【精選】六年級(jí)秋學(xué)期科學(xué)教學(xué)參考計(jì)劃

1、六年級(jí)秋學(xué)期科學(xué)教學(xué)參考計(jì)劃工作打算是行政活動(dòng)中使用范圍非常廣的重要公文,也是應(yīng)用寫作的一個(gè)重頭戲。下面是關(guān)于六年級(jí)秋學(xué)期科學(xué)教學(xué)打算，希望對(duì)您有所協(xié)助。六年級(jí)秋學(xué)期科學(xué)教學(xué)打算一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，用心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理咨詢題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。二、教學(xué)目的：1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。2、接著開展學(xué)生比照擬試驗(yàn)中變量的識(shí)別和操縱的潛力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比擬試驗(yàn)進(jìn)展科學(xué)探究的技能，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。3、讓學(xué)

2、生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本人的假設(shè)，建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)會(huì)用比擬和分類的方法認(rèn)識(shí)和描繪多種多樣的事物。4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。5、使學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的開展。三、學(xué)生情況分析：1、學(xué)習(xí)情況分析：學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情較高，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)興趣濃重，不喜愛死記硬背的知識(shí)，知識(shí)面廣，思維活潑，喜愛動(dòng)手;但是獨(dú)立探究潛力不夠，部分學(xué)生主動(dòng)探究認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解不甚深化，運(yùn)用潛力差，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠。2、認(rèn)知特點(diǎn)分析：透過三年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能過體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎么樣宏大的妨礙，是怎么樣推進(jìn)社會(huì)向前開展的。

3、有了必須的抽象思維潛力，但這種潛力任然需要直觀形象的支撐，因而在思維開展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，協(xié)助學(xué)生概括總結(jié)得出結(jié)論，開展學(xué)生的探究潛力。3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，就應(yīng)基于對(duì)證據(jù)認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能不斷的尋找證據(jù)來支持本人的假設(shè)，透過理性的考慮和大膽的質(zhì)疑，來開展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。四、教材分析：科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元。第一單元“工具和機(jī)械”：學(xué)生要學(xué)習(xí)選取使用工具并體會(huì)它們的作用，研究杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車內(nèi)的簡(jiǎn)單機(jī)械。透過探究認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)正確的選取和使用工具。感受工具的開展對(duì)人類生活和開展的妨礙，。第二單元“形狀與構(gòu)造”：

4、學(xué)生要認(rèn)識(shí)四周常見的梁、拱形、框架等形狀和構(gòu)造，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎么樣用紙做一座能承重的橋。透過研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和構(gòu)造承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。第三單元“能量”：學(xué)生要制造和研究電磁鐵，探究玩具小電機(jī)是怎么樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來的，研究各種能量方式及其互相之間的轉(zhuǎn)化。透過研究初步建立起能量的概念，明白點(diǎn)可以產(chǎn)生磁，能量可以互相轉(zhuǎn)化，理解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)換化和儲(chǔ)存。第四單元“生物的多樣性”：學(xué)生要調(diào)查校園里生物的品種和分布，給動(dòng)植物分類，研究人的相貌差異，人是生物的多樣性與環(huán)境有親密的關(guān)系，明白生物多樣性的好處。五、根本措施：1、把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課;2、用豐富多彩的親歷活

5、動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式;4、悉心腸引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);5、各班建立科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí);6、給學(xué)生提咨詢和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生本人動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，通過思維加工，本人得出結(jié)論，并把本人的認(rèn)識(shí)用于處理咨詢題的實(shí)踐;7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。教學(xué)進(jìn)度周次教材材料1、預(yù)備課工具的使用2、杠桿的科學(xué)杠桿類工具的研究3、輪軸的機(jī)密定滑輪和動(dòng)滑輪4、滑輪組斜面的作用5、自行車內(nèi)的簡(jiǎn)單機(jī)械抵抗彎曲6、形狀與抗彎曲潛力拱形的力量7找拱形做框架7、建高塔橋的拱形和構(gòu)造9用紙?jiān)煲蛔鶚虬肫跈z

6、測(cè)8、電和磁電磁鐵9、電磁鐵的磁性六年級(jí)秋學(xué)期科學(xué)教學(xué)打算一、根本情況分析通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，用心性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠注重，導(dǎo)致科學(xué)認(rèn)識(shí)淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不純熟。二、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些材料：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探究宇宙，假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的構(gòu)造與功能、認(rèn)識(shí)事物的互相關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的材料，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，明白生物體由細(xì)胞構(gòu)成，理解微生物與人類的親密聯(lián)絡(luò);“我們的地球”主要是從人類

7、探究地球的形狀開場(chǎng)，引領(lǐng)學(xué)生從地球外表到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球;“物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完好的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)咨詢題的用心性;“探究宇宙”讓學(xué)生透過觀察、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)方式，鍛煉本人的毅力，讓學(xué)生透過理解人類對(duì)宇宙神奇的探究，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑咨詢，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從

8、探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給小孩更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息材料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重互相之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制造的活動(dòng)。三、教學(xué)根本目的1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完好的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅僅關(guān)注材料的搜集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用本人擅長(zhǎng)的方式進(jìn)展交流。進(jìn)一步理解操縱變量比擬實(shí)驗(yàn)的好處和方法，開場(chǎng)學(xué)慣用模仿實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，開展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的潛力。2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深

9、化淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境互相依托、互相作用、互相妨礙的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙充滿探究的欲望，并能從科學(xué)開展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。四、教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開展學(xué)生處理咨詢題的潛力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，個(gè)性是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出本人的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本人的假設(shè)。五、教學(xué)措施1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。2、老師帶給材料和材

10、料，倡導(dǎo)學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。3、反思本人的教學(xué)，勤于考慮為什么教、教什么、怎么樣教、為什么如此教、有什么好處等咨詢題，并做好記錄。4、研究新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)展系統(tǒng)化的單元備課，提早做好教學(xué)預(yù)備。5、把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課;6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;8、悉心腸引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí);10、給學(xué)生提咨詢和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生本人動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，通過思維加工，本人得出結(jié)論，并把本人的認(rèn)識(shí)用于處理咨詢題的實(shí)踐;

11、六年級(jí)秋學(xué)期科學(xué)教學(xué)打算一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和小孩們一齊探究，施行真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺咨詢題、探究咨詢題、處理咨詢題的潛力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究適應(yīng);培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，施行素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。二、學(xué)生情況分析：本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)102班的科學(xué)教學(xué)工作，本班學(xué)生共有33人，其中男生22人、女生11人。在本班的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)過程中，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，個(gè)性是山區(qū)學(xué)生，本身生活條件就不太好，導(dǎo)致對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)

12、的時(shí)機(jī)就更少。因而在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我要透過現(xiàn)代教育技術(shù)來讓學(xué)生看到，科學(xué)知識(shí)是豐富多彩的一門學(xué)科，從而讓他們掌握到知識(shí)的應(yīng)用性。三、學(xué)習(xí)目的(一)科學(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開展學(xué)生處理咨詢題的潛力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)本人日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為適應(yīng)和生活適應(yīng)。2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真理，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看咨詢題、想咨詢題。3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出本人的解釋

13、，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本人的假設(shè)。4培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱材料，搜集整理信息的潛力。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、持續(xù)和開展學(xué)生對(duì)四周世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的認(rèn)識(shí)，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的開展，使學(xué)生構(gòu)成人與自然和諧相處的認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的認(rèn)識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重別人意見，合理的表達(dá)本人的見解。(三)科學(xué)知識(shí)1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制造機(jī)械和工具。2、觀察和研究常見的形狀和構(gòu)造，并設(shè)計(jì)和制造本人的“橋梁”，體驗(yàn)科

14、學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其緣故，并能結(jié)合日常生活進(jìn)展分析和闡述。4、理解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親身去感受。三學(xué)生情況分析：1、透過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。2、缺乏之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣故，有一部分教學(xué)材料只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面遭到限制，妨礙了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。四、教材材料簡(jiǎn)析本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用

15、。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活親密相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。第二單元形狀和構(gòu)造本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和構(gòu)造及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐潛力第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以互相轉(zhuǎn)化，能量可以互相轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。第四單元生物的多樣性五、根本措施：1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、樹立開放的教學(xué)觀念。5、悉心腸引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制造活動(dòng)。五、教學(xué)措施及活動(dòng)：搜集信息現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情景模仿科學(xué)設(shè)計(jì)和小制造討論辯論