淺談閱讀教學(xué)中讀的教學(xué)

1、    淺談閱讀教學(xué)中讀的教學(xué)    李國(guó)祥摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”是最主要的學(xué)習(xí)形式，可以說，“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂與核心，然后指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀、讀準(zhǔn)確、讀中感悟，讀中達(dá)到與作者的思想共鳴是每一位語(yǔ)文教師必須思考的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練是教學(xué)的核心和關(guān)鍵，也是新課標(biāo)的要求。閱讀就是以學(xué)生的讀為主，教師講解為輔的教學(xué)模式。教師主要指導(dǎo)學(xué)生略讀、通讀、細(xì)讀、精讀，在讀中加深對(duì)文章的理解和記憶。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知，了解作者思想、情感、價(jià)值觀、人生觀、世界觀、通過讀，了解文章寫作背景和寫

2、作環(huán)境，了解作者生活處境。作者以此背景向我們介紹或昭示了什么等等。在閱讀過程中將學(xué)習(xí)的核心放在“讀”字上，常言說：“書讀百遍，其義自見”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開讀。大家都知道在兩千五百多年前，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子有一段孔子學(xué)琴學(xué)習(xí)佳話流傳至今，學(xué)琴五步法被今天的我們用運(yùn)到閱讀教學(xué)中來還非常受用，孔子學(xué)琴五步法可以貫穿我們整個(gè)教學(xué)之中，反復(fù)的閱讀可以達(dá)到以讀代講，以讀促講，以讀代問，以讀促文的效果。讀中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，指導(dǎo)學(xué)生讀出形（形象）、讀出情（情感）、讀出意（意境）、讀出味（品味）、讀出魂（靈魂）在閱讀中培養(yǎng)對(duì)人生的理解，對(duì)價(jià)值觀和世界觀的發(fā)展。培養(yǎng)語(yǔ)感、受到

3、情感陶冶，氣氛的渲染。激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，對(duì)閱讀的渴望。閱讀教學(xué)不光只是為讀書而讀書，還要注重對(duì)學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。一、初讀感知閱讀課的指導(dǎo)中，教師要把控好自己的角色，從以往的角色中解放出來。一定要把學(xué)生放在是學(xué)習(xí)的主體地位上，不要總覺得孩子小，看不懂，讀不懂，理解不到位，分析不準(zhǔn)確等，把自己參合進(jìn)來，剝奪了學(xué)生主體地位。教師的主導(dǎo)作用也沒有得到有效的體現(xiàn)，閱讀教學(xué)中教師當(dāng)好引領(lǐng)著，向?qū)?，引?dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿鳎ヅ?，去發(fā)展。在初讀中了解文章的主要內(nèi)容，試著理解文章內(nèi)在美，使學(xué)生調(diào)動(dòng)已知求未知，放手讓學(xué)生自讀課文，自己去翻閱查找資料，圈畫勾點(diǎn)，自評(píng)自批。營(yíng)造討論環(huán)境，讓學(xué)生在讀中說自己知道的事，說

4、自己想說的話，發(fā)表自己觀點(diǎn)、看法。對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)可以提出異議，進(jìn)行辯論，達(dá)到對(duì)文章的全面感知。只有當(dāng)學(xué)生在討論和辯論中遇到的瓶頸，突不出重圍時(shí)，教師伸出援助之手，引導(dǎo)他們突破固化的思維，尋找問題的突破口，讀破定勢(shì)思維，全面提高學(xué)生閱讀能力。二、熟讀悟情熟讀悟情也就是在把文本讀熟的基礎(chǔ)上細(xì)嚼慢咽的把文中的句子，段落慢慢品味，用心去領(lǐng)悟，去感受。悟出情感，悟出內(nèi)涵，在學(xué)生悟的基礎(chǔ)上教師要巧妙地不失時(shí)機(jī)地去引導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。在學(xué)生匯報(bào)知道了什么后，教師不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生新的任務(wù)，讓他們或獨(dú)立思考，或?qū)ふ易约合矚g的伙伴，結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，或者讓他們?cè)谧约旱男〗M內(nèi)集體完成。然后組織學(xué)生

5、在組內(nèi)交流，或者在班內(nèi)集體交流。讓他們認(rèn)真對(duì)待每個(gè)問題，深入理文章所表達(dá)的思想內(nèi)容。三、細(xì)讀入境細(xì)讀，就是仔細(xì)的閱讀，首先在熟讀的基礎(chǔ)上找到自己喜歡的一句話或一段文字找出來，說出自己為什么喜歡這句話或這段話，把打動(dòng)自己的理由說出來。在細(xì)讀中教師也可以要求同學(xué)們，把自己感興趣的問題提出來和大家一起討論，也可以師生一起讀讀說說，在讀的過程中體會(huì)文章情感，在讀中體悟觸及自己靈魂深處最有魅力的那句話或那段話。在說和議“為什么喜歡”“為什么讓你感到”在這種情況下與作者產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)語(yǔ)感，聲情地或激昂地、將作者與自己內(nèi)心情感抒發(fā)出來，發(fā)展思維。并要隨時(shí)注意萌發(fā)求異思維的苗頭，及時(shí)點(diǎn)燃這智慧的火花。四、精讀

6、品味，入神入神是閱讀的最高境界，氣定神寧，才會(huì)入情入境，才能與作者四目相對(duì)，才能與作者對(duì)話。了解作者內(nèi)心世界，作者寫文章一般是觸情而發(fā)，有感而發(fā)，我們閱讀文章是帶著文章慢慢走進(jìn)文章，去慢慢感知文章，精讀品味一篇文，這就和我們品嘗一道美味可口的佳肴一樣，首先看色澤，看品相，然后去細(xì)嚼慢咽，去享受吃的快樂和過程。讀文章也如此，首先是初讀感知，然后是細(xì)讀入情，最后是精讀入境、入神。怎樣才能做到對(duì)文章的品讀呢？教學(xué)中教師應(yīng)選取優(yōu)雅的音樂作為讀文的背景音樂，選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給同學(xué)們來一段范讀，當(dāng)音樂響起的時(shí)候你聲情并茂的發(fā)讀劃過孩子們耳際時(shí)，孩子們的思緒完全融入到文本之中，趕著老師的節(jié)拍，暢游在文學(xué)的海洋世界中，范讀本身就濃縮了教師對(duì)文章體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。文章中深遠(yuǎn)的思想，高尚的情操，對(duì)美的追求，對(duì)生活有神往，像春天的山泉，像汩汩的溪流，流入孩子們的心田。誘發(fā)學(xué)生情感和思想的波瀾，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)孩子昂揚(yáng)的熱情，奔放的思緒和對(duì)讀文的神往。在美讀過程中，領(lǐng)悟課文的內(nèi)容美、語(yǔ)言美、情境美、激勵(lì)學(xué)生去贊賞美，表現(xiàn)美。參考文獻(xiàn)：1中華