淺談教學(xué)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)課堂中的作用

1、    淺談教學(xué)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)課堂中的作用    郝寧摘 要：教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言機(jī)智多變，評(píng)價(jià)方法靈活多樣，評(píng)價(jià)過(guò)程充滿人文關(guān)懷，往往可以產(chǎn)生出意想不到的效果。課堂教學(xué)是師生、生生、生本的多項(xiàng)、豐富、適宜的信息聯(lián)系和反饋交流過(guò)程。課堂評(píng)價(jià)要“因人而異”，評(píng)價(jià)必須具體的，能針對(duì)每一個(gè)孩子的不同。準(zhǔn)確、生動(dòng)、真誠(chéng)的課堂評(píng)價(jià)會(huì)起到化腐朽為神奇的作用關(guān)鍵詞：針對(duì)性 因人而異 新課堂 新評(píng)價(jià)：g623.3 ：a ：1003-9082（2018）08-0-01課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法，能使學(xué)生如沐春

2、風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言機(jī)智多變，評(píng)價(jià)方法靈活多樣，評(píng)價(jià)過(guò)程充滿人文關(guān)懷，往往可以產(chǎn)生出意想不到的效果。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，并要綜合考慮課堂教學(xué)中構(gòu)成要素的地位和作用。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要有對(duì)局部的分析判斷，也要有整體的綜合評(píng)價(jià)。說(shuō)老實(shí)話，以前我對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)一直停留在給學(xué)生發(fā)幾個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，多說(shuō)幾句“very good”上。因?yàn)槲矣X(jué)得英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定的“課程優(yōu)勢(shì)”，特別是剛上三年級(jí)第一次接觸英語(yǔ)的孩子，總是卯足了勁的讀。但是一節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放課，讓我對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí)。記得那時(shí)我們學(xué)校搞教學(xué)調(diào)查，一個(gè)星期的家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)課堂，體驗(yàn)孩

3、子的學(xué)校生活。在三年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課上，我在教授unit 4 body 那一單元時(shí)正好趕上家長(zhǎng)開(kāi)放周 ，課堂上有學(xué)生天真的眼睛，也有家長(zhǎng)期盼和挑剔的眼神。由于學(xué)習(xí)身體部位比較枯燥，有些同學(xué)產(chǎn)生了厭倦不愿再讀了，當(dāng)我再次讓他們模仿跟讀時(shí)，有位同學(xué)竟然干脆說(shuō)：“我不會(huì)讀。”就不愿再跟讀了。有些學(xué)會(huì)了的同學(xué)就驕傲起來(lái)了，他們?cè)趧e人朗讀時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)，隨意插嘴或嘲笑別人，有位同學(xué)甚至說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了還要重復(fù)讀，真沒(méi)勁！”，當(dāng)時(shí)的我真是有些為難，也感覺(jué)沒(méi)面子。于是我靈機(jī)一動(dòng)，發(fā)揮我的特長(zhǎng)，很快的在黑板上畫(huà)出了兩個(gè)可愛(ài)的大熊貓，一只彩色的四肢五官健全的熊貓，一只是白色的只有輪廓的。同學(xué)們都把精神集中起來(lái)了“ms

4、hao ，what are you doing ？”我笑了笑，好了，現(xiàn)在我們開(kāi)始練習(xí)身體部位，我先找同學(xué)上講臺(tái)聽(tīng)老師口令指自己的身體部位，全對(duì)的獎(jiǎng)給一顆小貼畫(huà)，然后找同學(xué)來(lái)講臺(tái)指出熊貓的身體部位，還有爬黑板聽(tīng)老師口令把可愛(ài)的熊貓畫(huà)完整了。把全班分為四個(gè)小組來(lái)競(jìng)賽，看哪兩個(gè)小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊，就給他們每組各加一顆“紅五角星”，結(jié)果這一招還真靈驗(yàn)，每個(gè)小組都干勁十足了，都讀出了自己的最好水平，我給兩個(gè)較好的小組加了星星后，每個(gè)指令作對(duì)的同學(xué)都得到了小貼畫(huà)。有家長(zhǎng)在的同學(xué)，表現(xiàn)欲特強(qiáng)，也讀得非常好！在我的鼓勵(lì)下，那幾個(gè)有些后進(jìn)的學(xué)生也拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀出來(lái)了，雖然讀得不太好，但我還

5、是給予他“excellent！”的最高表?yè)P(yáng)，并對(duì)其他同學(xué)說(shuō)“clap your hands！” 在同學(xué)們的掌聲中，我較為輕松地糾正了他們的發(fā)音，并對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)說(shuō)自己不會(huì)讀，你們說(shuō)他讀得好嗎？”同學(xué)們齊聲說(shuō)“讀得好！”我又說(shuō)：“其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都能讀得好的，關(guān)鍵看你有沒(méi)有自信去讀好，這幾位同學(xué)首先不夠自信，但后來(lái)他不再畏縮，而是勇敢地讀出來(lái)了，這需要多么大的勇氣呀，單憑這股勇氣就值得我們學(xué)習(xí)！”那位同學(xué)在我和其他同學(xué)的掌聲中滿意地坐下去了。接下來(lái)我叫了那位說(shuō)“我會(huì)讀了還要重復(fù)讀，真沒(méi)勁！”的同學(xué)，跟他玩一個(gè)“simon says”的游戲，我很快說(shuō)出“open your book， c

6、lose your pencile -box， open your mouth， close your eyes”等較難的指令，他開(kāi)始摸不著北了，結(jié)果他那驕傲的情緒大打折扣了，開(kāi)始有了自知之明。于是我不加評(píng)定地讓他坐下了。接下來(lái)的課堂上，他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了，而是很專(zhuān)心地聽(tīng)別人讀和說(shuō)。然后我找同學(xué)“爬”黑板根據(jù)我口令補(bǔ)全圖畫(huà)，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，躍躍欲試，被點(diǎn)名的同學(xué)都做得不錯(cuò)，沒(méi)被叫到的同學(xué)經(jīng)用漢語(yǔ)喊道“老師偏心，不叫我！”“老師，叫我啊”英語(yǔ)課堂上，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真誠(chéng)的課堂評(píng)價(jià)會(huì)起到化腐朽為神奇的作用。課堂教學(xué)是師生、生生、生本的多項(xiàng)、豐富、適宜的信息聯(lián)系和反饋交流過(guò)程。由于主體創(chuàng)造

7、力的巨大，決定了課堂教學(xué)中諸多具體表現(xiàn)是難以預(yù)測(cè)的，企圖用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)框定教學(xué)行為是不恰當(dāng)?shù)?。教學(xué)中，存在著學(xué)生接受能力的差異是很正常的，但我決不能讓學(xué)生存在不想學(xué)的心理。在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場(chǎng)場(chǎng)競(jìng)賽，不僅使學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟練掌握了語(yǔ)言，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于操練時(shí)缺乏自信的同學(xué)，我贊揚(yáng)他敢于開(kāi)口說(shuō)的勇氣這一閃光點(diǎn)，并通過(guò)用自己作比較，幫助他樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。新課程下的課堂是充滿活力的“生命課堂”，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”，更是師生之間對(duì)話的“聊天室”。新課程的教學(xué)形態(tài)應(yīng)該是多元的，只要適合學(xué)生，學(xué)生喜歡，就是最好的教學(xué)形態(tài)。作為課堂教

8、學(xué)不可缺失的一部分小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)充分體現(xiàn)這一理念。關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命發(fā)展，是小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的靈魂。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，支持學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，寬容學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的苦惱，善待學(xué)生的缺點(diǎn)。正如電影一個(gè)都不能少中所表現(xiàn)的主旨：不管學(xué)生家庭是富裕還是貧困，不管學(xué)生的身體是健全還是殘缺，總之，教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)生命的個(gè)體，一個(gè)也不能忽略。教師正確的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的重要手段之一。正確的運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心、榮辱感和集體主義精神等。然而，不正確的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，則會(huì)使學(xué)生或是盲目驕傲，或是灰心失望、喪失信心。馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月”。成人尚且如此，又何況是孩子。當(dāng)然，在實(shí)施鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行激勵(lì)。新課堂通過(guò)新評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到自己前進(jìn)的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力