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文檔簡介
1、 核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構建探究 陳春華摘 要:數(shù)學教學目的在于能夠提升學生解決問題的能力和技巧,其意義不僅在于學科教學的進步,更在于學生日后的發(fā)展。數(shù)學學習方法的培養(yǎng)對于學生智力的發(fā)展具有推動作用,高中教育階段是學生學習數(shù)學承上啟下的時期,在高中教育階段,數(shù)學教學應該注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文通過對高中教學階段的數(shù)學學習特點出發(fā),對培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的意義與如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行了探究。關鍵詞:數(shù)學核心素養(yǎng);高中教學;方法探究一、引言學生解決問題的能力與其學科核心素養(yǎng)具有較為明顯的相關關系,而提高核心素養(yǎng)的必須以教學方法為橋梁,高
2、中教育中數(shù)學作為主要學科之一,也給不少學生帶來了困擾。高中階段是個人接觸數(shù)學系統(tǒng)教學的基礎階段。目前國內對于高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究層出不窮,部分學者從學生的思維能力培養(yǎng)與數(shù)學方法教學策略兩個方面討論,對如何進行數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成進行了研究,詳細介紹了數(shù)學教學過程中的方法,對數(shù)學教學方法的提出與進步打下了理論基礎,還有學者從數(shù)學核心素養(yǎng)的意義和培養(yǎng)方法兩個方面進行了探究。本文在前人研究的基礎上,對高中教育階段數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義、難點和培養(yǎng)方法等方面進行了詳細討論,力求為后續(xù)研究提供切實有效的理論基礎。二、數(shù)學核心素養(yǎng)的意義筆者通過對數(shù)學課堂教學的研究和分析,結合教學現(xiàn)狀進行了調查,對高中
3、教育階段數(shù)學核心素養(yǎng)的意義進行了詳細分析,得出如下結論:對于數(shù)學教師來說,教師在研究培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的過程中,自身的教學思路也會變得更加清晰,從另一方面會提升數(shù)學課的課堂效率;對于學生數(shù)學學習來說,數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成能夠提升學生個人的數(shù)學學習興趣和解決問題的能力。對于學習習慣的培養(yǎng)也具有較大的推動作用,從而形成良好的解題習慣,最終提高學生們的數(shù)學成績。總之,高中的數(shù)學學習是一個非常重要的階段,必須從根本上提升高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)。三、數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的難點目前數(shù)學學科的教育中,培養(yǎng)核心素養(yǎng)的障礙主要有兩個方面:首先是客觀因素,教學模式是關系到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要一環(huán),古板乏味的教學模式對于學生積
4、極性的調動會產(chǎn)生巨大的負面影響,這種教學模式,在學習方面很少存在個體差異,忽略了不同學生具有不同的學習習慣,因此在成績方面反而會增加個體差異;其次是學生主觀方面,學生對學習的興趣會影響其學習主觀能動性的高低,另外,學習習慣的好壞、自控能力的高低以及學習目標性的強弱也是影響核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要主觀因素。較強的學習興趣有助于提高數(shù)學學習的效果,但是目前國內數(shù)學教學過程中的實際情況卻不容樂觀。數(shù)學核心素養(yǎng)在理解能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度都有要求,高中生叛逆心強且思維的不切實際等因素也是數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中生階段難以快速實施的重要原因。四、高效課堂培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)第一,在數(shù)學的教學
5、過程中,學生掌握的解題方法都應該靈活運用到做題當中,這樣才能讓解題更加順利,應該注重錯題的積累,進而能夠提升正確率和自信心,從而提升學生對數(shù)學學習的興趣。第二,要求教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生舉一反三的能力,高中生思維天馬行空,可以推薦一些計算困難,但容易“蒙對”的選擇題進行“蒙題”訓練,可以訓練學生的做題速度與排除技巧。數(shù)學測驗中的知識點少有學生去反復練習,這脫離了數(shù)學教學的原本目的,應該讓學生多讀多想,而不是只求解題。與教師和同學進行討論是獲取知識的一個重要途徑,討論過程中所傳遞的知識往往比較齊全,可以鞏固和開拓學生們知識與思維。數(shù)學教學中,教師還應該扮演著學習指路人的角色,在引導為前提
6、的教學方式下,讓學生們能夠養(yǎng)成獨立思考的習慣,只有這樣,他們的思維才能更加活躍,大腦才能運轉,這是數(shù)學思維的培養(yǎng)方式,同時也是核心素養(yǎng)中獨立思考能力的培養(yǎng)方式。無論什么方法,都必須建立在各方對數(shù)學重視程度提升的基礎之上,缺乏重視的學科不會得到長足的發(fā)展,高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升必須克服學科重視度的阻礙。所以教師應注重自身專業(yè)素質的提升,為提高數(shù)學教師平均授課水平,學校應強化教師教學水平的考核,增加教師聽評數(shù)學課堂的交流機會等。還應增強家校聯(lián)系,向家長說明教育環(huán)境的建立不只是學校一方,家庭學習環(huán)境也是極其重要的,應該引起足夠的重視。學校應該多設立數(shù)學角、開展數(shù)學競賽等閱讀性質的活動,對高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升給予足夠的重視。五、結語高中教學的過程中,數(shù)學扮演著重要角色。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生和老師來說都是一種進步,對于活躍課堂氛圍,挖掘數(shù)學趣味,發(fā)展個人潛力等方面都有著潛移默化的影響。因此,教師應該擯棄古板的數(shù)學教學模式,實施開放式教學,注重學生多方面、多方法思考問題和解決問題,為培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新思維人才做出自己的貢獻。參考文獻1詹瑾.數(shù)學核心素養(yǎng)的
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