改善學(xué)生學(xué)習(xí)策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)力

1、改善學(xué)生學(xué)習(xí)策略 提高學(xué)生學(xué)習(xí)力南京師范大學(xué)教科院譚頂良“學(xué)習(xí)力” 一詞最早出自于1965年上世紀(jì)90年代中期受到越來(lái)越多的企業(yè)管理者的重視和應(yīng)用。學(xué)習(xí)力的三個(gè)要素：學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的毅力。第一部分澈發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力 學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性90后中國(guó)學(xué)生掃描：競(jìng)爭(zhēng)壓力的“千斤頂”信息社會(huì)的“自主人”讀圖時(shí)代的“右腦人”升學(xué)文憑的“受害者”80后是怎樣的一代人當(dāng)我們讀小學(xué)的時(shí)候，讀大學(xué)不要錢； 當(dāng)我們讀大學(xué)的時(shí)候，讀小學(xué)不要錢； 我們還沒(méi)能工作的時(shí)候，工作也是分配的;我們可以工作的時(shí)候，撞得頭破血流才勉強(qiáng)找份餓不死人的工作做; 當(dāng)我們不能掙錢的時(shí)候，房子是分配的；當(dāng)我們能掙錢的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)房

2、子已經(jīng)買不起了；當(dāng)我們沒(méi)有進(jìn)入股市的時(shí)候，傻瓜都在賺錢；當(dāng)我們興沖沖地闖進(jìn)去的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己成了傻瓜；當(dāng)我們不到結(jié)婚的年齡的時(shí)候騎單車就能娶媳婦； 當(dāng)我們到了結(jié)婚年齡的時(shí)候沒(méi)有洋房汽車娶不了媳婦；姑娘們是講心的； 姑娘們是講金的； 小學(xué)生也能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo); 大學(xué)生只能洗廁所;當(dāng)我們沒(méi)找對(duì)象的時(shí)候, 當(dāng)我們想找對(duì)象的時(shí)候, 當(dāng)我們沒(méi)找工作的時(shí)候, 當(dāng)我們要找工作的時(shí)候,當(dāng)我們沒(méi)生娃的時(shí)候，別人是可以生一串的;當(dāng)我們要生娃的時(shí)候，誰(shuí)都不許生多個(gè)的。90后？ 學(xué)習(xí)動(dòng)力的構(gòu)成 需要內(nèi)驅(qū)力 目標(biāo)誘發(fā)力學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā) 設(shè)立口標(biāo)：皮格馬利翁效應(yīng)（正例與反例） 積極態(tài)度 快樂(lè)教學(xué)：happy （海培）學(xué)習(xí)原則，海

3、培快樂(lè)幣學(xué)海無(wú)涯苦作舟，書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，書(shū)山有路趣為徑學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟,教培有方趣為徑（海培的happy教育文化） 效果律（作文百分實(shí)驗(yàn)、賞識(shí)教育、成功教育） 自我暗示（語(yǔ)言、信念） 刺激新穎 生動(dòng)形象 節(jié)奏感強(qiáng)難度適中（結(jié)構(gòu)性材料） 激發(fā)學(xué)生的成功感 開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽鼓勵(lì)學(xué)生與自己的記錄競(jìng)賽 及時(shí)反饋兩組作業(yè)，連續(xù)75次，每次30秒。反饋（知道結(jié)果、錯(cuò)誤分析、給予鼓勵(lì)）提高反饋效果的注意事項(xiàng)：1. 多用圖表等直觀方式反饋2. 給予針對(duì)性反饋針對(duì)性評(píng)語(yǔ)千篇一律評(píng)語(yǔ)無(wú)評(píng)語(yǔ)4.適當(dāng)鼓勵(lì)第二部分優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略一學(xué)習(xí)計(jì)劃制定策略whywhatwhowhomwhenwherehowhow mu

4、ch我國(guó)著名教育家陶行知先生曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)，并常常以此激勵(lì)他的學(xué)生: 我有八位好朋友，肯把萬(wàn)事指導(dǎo)我。你若想問(wèn)真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何時(shí)、何地、何者，好像弟弟和哥哥。還有一個(gè)西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請(qǐng)教，雖是笨人不會(huì)錯(cuò)。二注意策略1. 將每課的目標(biāo)列成一個(gè)明細(xì)表2 列出關(guān)鍵概念和主要觀點(diǎn)3 突出有關(guān)線索三. 記憶策略訓(xùn)練（-）記憶編碼策略1. 首字縮略法二十四節(jié)氣歌四大牧區(qū)：“內(nèi)新青西”（“內(nèi)心清晰”）拉丁美洲的國(guó)家：“洪巴哥尼薩危”（“紅八哥你耍威”）（洪都拉斯、巴拿馬、 哥斯達(dá)黎加、尼加拉瓜、薩爾瓦多、危地馬拉六國(guó)）辛丑條約：“錢進(jìn)賓館”記憶品質(zhì)：“兩

5、只干堅(jiān)果”2 位置法位置法就是在學(xué)習(xí)者的頭腦中確定一條熟悉的路線，在這條路線上確定一 些特定的點(diǎn)，將要記的項(xiàng)目全部視覺(jué)化，并按順序和這條路線上的各個(gè)點(diǎn)聯(lián)系 起來(lái)。3. 諧音法3. 1415926535897932384626 （“山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾，把酒吃, 酒殺爾，殺不死，樂(lè)爾樂(lè)?！保?. 描繪事物形象tga三角函數(shù)關(guān)系圖5.編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)y= ax2+bx+c a>0a<0xi g（-）記憶保持策略（1）及時(shí)復(fù)習(xí)（2）多樣化復(fù)習(xí)（3）經(jīng)常復(fù)習(xí)（4）將重要的事情放在首尾進(jìn)行記憶（5）過(guò)度學(xué)習(xí)（練習(xí)適量）（三）回憶策略1. 主動(dòng)復(fù)述“過(guò)電影”2. 將自己記住理解的知識(shí)講給人家

6、聽(tīng)3. 自己出題和一題多解四. 筆記制作策略（）如何在書(shū)本上作記號(hào)學(xué)生在書(shū)本上作記號(hào)表現(xiàn)出兩種傾向：不分青紅皂白地把很多內(nèi)容都劃出; 單一的線條標(biāo)識(shí)不同性質(zhì)的內(nèi)容。在作記號(hào)的時(shí)候采用以下的一些方法：1. 圈出不理解的材料。2. 標(biāo)明定義、定律、定理。3. 標(biāo)明例子。4. 列出觀點(diǎn)、原因或事件的序號(hào)。5. 在重要的段落前面加上星號(hào)。6. 在不懂的或混亂的內(nèi)容旁加上問(wèn)號(hào)。7. 標(biāo)出可能的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。8. 用箭頭表明知識(shí)之間的相互關(guān)系。9. 注上評(píng)論、記下不同點(diǎn)和相似點(diǎn)。10. 標(biāo)出總結(jié)性的陳述等。（-）如何做課堂筆記1. 記錄準(zhǔn)確。2. 詳略得當(dāng)。不熟悉的內(nèi)容、找不到參考書(shū)的內(nèi)容須詳記。3. 層次分

7、明。4. 提高速度。5. 留出空白，注意格式。6. 將課程名稱、日期寫(xiě)在記錄紙的頂端。7. 為遺漏的詞、短語(yǔ)和意思留下空位以填補(bǔ)便填補(bǔ)。8. 用不同記號(hào)（比如星號(hào)、箭頭或在字下面劃線）區(qū)分不同性質(zhì)的內(nèi)容。9. 留意教師的講課線索，如“下面是這一過(guò)程中的四個(gè)步驟”，以及“首先、其次、再次、最后”、“因此”和“還有”。五. 閱讀策略訓(xùn)練（-）閱讀方法訓(xùn)練1. s q 3 r瀏覽（survey）提問(wèn)（q u e son)閱讀（read）背誦（r復(fù)習(xí)（r e v i2. p q 4 r預(yù)習(xí)（p t e v提問(wèn)（que s tion)閱讀(r e a d )o沉思(reflect) 背誦(recite)

8、。 復(fù)習(xí)(rev i e w )o3. 0 k 5 r縱覽(ove r v i e w)提出關(guān)鍵點(diǎn)（keyidea)閱讀（read）摘錄（recoid）背誦(recite) 復(fù)習(xí)(rev i e w)反思(reflect)4. p q r s t預(yù)習(xí)(prev i e w) 提問(wèn)(question) 閱讀(read)概要(summurize)測(cè)試（test）（二）閱讀理解訓(xùn)練1. 明確閱讀的任務(wù)和要求2. 充分動(dòng)員原有的知識(shí)背景。3. 區(qū)分閱讀內(nèi)容的主次，而不糾纏細(xì)節(jié)。4. 理解閱讀內(nèi)容內(nèi)隱的意義。5. 監(jiān)控閱讀理解6. 檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成程度。7. 自己提問(wèn)自己解答。六. 解題的一般策略1. 準(zhǔn)確

9、理解習(xí)題的字詞語(yǔ)句，而不匆忙解答。2. 整體把握題目中的各種關(guān)系。一個(gè)人手中有一疊5 0元和1 0元人民幣，其中5 0元的張數(shù)是1 0元的7 倍多5張，1 0元人民幣的總值比5 0元的多2 2 9 0元，問(wèn)這個(gè)人有5 0元和 1 0元的人民幣各多少?gòu)?？在理解這一題目時(shí)，如果僅滿足于逐字逐詞的理解,學(xué)生很可能就會(huì)埋頭做題了，但如果能對(duì)前后關(guān)系作整體把握，則就會(huì)發(fā)現(xiàn)這道 題有毛病，10元人民幣的總值不可能比50元的總值多。3. 在理解題的整體意義后判斷題型。4. 善于進(jìn)行雙向推理5. 克服定勢(shì)，進(jìn)行擴(kuò)散性思維。6. 善于評(píng)價(jià)不同思路，選擇最佳思路進(jìn)行解題7. 解題后要對(duì)解題思路進(jìn)行總結(jié)和反思。七. 復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)1. 全面復(fù)習(xí)補(bǔ)漏洞，求“懂”2. 編織網(wǎng)絡(luò)找關(guān)系，求“通”3. 多種角度出試題，求“熟”4. 一題多解求變通，求“活”八. 應(yīng)試策略訓(xùn)練1. 統(tǒng)覽全卷2. 緊張適度3. 看分花時(shí)4. 先易后難5. 簡(jiǎn)明扼要6. 卷面整潔7 “力求不丟一分”&檢查修正九. 思維的一般策略訓(xùn)練1. 要看到事物的正面和反面，不要簡(jiǎn)單的拒絕或接受2.