與語文文學(xué)達(dá)到精神和情感上的雙重共鳴。以人教版高中語文教材為例，在對廉頗藺相如傳進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示一段相關(guān)的視頻，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)還能夠讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對比，由此也更加能加深學(xué)生對文章的理解，以此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。四、結(jié)語綜上所述，在新高考的背景下，對語文教學(xué)策略做出相應(yīng)的改變，是很有必要的，高中教師應(yīng)該立足于實(shí)踐，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用不同的教學(xué)模式，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的興趣，以此提高學(xué)生解決語文相關(guān)問題的能力，進(jìn)而為高考這場“戰(zhàn)爭”吹響號角。參考文獻(xiàn)1陳荔平.新高考背景下高中議論文寫作教學(xué)策略探