淺析培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)高中物理的能力策略

1、    淺析培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)高中物理的能力策略    孫正忠【摘 要】二十一世紀，知識日新月異，科技發(fā)展迅速，對于人才終身化、自主化學(xué)習(xí)成為了必需能力；教育教學(xué)面臨著巨大改革，高中物理作為一門綜合性、基礎(chǔ)性學(xué)科，與社會接軌，在教育教學(xué)方面也應(yīng)不斷探索、構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)社會所需要的新型人才?！娟P(guān)鍵詞】高中物理 自主化學(xué)習(xí) 能力：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.037社會高速發(fā)展，知識更新加快，學(xué)校教育已不能滿足個人終身生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)化社會已經(jīng)到來。面對迅速發(fā)展的科技知識，具有終身化

2、、自主化學(xué)習(xí)能力已成為個人成功的必備條件之一。我國高中物理教育教學(xué)至今仍以傳統(tǒng)式教育教學(xué)模式為主，師生關(guān)系偏向于教師占主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式；學(xué)生學(xué)習(xí)方式偏向于機械化、重復(fù)化、記憶化、淺層理解化、簡單應(yīng)用化；對學(xué)生考查方式偏向于概念知識的記憶化、理論化。乏味、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)失去興趣、主動性差、效率低、不會自主化學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)高分低能的情況。這種教育教學(xué)狀態(tài)下培養(yǎng)的學(xué)生，不具有主動學(xué)習(xí)性、積極學(xué)習(xí)性、自主化學(xué)習(xí)性能力。在高中物理學(xué)習(xí)中構(gòu)建自主化學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)今教育改革的要求，也是當(dāng)今社會對個人學(xué)習(xí)素養(yǎng)的要求。一、培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)策略（一）預(yù)習(xí)

3、預(yù)習(xí)是為了更好地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，會預(yù)習(xí)的能力，學(xué)會在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，帶著問題去上課的能力。有效地課前預(yù)習(xí)能使學(xué)生在新的知識學(xué)習(xí)中，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。教師在每節(jié)課后，針對下節(jié)課內(nèi)容或新的知識點提出問題，引導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí)、瀏覽課本、了解課本的大概內(nèi)容和知識框架，培養(yǎng)學(xué)生以舊知識聯(lián)系新知識、找出新知識點的重難點，并能自主進行理解、分析、總結(jié)知識的能力。（二）自主合作學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，課堂中解決問題。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)形式，課堂學(xué)習(xí)效率低，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，在班級內(nèi)建立學(xué)習(xí)互助小組，對班級成員進行分組，

4、在合作前讓學(xué)生自主分工，合作中各負其責(zé)，合作后進行集體評價、總結(jié)，讓學(xué)生逐漸體會到群體合作的氛圍中學(xué)習(xí)的樂趣。同時教師引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同進步、良性競爭，建立和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)團隊。高中物理實驗復(fù)雜、邏輯性強，建立自主合作探究學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，有利于減少學(xué)生對教師的依賴，學(xué)生之間自覺互相督促學(xué)習(xí)，共同利用課外時間進行學(xué)習(xí)。（三）回顧與反思溫故而知新?；仡櫴菍σ阎R的再學(xué)習(xí)、再總結(jié)，通過對已學(xué)知識的重溫，加深、鞏固已學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法。反思是對已學(xué)知識的總結(jié)、評價，是對知識的再積累?；仡櫡此家褜W(xué)知識，可以采用對課本回顧反思法、完成作業(yè)法、考試考查法。對課本回顧反思，可以

5、采用個人與集體相結(jié)合的形式，要求學(xué)生以課本為基礎(chǔ)對已學(xué)的知識進行再熟知、再了解；完成作業(yè)法，采用教師布置作業(yè)，學(xué)生獨立完成作業(yè)的方式，讓學(xué)生在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)不足，進行再學(xué)習(xí)；考試考查法，是回顧與反思的高級表現(xiàn)，通過考試的方式，讓學(xué)生加深、鞏固已學(xué)知識，認識不足，把握重難點。二、自主化學(xué)習(xí)能力目標（一）實驗?zāi)芰ξ锢硎且婚T實驗性的學(xué)科，會實驗、能實驗是高中生學(xué)習(xí)物理必備的能力之一。高中生具有自主化學(xué)習(xí)能力，首先要具備實驗?zāi)芰ΑＴ趯W(xué)習(xí)高中物理時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實驗要求，具有基本的選定實驗原理、認識實驗儀器、選擇實驗儀器、設(shè)計實驗方案、安排實驗程序的能力；在操作實驗時，具有簡單的、臨時性實驗故障應(yīng)能及時排除，

6、能安裝、調(diào)節(jié)實驗儀器和動手操作的能力。實驗結(jié)束后，具有整理記錄、整理、總結(jié)實驗過程和報告，整理恢復(fù)實驗儀器的能力；同時，更應(yīng)具有物理實驗安全知識，這需要教師、學(xué)校特意培養(yǎng)，注重物理實驗安全常識教育。（二）理解、應(yīng)用的能力現(xiàn)代教育要求，所學(xué)知識以應(yīng)用為最終目的。學(xué)而不用，只能造就高分低能。高中物理學(xué)習(xí)方法體系完備、靈活多樣、應(yīng)用廣泛，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具有理解概念知識，并能將知識靈活運用到生活中去的能力。高中物理教學(xué)目標要求，學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)具有等效替換，從簡單到復(fù)雜、轉(zhuǎn)換、控制變量，構(gòu)建模型的能力；通過對物理知識的學(xué)習(xí)，增強其邏輯性，會逆向思維、順向思維、雙向思維、求同和求異思維等能力。理解、應(yīng)用

7、能力是對高中生自主化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。（三）聯(lián)系實際的能力高中物理是一門自然學(xué)科，與社會聯(lián)系緊密，又與其他學(xué)科相輔相成，互為基礎(chǔ)。這就要求高中生在學(xué)習(xí)物理時，不能一心只讀物理書，兩耳不聞其他事。在學(xué)習(xí)高中物理的同時，也要聯(lián)系到其他學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會，學(xué)科滲透越來越深，不能單獨只學(xué)一門，嚴重的偏門容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的降低。同時，物理也是社會應(yīng)用廣泛的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)更應(yīng)把所學(xué)理論知識與日常生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來，通過社會實踐加深理論記憶。比如能量守恒、電路串聯(lián)并聯(lián)等，都與生活有著密切聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)能解決簡單的生活中出現(xiàn)的問題。（三）自我堅持的能力高中物理知識性強、知識面廣、邏輯性強，學(xué)習(xí)難度大，不少學(xué)生在

8、學(xué)習(xí)物理時遭遇心理挫折，學(xué)校、教師、社會應(yīng)從心理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折的自我調(diào)控能力，教會學(xué)生積極面對挫折，人生不如意十之八九，失敗并不可怕，因失敗一次而放棄才可怕，通過物理學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具有自我堅持力，具有不怕失敗的能力。（四）團隊合作能力高中物理思維性強、物理實驗復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)具有融入集體、學(xué)會合作的能力。面對學(xué)習(xí)難題，構(gòu)建團隊合作模式、開闊視野、集眾人之力、進行合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這即是高中物理學(xué)習(xí)的一種方式，也是終身學(xué)習(xí)的一種能力。三、結(jié)束語總之，高中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，與生活接軌緊密，實踐性強，社會應(yīng)用廣泛；與初中物理比，知識性更復(fù)雜、內(nèi)容更深、邏輯性強、應(yīng)用性更靈活，教學(xué)目標更高、教學(xué)實驗更復(fù)雜。教師對學(xué)生的影響有限，學(xué)生具有了自主學(xué)習(xí)的能力，才能有利于高中物理的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，不是劃定