淺談音樂(lè)治療技術(shù)在高職院校公共音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

1、    淺談音樂(lè)治療技術(shù)在高職院校公共音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用    賀艷艷 邢玥 王娟麗【摘要】在高職院校中，通過(guò)開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)教學(xué)課程，能夠使得在校學(xué)生很好地調(diào)節(jié)內(nèi)心情緒，傳達(dá)情感，有效減少心理問(wèn)題的出現(xiàn)，避免在校學(xué)生出現(xiàn)一系列不良情緒。對(duì)此，音樂(lè)治療在高職學(xué)生心理健康教育中應(yīng)積極運(yùn)用，從而全面提升學(xué)生心理健康。【關(guān)鍵詞】音樂(lè)治療;高職院校;公共音樂(lè)教學(xué)g642                      a       &

2、#160;              1002-767x（2020）01-0182-02【本文著錄格式】賀艷艷，邢玥，王娟麗.淺談音樂(lè)治療技術(shù)在高職院校公共音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用j.北方音樂(lè)，2020，01（02）：182-183.一、高職院校開(kāi)展公共音樂(lè)課程的必要性高職院校的在校學(xué)生，經(jīng)過(guò)文化理論課程的學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能的實(shí)踐后，逐步形成了獨(dú)立的人格意識(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生在心理情緒方面容易出現(xiàn)波動(dòng)，甚至產(chǎn)生一系列不良情緒，造成人際交流交往存在障礙等。對(duì)于存在著心理問(wèn)題的在校學(xué)生，若直接采取一對(duì)一形式的心理疏導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生，不僅會(huì)使得學(xué)

3、生感到不適，還會(huì)加重學(xué)校教師的壓力。（一）多方面、多層次地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的賞析能力高職院校開(kāi)展公共音樂(lè)課程，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞能力。通過(guò)音樂(lè)欣賞，不僅能夠讓學(xué)生充分了解到音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，了解音樂(lè)制作人的生平經(jīng)歷，從而進(jìn)一步感受到藝術(shù)的價(jià)值;還能夠讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，在心理上得到放松，繼而充分調(diào)動(dòng)起自身積極向上的心態(tài)。（二）多角度、多環(huán)節(jié)地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)不同類型的音樂(lè)會(huì)帶給人不同的音樂(lè)情感體驗(yàn)，在開(kāi)展公共音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠欣賞到多樣化的音樂(lè)作品，從而充實(shí)豐富學(xué)生的情感世界。在實(shí)際展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)課堂前，可以首先使用旋律較為歡快的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積

4、極性，使其快速地適應(yīng)課堂。同時(shí)還應(yīng)重視起對(duì)于心情較為低沉的情況，減少使用整體旋律較為壓抑暗淡的音樂(lè)作品，避免增加學(xué)生的負(fù)面心理情緒。（三）通過(guò)多元化與多樣化的樂(lè)器學(xué)習(xí)傳達(dá)思想在進(jìn)行公共音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，還可以通過(guò)演唱或演奏的方式，在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐課程中學(xué)習(xí)不同類型的樂(lè)器演奏，加深對(duì)于音樂(lè)作品所蘊(yùn)含文化的理解，感受音樂(lè)作品所傳達(dá)的重要思想感情。二、音樂(lè)治療對(duì)高職學(xué)生心理健康的重要作用（一）正確引導(dǎo)學(xué)生塑造健全人格人格是每個(gè)人在自身成長(zhǎng)的過(guò)程中，所形成的思想價(jià)值觀的主要體現(xiàn)，而高校是能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確健康人格的關(guān)鍵性階段。相關(guān)教師需要重視起學(xué)生對(duì)于自身人格的健康塑造，同時(shí)這也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育

5、的重要部分，對(duì)此，可以通過(guò)音樂(lè)治療的方法促進(jìn)學(xué)生對(duì)于健全人格的正確塑造，不僅能夠使得校園環(huán)境氛圍更加和諧舒適，還能夠潛移默化地影響學(xué)生自身的認(rèn)知與感覺(jué)，在享受音樂(lè)作品的同時(shí)治愈自身心理情緒，從而引導(dǎo)并幫助學(xué)生塑造出健全的人格，避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理，為學(xué)生心理健康教育工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）改善人際關(guān)系，消除交流障礙在高職院校中，社交能力與交流溝通能力是必不可少的，但當(dāng)前部分學(xué)生沒(méi)能充分抓住機(jī)會(huì)，導(dǎo)致在實(shí)際生活中無(wú)法正確解決與他人出現(xiàn)的矛盾，不能及時(shí)調(diào)整并處理自身心態(tài)等。通過(guò)音樂(lè)治療，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的氛圍環(huán)境，讓教師與學(xué)生之間充分展開(kāi)交流與互動(dòng)，并在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中提高自身人際

6、交往的能力，充分改善并發(fā)展人際關(guān)系。通過(guò)借助音樂(lè)所具備的非語(yǔ)言特性，學(xué)生在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行與他人的交流溝通，相關(guān)教師順勢(shì)推進(jìn)其他活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的過(guò)程中消除溝通方面的心理障礙，能夠在團(tuán)體活動(dòng)中對(duì)自我進(jìn)行充分展示，有效增強(qiáng)自身自信心，消除與他人的交流障礙。（三）有助于調(diào)節(jié)不良情緒高職院校生活是需要學(xué)生不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與完善的重要階段，在此期間，部分學(xué)生在對(duì)待問(wèn)題時(shí)仍存在著較為負(fù)面的情緒，多來(lái)源于學(xué)習(xí)的壓力或情感的不順利等。當(dāng)學(xué)生自身情緒出現(xiàn)負(fù)面波動(dòng)時(shí)，可以應(yīng)用音樂(lè)治療來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心的情緒，營(yíng)造出良好的音樂(lè)氛圍環(huán)境，有效舒緩學(xué)生的情緒波動(dòng)。負(fù)面情緒通過(guò)音樂(lè)，得到了釋放，使學(xué)生能夠抒發(fā)出自

7、身內(nèi)心的陰郁情緒，心理得到了音樂(lè)的慰藉。當(dāng)負(fù)面情緒得到了及時(shí)的釋放以后，學(xué)生的心理就得以健康發(fā)展，走出不良情緒困擾的心境，進(jìn)而在各個(gè)方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。三、高校展開(kāi)音樂(lè)治療時(shí)應(yīng)重視的問(wèn)題隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，音樂(lè)逐漸成為當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中必不可少的精神需要。首先，高職院校要明確音樂(lè)治療不等同于音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)重在對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而音樂(lè)治療則是通過(guò)音樂(lè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，矯正學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面心理情緒;其次，音樂(lè)治療自身具有一定的科學(xué)過(guò)程，它不是簡(jiǎn)單的心理治療法，與其他普遍的心理治療有所不同，需要利用音樂(lè)作品來(lái)改變?nèi)藘?nèi)心的情感與情緒，并在情緒得到一定緩解之后再對(duì)其認(rèn)知方面進(jìn)行引

8、導(dǎo)與改變。四、音樂(lè)治療在高職院校公共音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用（一）構(gòu)建以音樂(lè)情感教學(xué)模式在高職院校開(kāi)展音樂(lè)公共課程教學(xué)，應(yīng)確立教學(xué)目標(biāo)，重在提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，以及情感的充分表達(dá)。對(duì)此，高職院校需要充分結(jié)合多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓音樂(lè)欣賞能夠輔助治療學(xué)生所產(chǎn)生的不良情緒。例如，可以開(kāi)展合唱的教學(xué)課程活動(dòng)，通過(guò)合唱有效促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，并調(diào)起全體學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)高程度的配合。學(xué)生通過(guò)參與這種類型的音樂(lè)公共課程，能夠讓學(xué)生在不同的組合演唱聯(lián)系中不斷提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)起學(xué)生自身的激勵(lì)榮譽(yù)感以及團(tuán)隊(duì)間的合作意識(shí)。（二）音樂(lè)情感教學(xué)中增加實(shí)踐性首先，可以組織學(xué)生建立音樂(lè)社團(tuán)，構(gòu)建起良

9、好舒適的環(huán)境，營(yíng)造人際交往的氛圍，并讓學(xué)生充分感受到參與社會(huì)集體活動(dòng)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生化解個(gè)人與集體之間產(chǎn)生的矛盾，并能夠?qū)⑦@種意識(shí)逐步轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)生活中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng);其次可以定期舉辦音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生不斷提高獨(dú)立思考和判斷是非的能力;再次，可以開(kāi)展音樂(lè)作品欣賞講座，讓更多的學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)藝術(shù)有一定認(rèn)知，提高其音樂(lè)鑒賞能力，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造出和諧輕松的藝術(shù)環(huán)境。（三）建立專業(yè)的音樂(lè)治療教室在高校原有的心理咨詢教室或是團(tuán)體輔導(dǎo)教室的基礎(chǔ)上，可以建立起音樂(lè)治療的專業(yè)場(chǎng)所，并針對(duì)音樂(lè)治療配備一定專業(yè)音樂(lè)設(shè)備，包括能夠提供視聽(tīng)效果的音響設(shè)備以及多樣化的

10、音樂(lè)治療音像等。音樂(lè)治療主要追求輕松舒適的環(huán)境與氛圍，通過(guò)對(duì)音樂(lè)治療室的合理布置，能夠讓求助者在心理上放松并與求助者之間快速建立起溝通與聯(lián)系。在舒適的環(huán)境中開(kāi)展音樂(lè)治療活動(dòng)，從而確保音樂(lè)治療的最終效果。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在實(shí)現(xiàn)健全人格塑造的關(guān)鍵性階段，學(xué)校應(yīng)重視起引導(dǎo)學(xué)生的心理健康教育工作，需要學(xué)校與教師的共同做出努力。音樂(lè)作為能夠調(diào)節(jié)人心理的重要精神食糧，也是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)所必不可少的藝術(shù)課程，對(duì)于學(xué)生在培養(yǎng)心理健康，塑造人格方面有著輔助的促進(jìn)作用。對(duì)此，針對(duì)高職院校學(xué)生的實(shí)際特征，通過(guò)利用音樂(lè)治療安撫作用，將音樂(lè)治療運(yùn)用在公共音樂(lè)教學(xué)中，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活及社會(huì)生活中樹(shù)立起正確