淺談培養(yǎng)小學(xué)生低年級(jí)良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成策略

1、    淺談培養(yǎng)小學(xué)生低年級(jí)良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成策略    蘇強(qiáng)張毅劉巧玲孟皖渝陶令蘇倩倩蔡靜丁靜摘要：在開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字育人的研究課題研究過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持教師是學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)，是小學(xué)生能力發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成的“重要人物”。我們分別從兩個(gè)角度去分析教師因素對(duì)小學(xué)生低年級(jí)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的影響：一是從教師對(duì)學(xué)生心理認(rèn)知的層面，二是教師對(duì)自身教法指導(dǎo)的層面。本文簡(jiǎn)要概述教師教法指導(dǎo)層面對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的影響，課題組通過(guò)調(diào)查研究：首先，認(rèn)為教師，特別是語(yǔ)文教師及班主任，對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣造成重要影響；其次，結(jié)合研究所得，淺談兒童良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的方法；再次，根據(jù)課題研

2、究者的經(jīng)驗(yàn)，淺析小學(xué)生不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的矯正。關(guān)鍵詞：寫(xiě)字習(xí)慣；矯正；養(yǎng)成語(yǔ)言文字是傳播人類(lèi)文明最基本的載體，學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字是小學(xué)生的基本要?jiǎng)?wù)。有人說(shuō)：小學(xué)教育就是養(yǎng)成，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣直白的表述有著深刻的道理。習(xí)慣具有“傳染”的力量，一個(gè)習(xí)慣能影響另一個(gè)習(xí)慣的形成，若干個(gè)習(xí)慣就形成了一個(gè)人穩(wěn)定的人格，以致影響一個(gè)人的一生。一、班主任及語(yǔ)文教師對(duì)農(nóng)村學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響深遠(yuǎn)對(duì)于初入學(xué)的農(nóng)村小朋友，入學(xué)之前基本上沒(méi)有寫(xiě)過(guò)字，所以，在入學(xué)一年級(jí)后，應(yīng)當(dāng)專門(mén)花時(shí)間來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)習(xí)慣啟蒙引導(dǎo)，需要給他們樹(shù)立模范讓他們模仿訓(xùn)練，逐漸形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了許多書(shū)寫(xiě)方面的經(jīng)驗(yàn)，

3、也就是已經(jīng)形成了一定的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有些習(xí)慣是好的，有些習(xí)慣是壞的，糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣就成了當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的可塑性，這正是矯正不良習(xí)慣的依據(jù)。因此，語(yǔ)文班主任及語(yǔ)文教師，對(duì)初入學(xué)的學(xué)生影響意義重大。無(wú)論是如何影響學(xué)生，首先要做到讓學(xué)生知曉緣由，讓他們自愿自發(fā)地改正，加之可行性的措施，會(huì)有較好效果。對(duì)于一些共性的問(wèn)題，要盡可能地把具體的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將問(wèn)題的前因后果、利害關(guān)系向?qū)W生清楚地說(shuō)明，這樣就能促使學(xué)生的改變由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。首先需澄清，這里所指的影響既有正向，又有反向，積極的影響促進(jìn)兒童全面發(fā)展，伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的始終，消極的影響效果則反之。俗話說(shuō)“打鐵還得自身硬”，

4、教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師寫(xiě)得一手好字，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在生字教學(xué)中，教師的榜樣示范作用顯得尤其重要。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)以現(xiàn)代主體性教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)的原則，采取扎實(shí)有效的措施，創(chuàng)建優(yōu)良的環(huán)境，建立激勵(lì)機(jī)制，制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。廣大教師要充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)不單單是語(yǔ)文課教師“教與寫(xiě)”的事，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)為良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要責(zé)任。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣伴隨人的一生，對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶、各種習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)

5、人格品質(zhì)的形成都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。二、教師應(yīng)從自身認(rèn)知上有轉(zhuǎn)變、有提高郭沫若老先生認(rèn)為：中小學(xué)生，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人，對(duì)人格的形成和職業(yè)發(fā)展有著重要意義。養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣即書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的好習(xí)慣，教師在這其中占據(jù)重要位置，教師首先對(duì)此應(yīng)該有認(rèn)知，再把認(rèn)知內(nèi)化于心，然后再外化于行，來(lái)感染學(xué)生。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教師影響小學(xué)生的行為習(xí)慣，這里重點(diǎn)指書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，主要應(yīng)從自身認(rèn)知上有轉(zhuǎn)變、有提高。1.內(nèi)化于心，教師認(rèn)識(shí)要到位。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成，是學(xué)生養(yǎng)成教育的一個(gè)重要方面。教師要在思想上充分認(rèn)識(shí)到

6、培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵、復(fù)雜多變的表現(xiàn)手法都表現(xiàn)出中華藝術(shù)最瀟灑、最靈動(dòng)的自由精神，代表了中國(guó)文化最核心的部分。因此，教學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，可以讓學(xué)生去領(lǐng)略民族文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生民族的自豪感，從而激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，體驗(yàn)民族文化的思想感情。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有利于調(diào)理身心，促進(jìn)健康，對(duì)于教師和學(xué)生的發(fā)展同樣重要。寫(xiě)字的時(shí)候，要凝神靜氣，戒除浮躁之氣，教師需引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)排除一切雜念，心平氣和，舉止舒緩，手眼心并用。而且書(shū)寫(xiě)時(shí)，要求學(xué)生做到卷面干凈無(wú)污染，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文

7、基本功訓(xùn)練，識(shí)字和寫(xiě)字兩者相輔相成，互相促進(jìn)。在識(shí)字中對(duì)字形的辨認(rèn)是提高書(shū)寫(xiě)技能的重要條件，生字書(shū)寫(xiě)亦能夠鞏固識(shí)字教學(xué)的成果。因此，教師要認(rèn)真鉆研生字書(shū)寫(xiě)的有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，以自身的言行為學(xué)生樹(shù)立楷模，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、工整規(guī)范的書(shū)寫(xiě)去引導(dǎo)、帶動(dòng)每一位學(xué)生自覺(jué)自愿地寫(xiě)好字。2.外顯于行，教師要以身示范。孔老夫子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜寫(xiě)優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默

8、化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。教師要做到以身示范，很多人都感慨，學(xué)生寫(xiě)的字很像他的老師。事實(shí)上，學(xué)生十分崇拜老師，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的榜樣，這是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)觀察老師的動(dòng)作，親眼看到運(yùn)筆的全過(guò)程，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。所以，教師在課上板書(shū)和批閱作業(yè)時(shí)，要寫(xiě)規(guī)范字，不僅做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，切實(shí)能夠起到表率作用。三、有效培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的方法眾所周知，“良好

9、的開(kāi)端是成功的一半”。小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)言教學(xué)的啟蒙階段開(kāi)始，如何讓兒童一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣呢？對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，一是要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)一定要認(rèn)真，速度要慢，二是最好讓學(xué)生的作業(yè)在課堂內(nèi)完成，這樣有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)能得到教師的糾正和同學(xué)們的交流。比如，某學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的筆畫(huà)順序出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果是在家中完成，當(dāng)教師看到學(xué)生的作業(yè)結(jié)果時(shí)，是正確的，就認(rèn)為他是正確的，這樣教師就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的錯(cuò)誤，也就不能及時(shí)地糾正。如果在課堂內(nèi)完成，教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。類(lèi)似的比如，執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法、難點(diǎn)字的起落筆的位置等，學(xué)生都能在課堂上得到及時(shí)而又有效的指導(dǎo)

10、，把一些錯(cuò)誤消除在萌芽狀態(tài)。這樣，學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，循序漸進(jìn)，逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并最終形成寫(xiě)字的能力。學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)往往被大家忽略了，然而它的重要性是不言而喻的。課題組成員多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)顯示，寫(xiě)字的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫(xiě)字非常重要。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，減輕疲勞，提高書(shū)寫(xiě)水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。雖然這些都是老生常談，

11、可對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，還是要時(shí)常提醒，處處注意，教師千萬(wàn)不可輕視，或忽略。就像拿筷子吃飯一樣，正確的握筆方法不僅看起來(lái)美觀，而且使得筆隨意受手的控制，對(duì)良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成極其重要。硬筆書(shū)法大師們說(shuō)：執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書(shū)寫(xiě)的速度，并且直接影響書(shū)寫(xiě)的效果。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字很陌生，教師應(yīng)正確地加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握良好的執(zhí)筆方法。否則，一旦形成了習(xí)慣，糾正起來(lái)就很難了。人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)中介紹了正確的執(zhí)筆方法，采用三指執(zhí)筆法，具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端；食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和

12、小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲；筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。當(dāng)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們對(duì)于筆順、筆畫(huà)、寫(xiě)字時(shí)的坐姿及執(zhí)筆的方法，這一切都是陌生的，教師應(yīng)有計(jì)劃地、規(guī)范地加以指導(dǎo)。一定讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，因?yàn)檫@將終身受益。四、針對(duì)農(nóng)村學(xué)生不良書(shū)寫(xiě)行為習(xí)慣有效糾正課題組成員在我鎮(zhèn)部分農(nóng)村學(xué)校的調(diào)研情況顯示，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)頭歪、肩斜、腰彎、本子斜放等現(xiàn)象普遍存在，執(zhí)筆大多過(guò)緊，使手指嚴(yán)重彎曲、變形這些不良的寫(xiě)字習(xí)慣，致使筆畫(huà)呆板、無(wú)力，字體歪斜、潦草，字跡模糊，嚴(yán)重影響了寫(xiě)字的效果，

13、也影響了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作。這些不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣久而久之會(huì)造成小學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的自卑，還會(huì)造成近視、斜視、駝背、脊椎彎曲、手指變形等后果，嚴(yán)重影響下一代的健康成長(zhǎng)。課題組組織專門(mén)研討活動(dòng)，欲解決此嚴(yán)重的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生已形成各種不同的執(zhí)筆姿勢(shì)，所以矯正時(shí)最好要求學(xué)生徹底摒棄原來(lái)的不良執(zhí)筆姿勢(shì)，重新掌握正確的執(zhí)筆方法。因?yàn)樾W(xué)中高段學(xué)生具有很強(qiáng)的理解能力和執(zhí)行能力，教學(xué)時(shí)可先結(jié)合規(guī)范性動(dòng)作進(jìn)行講解，然后教師做示范，讓學(xué)生逐步理解，逐步領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)正確的執(zhí)筆方法；第一，手指不能用力擠壓筆桿，要自然地、舒服地捏緊筆桿。第二，手指不能收得太緊，要注意拇指和食指之間（即虎口）應(yīng)留空2厘米左右，同時(shí)

14、，無(wú)名指和小指不能貼近掌心，相距應(yīng)有2厘米以上。第三，筆桿上端應(yīng)靠在食指根部的關(guān)節(jié)處（不少學(xué)生把筆桿靠在虎口上，容易造成手指緊捏筆桿），以矯正學(xué)生執(zhí)筆太緊的不良習(xí)慣。在學(xué)生練習(xí)執(zhí)筆的過(guò)程中，教師應(yīng)做好檢查指導(dǎo)，逐人檢查過(guò)關(guān)，對(duì)于未能掌握要領(lǐng)的，要及時(shí)指出并幫學(xué)生糾正。在學(xué)生已經(jīng)掌握?qǐng)?zhí)筆要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生結(jié)合運(yùn)用正確的坐姿進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生大多覺(jué)得力不從心，筆桿不聽(tīng)使喚，寫(xiě)的速度也較慢。相對(duì)于教方法，心理疏導(dǎo)也同樣重要，寫(xiě)好一手字首先需要一個(gè)良好的心態(tài)。當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然很重，貪玩又是兒童的天性，他們面對(duì)很多作業(yè)的時(shí)候往往習(xí)慣火急火燎地完成作業(yè)任務(wù)，就不太注重寫(xiě)得美不美觀了。

15、教師一定要把握不同年齡階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，合理安排好小學(xué)生作息時(shí)間，要保證作業(yè)的質(zhì)量。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，做到心不慌，手不亂，盡量避免學(xué)生依賴改正液、改正紙等。教會(huì)小學(xué)生耐著性子更正不良的寫(xiě)字習(xí)慣，欲速則不達(dá)，要允許自己出現(xiàn)不完美的地方，但力求高標(biāo)準(zhǔn)。五、各任課教師應(yīng)不厭其煩，常抓不懈習(xí)慣的養(yǎng)成是需要智慧的，更是需要時(shí)間的，需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，需要教師誨人不倦的耐心。教師在教學(xué)中的事物是比較繁雜的，各學(xué)科教師教學(xué)多年來(lái)一直偏重于“解題”，而忽視書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。比如，某些學(xué)生到了六年級(jí)，還把幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)得歪歪扭扭，甚至難以辨認(rèn)。這不是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)，也不是教師不會(huì)教，而是我們都被已有的習(xí)慣吞噬了。在認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)習(xí)慣重要性時(shí)，就應(yīng)當(dāng)不厭其煩，將書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成作為課堂教學(xué)的一部分常抓不懈，就是要做到高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、不放松，不僅要求學(xué)生做到，教師自身也要做到，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。習(xí)慣具有無(wú)形的力量，這種力量需要時(shí)間的修煉，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，習(xí)慣逐漸定型，因此我們對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要適時(shí)。對(duì)小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣教學(xué)研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的、復(fù)雜性的工作，同時(shí)需要教師擁有良好的心態(tài)，需要教師相信學(xué)生具有發(fā)展的可能性，用心做好輔導(dǎo)和糾正工作。參