微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用解析_第1頁(yè)
微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用解析_第2頁(yè)
微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用解析_第3頁(yè)
微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用解析_第4頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、    “微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用解析    李紅霞摘要:“微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用是當(dāng)前信息化時(shí)代的要求,更適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)特質(zhì),也與新課程標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一。本文先簡(jiǎn)述了“微課”以及在高中語(yǔ)文的教學(xué)價(jià)值,再解析了“微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用1。關(guān)鍵字:微課;高中語(yǔ)文;運(yùn)用一、“微課”的概述及在高中語(yǔ)文的教學(xué)價(jià)值“微課”就是微型的視屏課程,用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的視頻,“微課”的特點(diǎn)就是時(shí)間段、內(nèi)容精、碎片化、自主性強(qiáng)等,“微課”更加注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,而不是單一的學(xué)習(xí)成績(jī)提升,不容的“微課”形式,教學(xué)重點(diǎn)也會(huì)不一樣,這就需要學(xué)生自己有一定的判

2、斷力,通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升自己的學(xué)習(xí)能力。高中語(yǔ)文的知識(shí)量比較大,對(duì)學(xué)生的能力要求也有所提升,而處在高中階段的學(xué)生系統(tǒng)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間有限,利用“微課”進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生形成“碎片化”的學(xué)習(xí),并且根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源,幫助提升學(xué)習(xí)能力。隨著教育的改革,新課標(biāo)要求教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?!拔⒄n”是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和延伸,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這也與新課程標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一。此外,“微課”加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián),并且通過(guò)視頻聲動(dòng)形象的將抽象的知識(shí)形象化,這樣不僅提高了學(xué)生理論知識(shí)的掌握,同時(shí)加強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力,更快提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文表

3、達(dá)能力。二、“微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用1、利用“微課”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方式,是教師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面聽(tīng),語(yǔ)文教學(xué)更多的是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,而隨著教育的改革,高中語(yǔ)文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)生,已經(jīng)具備已定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),也形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如果在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用“微課”進(jìn)行教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生理解文章背景、作者簡(jiǎn)介等,這樣在進(jìn)行課堂活動(dòng)的時(shí)候,學(xué)生才會(huì)更快進(jìn)入到教學(xué)中,全身心投入到學(xué)習(xí)中,提升學(xué)習(xí)效果。2、利用“微課”,幫助學(xué)生梳理文本。高中語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞,更重要的是要讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),深入了解,拓展知識(shí)面

4、,引導(dǎo)他們閱讀,并且獲得自己的理解和感悟。比如在進(jìn)行人教版高一語(yǔ)文雨巷的學(xué)習(xí)中,如果學(xué)生沒(méi)有了解“丁香”的意向,那么學(xué)生在閱讀這篇文章的時(shí)候勢(shì)必不會(huì)理解作者那種既迷茫感傷又滿懷期待的心里。在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,要讓學(xué)生通過(guò)課本理解作者要表達(dá)的深刻含義,最主要的是學(xué)生要理解課本內(nèi)容,而要讓學(xué)生理解課本內(nèi)容,需要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)課前先對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行研讀,與一定的理解和感悟,然后接下來(lái),教師可以借用“微課”來(lái)梳理學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深層思路和理解。比如在進(jìn)行人教版高一語(yǔ)文荷塘月色的教學(xué)的時(shí)候,課本的第一段是解釋了“頗不寧?kù)o”的原因,既觀賞荷塘美景的原由;第二段至第六段,是通過(guò)現(xiàn)實(shí)思

5、古,再回到現(xiàn)實(shí),重點(diǎn)是寫(xiě)景;第七段至第八段是寫(xiě)景中人。整個(gè)文章表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿而尋求超越,再回到現(xiàn)實(shí)寄托美好的意識(shí)。教師在用“微課”教學(xué)的時(shí)候,先引導(dǎo)學(xué)生梳理整個(gè)課本脈絡(luò),再對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句、難點(diǎn)進(jìn)行深入探究,從而讓學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容和作者要表達(dá)的含義。3、利用“微課”,突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。高中語(yǔ)文教學(xué)是要求學(xué)生能夠把握學(xué)習(xí)上的終點(diǎn),突破難點(diǎn)。在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中,如果教師重復(fù)講一些學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí)點(diǎn),這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)覺(jué)得枯燥、浪費(fèi)時(shí)間,而卻不利于教學(xué)效率的提升。有些學(xué)生如果遇到知識(shí)難點(diǎn),他們?cè)谧约貉芯俊⒂懻摵筮€是突破不了難點(diǎn),就會(huì)陷入學(xué)習(xí)上的困境,在高中語(yǔ)文教學(xué)中利用“微課”進(jìn)行教學(xué),結(jié)合教

6、學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的困境,提高學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行人教版高一語(yǔ)文拿來(lái)主義教學(xué)的時(shí)候,很多學(xué)生可能不清楚到底什么叫“拿來(lái)主義”,教師就可以在教學(xué)中利用“微課”來(lái)向?qū)W生展示文中“鴉片”、“魚(yú)翅”、“大宅子”等詞匯的含義,以及配備響應(yīng)的圖片和背景知識(shí)介紹,這樣學(xué)生通過(guò)觀看視頻資源,來(lái)理解“拿來(lái)主義”的思想,引導(dǎo)他們總結(jié)歸納。在拿來(lái)主義2這趟課程教學(xué)中,教學(xué)難點(diǎn)主要在學(xué)生學(xué)習(xí)中建立自己的觀念,借助“微課”,學(xué)生先建立“送去主義”的不良現(xiàn)象,再在這基礎(chǔ)上建立自己的觀念,進(jìn)而進(jìn)行比喻論證“拿來(lái)主義”,以此明確對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度,這也達(dá)到了高中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。4、利用“微課”,幫助學(xué)生總結(jié)歸納

7、。在高中語(yǔ)文教學(xué)中,“微課”能夠幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí),還能夠幫助他們歸納方法,提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂中利用“微課”幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí),比如在進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的時(shí)候,利用“微課”總結(jié)歸納下文言文中古今義詞匯,幫助學(xué)生系統(tǒng)性的吸收。利用“微課”學(xué)生可以進(jìn)行全面的復(fù)習(xí),查缺補(bǔ)漏,從而提升學(xué)習(xí)效果。此外,“微課”還能夠引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納良好的學(xué)習(xí)方法,比如在進(jìn)行小說(shuō)閱讀的時(shí)候,先進(jìn)行小說(shuō)情節(jié)的全面了解,再對(duì)小說(shuō)中的人物形象進(jìn)行分析。在高中語(yǔ)文教學(xué)中,利用“微課”進(jìn)行小說(shuō)學(xué)習(xí)方法的總結(jié),再引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀,積累知識(shí)量,并且更好的把握小說(shuō)閱讀方法。三、結(jié)語(yǔ)“微課”運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中,能夠用聲音、圖像、視頻等讓學(xué)生更立體、直觀的感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)、活潑。高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的運(yùn)用,能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生梳理文本、突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納,最終

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論