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文檔簡介

1、學(xué)習(xí)中心編號: 731 學(xué)習(xí)中心名稱: 四川達縣奧鵬學(xué)習(xí)中心 西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢 業(yè) 論 文論 文 題 目:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的探討 學(xué) 生 王 寶 南 學(xué) 號 1027310733001 專 業(yè) 物理學(xué)(物理學(xué)教育) 層 次 專 升 本 通訊地址 達縣福善鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵政編碼 6 3 5 0 1 1 指導(dǎo)教師 羅 琬 華 西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)評定表學(xué)生姓名王寶南 學(xué)號1027310733001 入學(xué)年級1009 專業(yè)物理學(xué)(物理學(xué)教育)所屬學(xué)習(xí)中心名稱四川達縣奧鵬學(xué)習(xí)中心畢業(yè)論文(設(shè)計)題 目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的探討 指導(dǎo)教師意見:評分:指導(dǎo)教師(簽名)年 月 日評審

2、意見:評審組長(簽名)年 月 日備注目 錄 摘要41. 緒論52.現(xiàn)在初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀52.1教師素質(zhì)52.2教學(xué)方式62.3學(xué)生的學(xué)習(xí)方式62.4物理教學(xué)的評價方面方式63. 興趣培養(yǎng)的作用64.興趣培養(yǎng)的方法74.1動手的興趣74.2設(shè)疑置難74.3典故求知75. 培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)注意的問題75.1建立平等民主的新型師生關(guān)系7 5.2真正實現(xiàn)“三位一體”的教學(xué)目標. 7 5.3充分強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式7 6.結(jié)束語. 8 參考文獻8致謝9激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的探討 中學(xué)生的物理興趣培養(yǎng)摘要 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在中學(xué)物理教學(xué)活動進行中有著非常重要的地位,它是啟發(fā)學(xué)生思維,傳授基本知識,提高學(xué)生能

3、力的重要手段。對待興趣培養(yǎng),要求教師心中有學(xué)生、有目標、有策略,在動態(tài)生成的課堂中,要不斷優(yōu)化課堂內(nèi)外方法、過程、內(nèi)容、途徑、角度,通過多角度、多層次地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,加強教與學(xué)的和諧互動,充分發(fā)揮興趣的有效價值,真誠的把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人,精心設(shè)計對學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識起重要作用的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識,積極參與整個學(xué)習(xí)過程,真正激發(fā)學(xué)生的思維,使中學(xué)物理教學(xué)達到最有效的結(jié)果。關(guān)鍵詞:中學(xué)物理教學(xué),教學(xué)現(xiàn)狀,興趣培養(yǎng) 1、 緒論現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)物理能否取得成功,很大程度上取決于他們對物理學(xué)習(xí)的興趣。如果在教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,不考慮學(xué)生的心理年齡特征

4、和認知規(guī)律,一味地要求學(xué)生死記硬背,布置大量機械重復(fù)性的抄寫作業(yè),甚至是懲罰性的作業(yè),使物理成為死記硬背的學(xué)科,就會導(dǎo)致學(xué)生喪失信心,自暴自棄,產(chǎn)生強烈的逆反心理,仇恨物理學(xué)習(xí),將使物理學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。因此在新課程標準下的初中物理教學(xué)中,教師要積極營造物理學(xué)習(xí)課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣;充分研究教材,認真?zhèn)湔n,創(chuàng)新設(shè)計,增加趣味性;大膽相象,拓展教學(xué)思路,充分利用物理實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲,開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的物理課外活動,使學(xué)生在快樂中學(xué)物理。二、現(xiàn)在初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀 1、教師素質(zhì): (1)現(xiàn)在很多學(xué)校的物理教師自身業(yè)務(wù)能力不足,一部分教師根本不是物理專業(yè)教育學(xué)歷,一部分教

5、師也才是半路出家。 (2)部分物理教師實驗態(tài)度不端正。部分物理教師受“應(yīng)試”影響,剝奪學(xué)生實驗權(quán)利,常常是變“分組”為“演示”,變“演示”為“講”,等到中考實驗加試前再集中搞突擊訓(xùn)練,表面看來沒有影響學(xué)生筆試及動手實驗成績,自以為“省時高效”,而實質(zhì)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣已受到摧殘,會影響到學(xué)生未來的發(fā)展。 (3)教育觀念較為陳舊。由于當前還沒有擺脫應(yīng)試教育陰影的籠罩,因而應(yīng)試教育觀念在教師頭腦中沒有獲得根本轉(zhuǎn)變,而且部分教師對新教學(xué)觀念持消極應(yīng)付態(tài)度,不積極學(xué)習(xí),因而直接影響了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 2、教學(xué)方式:教學(xué)方式較為老化,學(xué)習(xí)方式較為單一、被動,具體表現(xiàn)為: (1)教學(xué)

6、過程多數(shù)是教師教、學(xué)生學(xué)的過程,甚至出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象。嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是物理課堂上出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象,教師象一個演講者,自己問、自己答,甚至只講而無問答,學(xué)生象一群被動接受知識的機器,不給學(xué)生創(chuàng)造自己動腦、動口、動手的機會和時間,這樣不僅違反了認知規(guī)律,而且會讓學(xué)生越發(fā)覺得物理課枯燥無味、難學(xué),喪失學(xué)習(xí)興趣,造成物理成績低的嚴重后果。 (2)重結(jié)論,輕過程。 例如物理概念、公式的形成過程,有的老師輕描淡寫地就引出了概念、公式,而后在公式的運用上大下功夫,這樣,沒有讓學(xué)生通過一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇,以及相應(yīng)的分析、綜合概括等認識活動,結(jié)論只是靠教師的灌輸獲得,難以真正理解和

7、鞏固,做再多的習(xí)題也只能是事倍功半,給教學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來很大障礙。這種傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上的走捷徑的教學(xué),把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦,一切都是現(xiàn)成的:現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的講解,它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系,也排斥了學(xué)生的思考和個性,同時造成了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單一,過分突出和強調(diào)接受與掌握,冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,這種學(xué)習(xí)不僅不能促進學(xué)生發(fā)展,反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。(3)忽視學(xué)科特點,使物理教學(xué)脫離生活。 物理課程標準中的理念之一就是“ 從生活走向物理,從物理走向社會”1,而有些學(xué)生能熟練地答出六種物態(tài)變化的名稱,但在生活中卻有時不能很好地識別一些現(xiàn)

8、象屬于哪種物態(tài)變化,老師們在責(zé)怪學(xué)生學(xué)得死板、教條,不善于應(yīng)用知識的同時,也應(yīng)反思自己的教學(xué)是否脫離了生活。 3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:現(xiàn)在由于學(xué)生自己和外在的多方面因素,導(dǎo)致學(xué)生: (1)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,例如:教師對學(xué)生學(xué)習(xí)慣的要求不嚴格,不具體、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)慣的訓(xùn)練不能堅持、家長監(jiān)工或保母式的陪讀方法使孩子養(yǎng)成依賴他人的學(xué)習(xí)壞慣、孩子學(xué)習(xí)時,家長問這問那或送吃送喝的關(guān)心方式,經(jīng)常打斷孩子學(xué)習(xí)的過程,使孩子養(yǎng)成了注意力不集中,邊學(xué)邊玩的不良習(xí)慣 (2)學(xué)習(xí)方法不當,如學(xué)習(xí)無計劃,消極被動、學(xué)習(xí)中抓不到要點難點,雖然學(xué)習(xí)很努力但成績不好、不能形成自己的知識結(jié)構(gòu),考試時張冠李戴、學(xué)習(xí)效率低等 (3)不

9、適應(yīng)學(xué)校生活,對學(xué)校的態(tài)度消極、出現(xiàn)或多或少的學(xué)習(xí)困難、不能很好地與同伴相處等。4、物理教學(xué)的評價方面:教學(xué)評價必須從學(xué)生的角度來考慮,把學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)的過程與方法、學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀也納入其中??墒悄壳昂芏鄬W(xué)校的評價只重視學(xué)生掌握知識的結(jié)果,對于家長、評價部門及社會來說體現(xiàn)為只注重學(xué)生的考試成績,對于學(xué)生如何獲取知識的過程卻擯棄于評價范圍之外,這說明現(xiàn)行的評價指標單一,過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視了學(xué)生諸多方面的發(fā)展,過于重視紙筆測試,強調(diào)量化成績,而物理一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,要讓學(xué)生在科學(xué)的探究過程中,參與活動、設(shè)計、實驗、制作、討論和交流等各方面的表現(xiàn),都應(yīng)該成為

10、評價的依據(jù)。三、興趣培養(yǎng)的作用 興趣,從心理角度講,就是這一事物或事情最易誘發(fā)大腦神經(jīng)興奮,而且使興奮持續(xù),這種興奮是對事物的一種認識、理解、記憶的最佳狀態(tài),并且能夠從中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,而初學(xué)物理者對許多科學(xué)現(xiàn)象感到十分稀奇,易于激發(fā)他們的興趣,而他們的學(xué)習(xí)活動最容易從興趣出發(fā),也容易被興趣左右。這時學(xué)生們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都和興趣緊密相連。在興趣、喜歡、愛好、興奮中學(xué)習(xí),思維最活躍、最敏捷,智力能充分開發(fā)、能力得到最大限度的發(fā)展,學(xué)習(xí)效果能達到事半功倍,對物理學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動力,產(chǎn)生激情,產(chǎn)生積極的科學(xué)態(tài)度。這就是現(xiàn)代教育教學(xué)所倡導(dǎo)的。從生理角度看, 初中階段是學(xué)生大腦高級神經(jīng)

11、活動機能迅速發(fā)展,2 成熟時期,這個時期思維活躍、精力最充沛,好奇心強,對新鮮事物敏感,容易興奮。而現(xiàn)行初中物理教材、內(nèi)容,是從人們?nèi)粘I钪?,生產(chǎn)中的簡單現(xiàn)象,實驗入手來描述物理學(xué)的簡單現(xiàn)象和基本規(guī)律,知識較簡單,現(xiàn)象熟悉,聯(lián)系實際,生動有趣,這兩個方面都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利條件。 四、興趣培養(yǎng)的方法 1、動手的興趣: 根據(jù)初中學(xué)生大多喜歡動手操作,總想在操作實驗中表現(xiàn)自我“能干”的特點,有序的組織學(xué)生進行學(xué)生實驗的操作和訓(xùn)練。這種實驗訓(xùn)練能最大限度調(diào)動學(xué)生各個感官的功能,既動手又動腦,更能引起他們濃厚的學(xué)習(xí)積極性。在“測量物質(zhì)密度”的實驗中,讓學(xué)生進行自我實踐,真正掌握了天平的調(diào)節(jié)和使

12、用,掌握了不規(guī)則物體,可利用液體、量筒或量杯進行測量。通過記錄的數(shù)據(jù)計算出了物質(zhì)的密度值,當他們測出的結(jié)果值接近密度表上的值時,成功的快感由然而升。在“測機械效率實驗”中,學(xué)生們根據(jù)老師的示范,個個動手安裝,多次改進檢查,多次演練,不怕失敗,終于測出了機械效率的大小。在實際操作過程中,懂得了任何機械的機械效率只能小于“1”的道理,找出了原因是:繩子與滑輪組間有摩擦,動滑輪也有質(zhì)量。真正體驗到物理科學(xué)是一門實驗科學(xué),這樣的實驗不單是培養(yǎng)了學(xué)生興趣、學(xué)生的技能也得到了培養(yǎng)和提高。事后學(xué)生們說:“學(xué)生實驗看似簡單做起難,多做幾遍我就會?!?、設(shè)疑置難:在實際的學(xué)習(xí)過程中,趣味問題令人向往,疑難問題引

13、人深思,疑是學(xué)習(xí)知識的起點,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題會產(chǎn)生極大的好奇心,迫切想知道是怎么回事,學(xué)生的注意力高度集中,在這時將知識教給學(xué)生,效果最好。如在講“光的傳播速度”時,學(xué)校運動會開展百米賽跑,終點記時員要及時根據(jù)起點發(fā)令員的發(fā)令槍發(fā)出的煙來按秒表,而不能等聽到槍聲才按秒表,這是怎么回事,全班學(xué)生思維活躍,情緒高漲,這時進行討論、分辨、引導(dǎo)、學(xué)生自然就找到答案,印象非常深刻。3、典故求知:根據(jù)初中生喜歡聽,講故事,教學(xué)過程中適當穿插科學(xué)史料中的典故、傳說或趣味故事,也能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,集中注意力,發(fā)散思維。例如在講浮力時,傳說公元70年,羅馬軍要處決幾個俘虜,他們把俘

14、虜捆住手足,投入死海,可這些俘虜就是不下沉。在講“浮力的應(yīng)用”一節(jié)時,繪聲繪色地給學(xué)生們,講三國中曹沖稱象的故事,聽時個個聚精會神,聽后多數(shù)人想談自己看法,這時點撥引導(dǎo),學(xué)生即明白了俘虜不沉的原因,又找出了大象質(zhì)量多少的道理,這種情形下掌據(jù)的知識很難忘卻。五、培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)注意的問題 1.建立平等民主的新型師生關(guān)系師生關(guān)系應(yīng)該是“充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系”。教師和學(xué)生之間是平等的朋友和伙伴關(guān)系,教師要充分尊重每一位學(xué)生,把學(xué)生當作一個獨立的人格主體來看待。要改變過去居高臨下的心態(tài),使自己在教學(xué)活動中真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。只有在這種新型師生關(guān)系的前提

15、下,學(xué)生才有可能在心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2. 真正實現(xiàn)“三位一體”的教學(xué)目標三位一體的教學(xué)目標是指“基本知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀”。這一目標的確立是非常重要的,因為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅僅是獲得知識和能力,更是伴隨著學(xué)生的思維過程和學(xué)習(xí)方法,伴隨著學(xué)生的情感體驗和態(tài)度價值,三者之間是密不可分的整體關(guān)系。要使學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn),就必須努力實現(xiàn)這一教學(xué)目標。3.充分強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是以弘揚人的主體性為宗旨,以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的,以重視人的內(nèi)在積極性為基礎(chǔ)的開放系統(tǒng)。3新課改中要改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的

16、多樣化的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的;要注重培養(yǎng)學(xué)生批判意識和懷疑精神,鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越;要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣,切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。物理學(xué)科是一門實驗性和實踐性很強的學(xué)科,要大力提倡學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、結(jié)論在教學(xué)活動中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教師與學(xué)生是教學(xué)活動中相輔相成的互動雙方。教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主探究和實踐能力,讓課堂煥發(fā)出思維的活力,4才能實現(xiàn)教育的最終目標。在物理教學(xué)中,教師要熱愛學(xué)生,熱愛自己所從事的職業(yè),用自己心中酷愛知識的情感去激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,這是物理教學(xué)成功的根本保證。另外,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,多創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的各種有趣的活動氛圍,留給學(xué)生廣闊的活動與實踐空間,使他們在活動參與中認識、了解物理,從而對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以達到物理教學(xué)的目的。參考文獻1 從生活走向物理,從物理走向社會。(八年級物理教材)2

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