激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

1、學(xué)習(xí)中心編號： 731 學(xué)習(xí)中心名稱： 四川達縣奧鵬學(xué)習(xí)中心 西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢 業(yè) 論 文論 文 題 目：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的探討 學(xué) 生 王 寶 南 學(xué) 號 1027310733001 專 業(yè) 物理學(xué)（物理學(xué)教育） 層 次 專 升 本 通訊地址 達縣福善鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵政編碼 6 3 5 0 1 1 指導(dǎo)教師 羅 琬 華 西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）評定表學(xué)生姓名王寶南 學(xué)號1027310733001 入學(xué)年級1009 專業(yè)物理學(xué)（物理學(xué)教育）所屬學(xué)習(xí)中心名稱四川達縣奧鵬學(xué)習(xí)中心畢業(yè)論文（設(shè)計）題 目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的探討 指導(dǎo)教師意見：評分：指導(dǎo)教師（簽名）年 月 日評審

2、意見：評審組長（簽名）年 月 日備注目 錄 摘要41. 緒論52.現(xiàn)在初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀52.1教師素質(zhì)52.2教學(xué)方式62.3學(xué)生的學(xué)習(xí)方式62.4物理教學(xué)的評價方面方式63. 興趣培養(yǎng)的作用64.興趣培養(yǎng)的方法74.1動手的興趣74.2設(shè)疑置難74.3典故求知75. 培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)注意的問題75.1建立平等民主的新型師生關(guān)系7 5.2真正實現(xiàn)“三位一體”的教學(xué)目標. 7 5.3充分強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式7 6.結(jié)束語. 8 參考文獻8致謝9激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的探討 中學(xué)生的物理興趣培養(yǎng)摘要 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在中學(xué)物理教學(xué)活動進行中有著非常重要的地位，它是啟發(fā)學(xué)生思維，傳授基本知識，提高學(xué)生能

3、力的重要手段。對待興趣培養(yǎng)，要求教師心中有學(xué)生、有目標、有策略，在動態(tài)生成的課堂中，要不斷優(yōu)化課堂內(nèi)外方法、過程、內(nèi)容、途徑、角度，通過多角度、多層次地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，加強教與學(xué)的和諧互動，充分發(fā)揮興趣的有效價值，真誠的把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，精心設(shè)計對學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識起重要作用的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，積極參與整個學(xué)習(xí)過程，真正激發(fā)學(xué)生的思維，使中學(xué)物理教學(xué)達到最有效的結(jié)果。關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)，教學(xué)現(xiàn)狀，興趣培養(yǎng) 1、 緒論現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)物理能否取得成功，很大程度上取決于他們對物理學(xué)習(xí)的興趣。如果在教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征

4、和認知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使物理成為死記硬背的學(xué)科，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強烈的逆反心理，仇恨物理學(xué)習(xí)，將使物理學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。因此在新課程標準下的初中物理教學(xué)中，教師要積極營造物理學(xué)習(xí)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新設(shè)計，增加趣味性；大膽相象，拓展教學(xué)思路，充分利用物理實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的物理課外活動，使學(xué)生在快樂中學(xué)物理。二、現(xiàn)在初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀 1、教師素質(zhì)： （1）現(xiàn)在很多學(xué)校的物理教師自身業(yè)務(wù)能力不足，一部分教師根本不是物理專業(yè)教育學(xué)歷，一部分教

5、師也才是半路出家。 （2）部分物理教師實驗態(tài)度不端正。部分物理教師受“應(yīng)試”影響，剝奪學(xué)生實驗權(quán)利，常常是變“分組”為“演示”，變“演示”為“講”，等到中考實驗加試前再集中搞突擊訓(xùn)練，表面看來沒有影響學(xué)生筆試及動手實驗成績，自以為“省時高效”，而實質(zhì)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣已受到摧殘，會影響到學(xué)生未來的發(fā)展。 （3）教育觀念較為陳舊。由于當前還沒有擺脫應(yīng)試教育陰影的籠罩，因而應(yīng)試教育觀念在教師頭腦中沒有獲得根本轉(zhuǎn)變，而且部分教師對新教學(xué)觀念持消極應(yīng)付態(tài)度，不積極學(xué)習(xí)，因而直接影響了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 2、教學(xué)方式：教學(xué)方式較為老化，學(xué)習(xí)方式較為單一、被動，具體表現(xiàn)為： （1）教學(xué)

6、過程多數(shù)是教師教、學(xué)生學(xué)的過程，甚至出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象。嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是物理課堂上出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象，教師象一個演講者，自己問、自己答，甚至只講而無問答，學(xué)生象一群被動接受知識的機器，不給學(xué)生創(chuàng)造自己動腦、動口、動手的機會和時間，這樣不僅違反了認知規(guī)律，而且會讓學(xué)生越發(fā)覺得物理課枯燥無味、難學(xué)，喪失學(xué)習(xí)興趣，造成物理成績低的嚴重后果。 （2）重結(jié)論，輕過程。 例如物理概念、公式的形成過程，有的老師輕描淡寫地就引出了概念、公式，而后在公式的運用上大下功夫，這樣，沒有讓學(xué)生通過一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合概括等認識活動，結(jié)論只是靠教師的灌輸獲得，難以真正理解和

7、鞏固，做再多的習(xí)題也只能是事倍功半，給教學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來很大障礙。這種傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上的走捷徑的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，一切都是現(xiàn)成的：現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的講解，它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，也排斥了學(xué)生的思考和個性，同時造成了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單一，過分突出和強調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，這種學(xué)習(xí)不僅不能促進學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。（3）忽視學(xué)科特點，使物理教學(xué)脫離生活。 物理課程標準中的理念之一就是“ 從生活走向物理，從物理走向社會”1，而有些學(xué)生能熟練地答出六種物態(tài)變化的名稱，但在生活中卻有時不能很好地識別一些現(xiàn)

8、象屬于哪種物態(tài)變化，老師們在責(zé)怪學(xué)生學(xué)得死板、教條，不善于應(yīng)用知識的同時，也應(yīng)反思自己的教學(xué)是否脫離了生活。 3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：現(xiàn)在由于學(xué)生自己和外在的多方面因素，導(dǎo)致學(xué)生： （1）學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，例如：教師對學(xué)生學(xué)習(xí)慣的要求不嚴格，不具體、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)慣的訓(xùn)練不能堅持、家長監(jiān)工或保母式的陪讀方法使孩子養(yǎng)成依賴他人的學(xué)習(xí)壞慣、孩子學(xué)習(xí)時，家長問這問那或送吃送喝的關(guān)心方式，經(jīng)常打斷孩子學(xué)習(xí)的過程，使孩子養(yǎng)成了注意力不集中，邊學(xué)邊玩的不良習(xí)慣 （2）學(xué)習(xí)方法不當，如學(xué)習(xí)無計劃，消極被動、學(xué)習(xí)中抓不到要點難點，雖然學(xué)習(xí)很努力但成績不好、不能形成自己的知識結(jié)構(gòu)，考試時張冠李戴、學(xué)習(xí)效率低等 （3）不

9、適應(yīng)學(xué)校生活，對學(xué)校的態(tài)度消極、出現(xiàn)或多或少的學(xué)習(xí)困難、不能很好地與同伴相處等。4、物理教學(xué)的評價方面：教學(xué)評價必須從學(xué)生的角度來考慮，把學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)的過程與方法、學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀也納入其中?？墒悄壳昂芏鄬W(xué)校的評價只重視學(xué)生掌握知識的結(jié)果，對于家長、評價部門及社會來說體現(xiàn)為只注重學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生如何獲取知識的過程卻擯棄于評價范圍之外，這說明現(xiàn)行的評價指標單一，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生諸多方面的發(fā)展，過于重視紙筆測試，強調(diào)量化成績，而物理一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，要讓學(xué)生在科學(xué)的探究過程中，參與活動、設(shè)計、實驗、制作、討論和交流等各方面的表現(xiàn)，都應(yīng)該成為

10、評價的依據(jù)。三、興趣培養(yǎng)的作用 興趣，從心理角度講，就是這一事物或事情最易誘發(fā)大腦神經(jīng)興奮，而且使興奮持續(xù)，這種興奮是對事物的一種認識、理解、記憶的最佳狀態(tài)，并且能夠從中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，而初學(xué)物理者對許多科學(xué)現(xiàn)象感到十分稀奇，易于激發(fā)他們的興趣，而他們的學(xué)習(xí)活動最容易從興趣出發(fā)，也容易被興趣左右。這時學(xué)生們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都和興趣緊密相連。在興趣、喜歡、愛好、興奮中學(xué)習(xí)，思維最活躍、最敏捷，智力能充分開發(fā)、能力得到最大限度的發(fā)展，學(xué)習(xí)效果能達到事半功倍，對物理學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動力，產(chǎn)生激情，產(chǎn)生積極的科學(xué)態(tài)度。這就是現(xiàn)代教育教學(xué)所倡導(dǎo)的。從生理角度看， 初中階段是學(xué)生大腦高級神經(jīng)

11、活動機能迅速發(fā)展，2 成熟時期，這個時期思維活躍、精力最充沛，好奇心強，對新鮮事物敏感，容易興奮。而現(xiàn)行初中物理教材、內(nèi)容，是從人們?nèi)粘Ｉ钪?，生產(chǎn)中的簡單現(xiàn)象，實驗入手來描述物理學(xué)的簡單現(xiàn)象和基本規(guī)律，知識較簡單，現(xiàn)象熟悉，聯(lián)系實際，生動有趣，這兩個方面都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利條件。 四、興趣培養(yǎng)的方法 1、動手的興趣： 根據(jù)初中學(xué)生大多喜歡動手操作，總想在操作實驗中表現(xiàn)自我“能干”的特點，有序的組織學(xué)生進行學(xué)生實驗的操作和訓(xùn)練。這種實驗訓(xùn)練能最大限度調(diào)動學(xué)生各個感官的功能，既動手又動腦，更能引起他們濃厚的學(xué)習(xí)積極性。在“測量物質(zhì)密度”的實驗中，讓學(xué)生進行自我實踐，真正掌握了天平的調(diào)節(jié)和使

12、用，掌握了不規(guī)則物體，可利用液體、量筒或量杯進行測量。通過記錄的數(shù)據(jù)計算出了物質(zhì)的密度值，當他們測出的結(jié)果值接近密度表上的值時，成功的快感由然而升。在“測機械效率實驗”中，學(xué)生們根據(jù)老師的示范，個個動手安裝，多次改進檢查，多次演練，不怕失敗，終于測出了機械效率的大小。在實際操作過程中，懂得了任何機械的機械效率只能小于“1”的道理，找出了原因是：繩子與滑輪組間有摩擦，動滑輪也有質(zhì)量。真正體驗到物理科學(xué)是一門實驗科學(xué)，這樣的實驗不單是培養(yǎng)了學(xué)生興趣、學(xué)生的技能也得到了培養(yǎng)和提高。事后學(xué)生們說：“學(xué)生實驗看似簡單做起難，多做幾遍我就會?！?、設(shè)疑置難：在實際的學(xué)習(xí)過程中，趣味問題令人向往，疑難問題引

13、人深思，疑是學(xué)習(xí)知識的起點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題會產(chǎn)生極大的好奇心，迫切想知道是怎么回事，學(xué)生的注意力高度集中，在這時將知識教給學(xué)生，效果最好。如在講“光的傳播速度”時，學(xué)校運動會開展百米賽跑，終點記時員要及時根據(jù)起點發(fā)令員的發(fā)令槍發(fā)出的煙來按秒表，而不能等聽到槍聲才按秒表，這是怎么回事，全班學(xué)生思維活躍，情緒高漲，這時進行討論、分辨、引導(dǎo)、學(xué)生自然就找到答案，印象非常深刻。3、典故求知：根據(jù)初中生喜歡聽，講故事，教學(xué)過程中適當穿插科學(xué)史料中的典故、傳說或趣味故事，也能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，集中注意力，發(fā)散思維。例如在講浮力時，傳說公元70年，羅馬軍要處決幾個俘虜，他們把俘

14、虜捆住手足，投入死海，可這些俘虜就是不下沉。在講“浮力的應(yīng)用”一節(jié)時，繪聲繪色地給學(xué)生們，講三國中曹沖稱象的故事，聽時個個聚精會神，聽后多數(shù)人想談自己看法，這時點撥引導(dǎo)，學(xué)生即明白了俘虜不沉的原因，又找出了大象質(zhì)量多少的道理，這種情形下掌據(jù)的知識很難忘卻。五、培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)注意的問題 1.建立平等民主的新型師生關(guān)系師生關(guān)系應(yīng)該是“充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系”。教師和學(xué)生之間是平等的朋友和伙伴關(guān)系，教師要充分尊重每一位學(xué)生，把學(xué)生當作一個獨立的人格主體來看待。要改變過去居高臨下的心態(tài)，使自己在教學(xué)活動中真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。只有在這種新型師生關(guān)系的前提

15、下，學(xué)生才有可能在心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2. 真正實現(xiàn)“三位一體”的教學(xué)目標三位一體的教學(xué)目標是指“基本知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀”。這一目標的確立是非常重要的，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅僅是獲得知識和能力，更是伴隨著學(xué)生的思維過程和學(xué)習(xí)方法，伴隨著學(xué)生的情感體驗和態(tài)度價值，三者之間是密不可分的整體關(guān)系。要使學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)，就必須努力實現(xiàn)這一教學(xué)目標。3.充分強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，以重視人的內(nèi)在積極性為基礎(chǔ)的開放系統(tǒng)。3新課改中要改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的

16、多樣化的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的；要注重培養(yǎng)學(xué)生批判意識和懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越；要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。物理學(xué)科是一門實驗性和實踐性很強的學(xué)科，要大力提倡學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、結(jié)論在教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師與學(xué)生是教學(xué)活動中相輔相成的互動雙方。教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主探究和實踐能力，讓課堂煥發(fā)出思維的活力，4才能實現(xiàn)教育的最終目標。在物理教學(xué)中，教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己所從事的職業(yè)，用自己心中酷愛知識的情感去激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，這是物理教學(xué)成功的根本保證。另外，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的各種有趣的活動氛圍，留給學(xué)生廣闊的活動與實踐空間，使他們在活動參與中認識、了解物理，從而對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以達到物理教學(xué)的目的。參考文獻1 從生活走向物理，從物理走向社會。（八年級物理教材）2