模具設(shè)計(jì)與制造課程基于云班課信息化教學(xué)的研究-

1、    模具設(shè)計(jì)與制造課程基于“云班課”信息化教學(xué)的研究*    摘 要 模具是一個(gè)國家工業(yè)發(fā)展的基石，職業(yè)教育關(guān)系著產(chǎn)業(yè)升級(jí)。模具設(shè)計(jì)與制造課程知識(shí)涉及面較廣，內(nèi)容枯燥，教學(xué)效果不明顯。為了提升本門課程的教學(xué)質(zhì)量，課程團(tuán)隊(duì)依托云班課在信息化教學(xué)方面做出了改革，制作了優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)資源。關(guān)鍵詞 模具設(shè)計(jì)與制造;信息化教學(xué);云班課;教學(xué)改革職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，體系穩(wěn)步建設(shè)提供了大量的高技能人才，為中華人民的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)了強(qiáng)大的力量。但是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)下，職業(yè)教育還沒有完全利用互聯(lián)網(wǎng)+這一高速列車。如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開展信息化教學(xué)，加快教學(xué)

2、改革與創(chuàng)新，提高辦學(xué)質(zhì)量是目前職業(yè)院校研究的重點(diǎn)，本文正是基于此原因，利用“云班課”實(shí)現(xiàn)線上線下模具設(shè)計(jì)與制造課程的混合式信息化教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新策略的探討與研究，希望能對(duì)相關(guān)專業(yè)的信息化教學(xué)開展有一定的借鑒意義1。1模具設(shè)計(jì)與制造課程信息化教學(xué)改革的必要性分析依托于互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育這一背景下，將信息技術(shù)手段融入高職教學(xué)環(huán)節(jié)能夠更好地使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。高職模具設(shè)計(jì)與制造課程涉及大量模具結(jié)構(gòu)及注塑機(jī)、沖壓機(jī)床等設(shè)備，然而受教學(xué)資源配置、實(shí)訓(xùn)條件、安全操作等因素的影響，多數(shù)模具設(shè)計(jì)與制造的課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)以教師演示操作為主導(dǎo)的模式，學(xué)生實(shí)操鍛煉無法得到個(gè)體深入開展，無法保障在實(shí)訓(xùn)

3、課程過程中能讓學(xué)生對(duì)模具結(jié)構(gòu)及原理完全理解，對(duì)注塑機(jī)、沖壓機(jī)等設(shè)備完全熟悉1。通過信息技術(shù)手段可以搭建網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)、微視頻知識(shí)點(diǎn)分析講解、創(chuàng)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、操作規(guī)程、機(jī)器設(shè)備的掌握。為推動(dòng)高職課程信息化教學(xué)實(shí)踐模式的探索與教學(xué)改革和為學(xué)生今后崗位工作能夠積極適應(yīng)創(chuàng)造了有利條件2。2對(duì)接行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，修訂信息化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為了實(shí)現(xiàn)模具設(shè)計(jì)與制造課程設(shè)置與相關(guān)工作崗位的貼合性，課程團(tuán)隊(duì)通過多家企業(yè)走訪調(diào)研，開展多次座談后，根據(jù)企業(yè)工作需求及職業(yè)能力需求結(jié)合線上教學(xué)特點(diǎn)，確定本門課程的教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)一步梳理出知識(shí)點(diǎn)、能力要求、素質(zhì)目標(biāo)等，優(yōu)化課程內(nèi)容，融入線上案例庫、試題

4、庫、微課視頻資源、企業(yè)影音資源等合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。另外，為實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)課程團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包括課程資源、在線考試、在線自測、課程作業(yè)等都制定統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);并增加課程互動(dòng)空間如學(xué)習(xí)論壇、主題聊天室、問卷調(diào)查等。為學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)提供全面的配套設(shè)施。3提升教師信息化資源制作的能力和水平，制作優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源模具設(shè)計(jì)與制造課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容包含了塑料模具、沖壓模具及模具制造工藝，對(duì)于學(xué)生而言該課程知識(shí)面廣且內(nèi)容枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量較差。基于以上原因，本課程團(tuán)隊(duì)基于云班課教學(xué)的基礎(chǔ)上開展線上線下混合式教學(xué)，教師團(tuán)隊(duì)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)微課制作、動(dòng)畫制作、視頻錄制及剪輯

5、等多方面的信息化資源制作方法，研討并制定了模具設(shè)計(jì)與制造課程信息化資源建設(shè)方案，針對(duì)本課程重難點(diǎn)制作了2d動(dòng)畫、3d動(dòng)畫;微課難點(diǎn)講解、精品課程視頻錄制等優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)資源，這為學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間提供了保障，也為線上線下混合式教學(xué)提供了基礎(chǔ)3。4改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量4.1 實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法本門課程主要分沖壓模、塑料模、模具制造工藝三個(gè)教學(xué)模塊展開。分模塊采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法：沖壓模主要包括沖裁模、彎曲模、拉伸模、級(jí)進(jìn)模的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)及工作原理;塑料模主要包括塑料成型概述、注射成形工藝、單分型面模具、雙分型面模具、擠出成形模具;模具制造工藝主要包括模具機(jī)械加工、特種加工、現(xiàn)代模具制造技術(shù)

6、及裝配過程。本課程詳細(xì)介紹了模具的結(jié)構(gòu)及工作原理并說明了模具的制造方法，合理地把機(jī)械制造、塑料原理、金屬加工等多方面的相關(guān)知識(shí)融入教學(xué)任務(wù)中，另外，以云班課為教學(xué)載體，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，合理完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.2 探索線上線下混合式教學(xué)根據(jù)浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)浙江省教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）的通知文件要求，積極開展基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)、基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、人工智能+深度學(xué)習(xí)等信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的實(shí)踐，推進(jìn)高職院校在線開放課程建設(shè)和信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，更新教學(xué)理念，構(gòu)建混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，在一體化教學(xué)的基礎(chǔ)上，本課程團(tuán)隊(duì)積極探索線上線下混合式教學(xué)，課前通

7、過云班課發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，上傳相關(guān)課程動(dòng)畫、微課、教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生課前對(duì)課程有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí);課中通過理論與實(shí)操一體化與信息化教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固、難點(diǎn)講授吸收和操作技能的培養(yǎng);課后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展，完成相關(guān)單元的任務(wù)。線上線下混合式教學(xué)法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)可以進(jìn)行多次的回顧，教學(xué)效果有了明顯的提高4。4.3 深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式高職學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，理解消化知識(shí)點(diǎn)能力不強(qiáng)，但是有較強(qiáng)的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力，將理論知識(shí)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)以實(shí)際生活中的典型產(chǎn)品模具為案例，學(xué)生以小組為單位實(shí)施一周的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下各完成一副沖

8、壓模和塑料模的設(shè)計(jì)，并利用相關(guān)三維軟件提交完整的零件圖、裝配圖以及設(shè)計(jì)說明書等資料5。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，即鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步結(jié)合了數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)及團(tuán)結(jié)合作精神。4.4 考核標(biāo)準(zhǔn)人性化根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂的互動(dòng)及任務(wù)完成情況及課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行分項(xiàng)考核，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)?？偝煽?線上成績（40%）+線下成績（60%）線上成績：基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云班課平臺(tái)的考勤、作業(yè)、討論、課堂互動(dòng)、視頻觀看等成績的總和。線下成績：期末考試成績+各項(xiàng)目完成情況。項(xiàng)目成績的平均分為14個(gè)過程任務(wù)成績的平均分，期末考試則是讓學(xué)生在給定時(shí)間內(nèi)，完成試卷考

9、試，考查學(xué)生對(duì)模具概念、結(jié)構(gòu)等知識(shí)內(nèi)容的掌握程度。5成效與問題5.1 成效（1）本課程團(tuán)隊(duì)共同編制相關(guān)的教學(xué)文件和準(zhǔn)備教學(xué)資料，共同錄制了在線精品課程，微課等。在課前實(shí)施集體備課，重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法如何傳授大切磋，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程統(tǒng)一化。（2）創(chuàng)建了豐富的信息化教學(xué)資源，基于“云班課”結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論實(shí)操一體化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作技等相關(guān)教學(xué)手段。使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)直觀易懂，學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)有了質(zhì)的飛躍。（3）線上線下混合式信息化教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)教師一言堂、學(xué)生低頭玩手機(jī)的情景，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其參與感十足，改變了課堂的主次，更加利于學(xué)生掌握

10、知識(shí)。5.2 問題（1）基于云班課的線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性直接影響教學(xué)效果，需要課程團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌規(guī)劃好每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）學(xué)生能力基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于線上教學(xué)部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性，如何進(jìn)行分層教學(xué)模式值得思考。6結(jié)束語在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”時(shí)代背景下，信息化教學(xué)在高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的實(shí)踐十分重要和必要，應(yīng)依托良好的軟硬件環(huán)境和師資力量，滲入到模具專業(yè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，構(gòu)建全面的信息化教學(xué)體系。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有信息化能力的專業(yè)型技術(shù)人才。參考文獻(xiàn)1 姜法芹.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)范式改革j.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（5）：198-199.2 周立華.機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教育教學(xué)改革研究j.南方農(nóng)機(jī)，2020， 51（4）：121-122.3 杜麗娟，陳志平.“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”時(shí)代下高職教育信息化研究j.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017：36-38.4 肖蕓，王倩云.“互聯(lián)