淺談大學應用型人才培養(yǎng)環(huán)境下專業(yè)基礎課的教學改革

1、    淺談大學應用型人才培養(yǎng)環(huán)境下專業(yè)基礎課的教學改革    周銀肖政摘 要 隨著高校就業(yè)壓力的逐漸增大，人們對畢業(yè)生的期望也逐漸升高，高校教師在課堂上的授課內(nèi)容和能力也需要與時俱進，既符合目前的市場需求，又要對專業(yè)能力進行探究。本文契合應用型人才培養(yǎng)需求的大環(huán)境，結合作者自身的教學體會，對高校專業(yè)基礎課的教育方式和方法進行了總結和探索。關鍵詞 應用型 高等教育 專業(yè)基礎課 教學改革：g642 ：a1產(chǎn)業(yè)班的建立和人才輸送學生在應聘時出現(xiàn)找工作難，企業(yè)在招聘時出現(xiàn)找員工難，說明二者之間出現(xiàn)了脫節(jié)，而節(jié)點就在于學生學習知識的校園環(huán)境與企業(yè)的工作環(huán)境之間沒

2、有對接，于是很多高校與企業(yè)合作，建立了各式各樣的產(chǎn)業(yè)班，將企業(yè)里經(jīng)驗豐富的員工請進校園里，將接受對口知識比較快的學生在畢業(yè)后輸送到企業(yè)去。產(chǎn)業(yè)班學習的性質(zhì)有點類似于各種快速“培訓班”，他們除了學習企業(yè)的專業(yè)知識以外，也要學習一些公共基礎課，以增強自己的個人修養(yǎng)，提高自己的綜合能力，學生的知識面比“培訓班”里面所接觸的要稍寬泛一些。但是這類學生面臨的問題是就業(yè)面比較窄，對于知識的學習能力和變通能力有待提高。2實習生的提前上崗和雙向選擇國內(nèi)眾多高校的畢業(yè)生在大學期間會有一段實習期?；蛟趯W年中，或在學年末，學生可以在學校安排、工作招聘和家人聯(lián)系的多途徑中選擇與自己專業(yè)相關并感興趣的單位進行實習。實習

3、期間，學生既可以對學校中學習的知識進行應用和檢驗，還可以鍛煉自身的人際交往能力，并且在實習結束后，可以對薄弱的知識環(huán)節(jié)進行再學習，查缺補漏。如果對實習期的單位不滿意，也可以在畢業(yè)后重新選擇。企業(yè)也在實習期內(nèi)對學生進行了能力考查，比短時間的面試能獲得更多更真實的信息量，決定后期是否正式錄用該學生。3教師深入企業(yè)再站上講臺畢業(yè)生就業(yè)的壓力對高校教師也提出了新的高要求，知識不更新，方法不進步，教學質(zhì)量和效果就會下降。當代大學生接收新事物、新知識的途徑越來越先進，如果教師在自己的課堂中不進行改革和創(chuàng)新，也就不能吸引學生的注意力。越來越多的高校教師在企業(yè)中進行掛職鍛煉，或者申報一些校企合作的課題項目，帶

4、領學生與公司企業(yè)共同研究，將產(chǎn)學研相結合。作者長期在生物學教學一線工作，生物學專業(yè)學生在每年的熱門專業(yè)調(diào)查中屬于中等偏后的專業(yè)。如何才能讓生物學專業(yè)學生在大學里學習不迷茫，有明確的目標和方向是我們一直深思的問題。首先教師要明確企業(yè)的需求，并將這些崗位所需的知識與教科書中的知識點揉合起來，不要讓知識“概念化”，而應該“實用化”。對不同層面的學生群體講授不一樣的重難點，比如考研的學生盡可能“精、專、全、深”，就業(yè)的學生偏于“泛”?！胺骸敝傅氖潜鹃T專業(yè)課的內(nèi)容要涵蓋全面，基礎知識都要涉及到。而在基礎知識的教學過程中，不能照本宣科，要與企業(yè)掛鉤。分子生物學中最經(jīng)典的dna雙螺旋結構，如果只強調(diào)dna的

5、結構、參數(shù)，學生死記硬背，除了應付考試并無意義。而延伸的dna測序技術是目前測序公司的核心技術，也是學生在測序公司工作所要掌握的，因此掌握三代測序技術的發(fā)展和應用，既解釋了課本知識，也滿足了企業(yè)需求。目前生物學中研究熱門的crispr技術，原理比較枯燥乏味，但是將其與基因診斷和基因治療結合起來，既可以讓知識生動有趣，也幫助一些生物技術服務公司對員工提前進行了崗前培訓。對學生講解染色體的形態(tài)構成，四級折疊和包裝，空洞抽象，細胞染色體的核型分析與腫瘤癌癥篩查相結合，必定能為課堂增色不少。現(xiàn)在針對課堂教學改革的方式方法，形式多樣，如案例式、提問式、問題導入式、聯(lián)想法、歸納法等等，其目的都是為了與教學

6、的內(nèi)容相結合，提高教學質(zhì)量。如果教學方式的改革出發(fā)點來自于市場的變化和需求，那就更能與培養(yǎng)應用型人才的大環(huán)境相吻合，達到“一石二鳥”的效果。高校教師也應該在企業(yè)走訪時多交流，教學時多思考，不同的教學方法穿插使用，選擇適合自己的方式，將自己腦中的知識最大化傳輸給學生。4總結隨著社會的進步，知識的更新，高校教師的危機感也要與日俱增，只有在教學過程中不斷改革創(chuàng)新，適應社會的發(fā)展和需求，為培養(yǎng)應用型人才做出貢獻，才能在當今社會立于不敗之地。參考文獻1 劉文靜，柳濱，王維.油氣輸送鋼管制造企業(yè)以"人才強企"戰(zhàn)略為核心的3211教育培訓體系的構建與實施j.河北企業(yè)，2017（09）：129-131.2 陳筱婕.淺談大學生的就業(yè)心理問題及其調(diào)適j.贏未來，2017（11）：21.3 唐燕瓊，黃君君，莊南生，黃東益，胡新文， 生物科學類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐-以海南大學生物科學理科實驗班為例j.高校生物學教學研究（電子版），2017（02）：36-39.4 zhou，y.&y.li.the; application and assessment of proble