故事教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    故事教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用    【摘要】故事化敘述教學(xué)知識(shí)的方式是非常實(shí)用的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流或者經(jīng)驗(yàn)分享的方式，隨著數(shù)字化信息時(shí)代的到來(lái)，故事教學(xué)法也可以融入多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)上的改進(jìn)和更新，教師在日常的初中英語(yǔ)教學(xué)中要明確教學(xué)的基本目的和方法，有效并正確的去應(yīng)用故事教學(xué)法，制定在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法的原則和策略，進(jìn)而完善故事教學(xué)法?！娟P(guān)鍵詞】故事教學(xué)法;初中;英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】耿秋香，江蘇省常州市河海中學(xué)。我國(guó)新頒布的英語(yǔ)新課標(biāo)中，明確指出初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是主要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不同于其他的學(xué)

2、科，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否擁有一定的興趣決定著能否獲得一定的回報(bào)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，初中英語(yǔ)教師只是一味地去向?qū)W生們灌輸知識(shí)，背誦單詞，講授語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了興趣和熱情，故事教學(xué)法就是主要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，初中英語(yǔ)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，并不能在短時(shí)間內(nèi)得到快速的提高，因此在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師的主要任務(wù)就是給學(xué)生們培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，建立學(xué)生們對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本能力。一、優(yōu)化初中英語(yǔ)故事教學(xué)選擇初中英語(yǔ)教師對(duì)于課堂上應(yīng)用的教學(xué)故事，要有一定的選擇性，既能吸引學(xué)生們的目光，培養(yǎng)初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生們掌握一定的初中英語(yǔ)知識(shí)。教師

3、對(duì)于故事的選擇，要注重故事的層次，故事要符合學(xué)生們的認(rèn)知水平，難度太低不能引起學(xué)生們的思考和關(guān)注，就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，但是如果難度太高，學(xué)生會(huì)覺(jué)得難以理解和解決，漸漸地對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了信心和興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以盡量選擇有趣的，易于理解的故事，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，就要選擇偏理性化的故事。教師還可以從教材中吸取精華，來(lái)自己創(chuàng)建和改編故事，但是在改編的過(guò)程中，一定要保證who，when，where，what，how這些因素的存在，這樣不僅可以提升學(xué)生們對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解和學(xué)習(xí)興趣，還可以打開學(xué)生們的思路。教師自主根據(jù)課本教材上的知識(shí)來(lái)建立故事教學(xué)，可以給學(xué)生們

4、分組，參照課本回答老師提出的問(wèn)題，在所有同學(xué)回答完畢后，對(duì)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格公平的評(píng)估和評(píng)比，或者是讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演朗讀，鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)能力，還激活了英語(yǔ)課堂，活躍了課堂氛圍，提升了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和初中英語(yǔ)水平。例如教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以采用“black and white，pull the radish”等，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則要采用“the fammer and the fish”這一類的教學(xué)故事，不僅可以提升學(xué)生們對(duì)于初中英語(yǔ)的興趣，還可以從中傳授給學(xué)生們一些做人的道理。在講到重點(diǎn)知識(shí)語(yǔ)句時(shí)，教師可以停頓下來(lái)，來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行理解和思考，例如講到“i can pull

5、 it up”時(shí)，教師可以做一個(gè)拔的動(dòng)作，讓學(xué)生們深入了解和思考。二、營(yíng)造初中英語(yǔ)故事教學(xué)氣氛隨著教學(xué)改革的興起，許多新興的教學(xué)方法也逐漸出現(xiàn)，故事教學(xué)法就是其中一種很受歡迎的教學(xué)方法，可以激活英語(yǔ)課堂，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，是非常受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法之一。故事教學(xué)法的主旨是要學(xué)生們作為主體，來(lái)主動(dòng)的融入教師所講授的故事中去，來(lái)自主學(xué)習(xí)感受，所以課堂氣氛的活躍是故事教學(xué)法可以有效進(jìn)行的關(guān)鍵。講故事進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生們輕松進(jìn)行初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該是加重學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)。教師在上課之前要積極進(jìn)行備課，準(zhǔn)備好必要的圖片、道具及播放適當(dāng)?shù)谋?/p>

6、景音樂(lè)，幫助學(xué)生們更好地融入課堂中去，營(yíng)造輕松快樂(lè)的氛圍。例如在講述故事“the big big tiger”時(shí)，講到有人敲門時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生們是誰(shuí)在敲門，接下來(lái)會(huì)發(fā)生些什么，這就激發(fā)了學(xué)生們的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生們的參與感，培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。三、注重初中英語(yǔ)故事教學(xué)啟發(fā)故事教學(xué)法應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要符合學(xué)生們的認(rèn)知水平，創(chuàng)造出一種輕松的認(rèn)知氛圍，將教學(xué)的教材內(nèi)容和授課形式的有趣性相結(jié)合，保證故事題材的多種多樣和內(nèi)容的新鮮有趣，教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法進(jìn)行輔助教學(xué)可以提升學(xué)生們的教學(xué)熱情，還可以提升學(xué)生們的初中英語(yǔ)水平。教師尋找的故事應(yīng)該與初中英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)，而且要具有一定的啟發(fā)和教育意義，初中學(xué)生正處于思想和價(jià)值觀成型的階段，教師可以選取一些具有教育意義和人生哲理的故事對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育啟迪，教師在講述完故事，可以向?qū)W生們提問(wèn)，從中學(xué)到了些什么。例如教師在講述完“failure is the mother of success”這一故事后，學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)失敗是成功之母，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們講出他們?nèi)粘Ｉ钪羞@樣的例子，自己在經(jīng)歷了許多次失敗后，成功完成了某項(xiàng)工作，讓學(xué)生們積極表達(dá)自己的看法，提升他們的口語(yǔ)表達(dá)和初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也提高了他們的自信心。激活英語(yǔ)課堂，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。教師根據(jù)本