淺論高中美術(shù)教學(xué)怎樣創(chuàng)造有效課堂情境

1、    淺論高中美術(shù)教學(xué)怎樣創(chuàng)造有效課堂情境    李偉：g633.95 ：b ：1672-1578（2016）08-0325-02傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)模式，就是教師在課堂上一味的講，學(xué)生一味聽，師生之間沒有互動，這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生逐漸對美術(shù)課程失去興趣，覺得美術(shù)課程枯燥無味。所以改革高中美術(shù)教育模式是至關(guān)重要的。 興趣是學(xué)生最好的老師， 要想激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要創(chuàng)設(shè)有效的美術(shù)教學(xué)情境。進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動，師生之間進(jìn)行有效的互動，在這種歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對美術(shù)知識的掌握程度更深刻，

2、在這個過程里，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)的有效教學(xué)。美術(shù)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和認(rèn)識美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方面有著特殊的功能，在教學(xué)的活動中，教師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以強(qiáng)化審美教育的功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)和藝術(shù)實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略之一。1.視覺環(huán)境怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境隨著美術(shù)課程改革的不斷深入推進(jìn)，學(xué)校藝術(shù)教育的氛圍也越來越濃厚，美術(shù)課程的教育環(huán)境也在悄悄地發(fā)生變化，學(xué)生在這一朝一夕的環(huán)境中接受熏陶，也直接影響到美術(shù)的課堂教學(xué)。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)已作為美術(shù)課程資源開發(fā)的重要組

3、成部分，也被廣大美術(shù)教師所認(rèn)同。教師要善于利用一切視覺藝術(shù)材料，創(chuàng)設(shè)一定的視覺藝術(shù)空間，讓學(xué)生在視覺藝術(shù)的環(huán)境中感悟美，體驗美。在從審美的角度，視覺環(huán)境的營造是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與情感、積極參與美術(shù)活動的有效條件，學(xué)生在一定的視覺藝術(shù)情境中，主動參與、積極思考、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)造，為美術(shù)課堂有效教學(xué)研究奠定基礎(chǔ)環(huán)境。2.物質(zhì)環(huán)境怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境美術(shù)教學(xué)環(huán)境是一種特殊的環(huán)境，教學(xué)環(huán)境是指學(xué)校的教學(xué)活動所必需的客觀條件和視覺、情感的綜合條件，是根據(jù)教育規(guī)律創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)屬性的教學(xué)環(huán)境。但是，我們的教師往往認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)系不大，忽視了美術(shù)環(huán)境對學(xué)生日復(fù)一日、潛移默化的影響，對物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

4、重視不夠。在美術(shù)課堂教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科特殊要求，教師的智慧教學(xué)是將教學(xué)設(shè)計時一切可以利用的資源充分利用，大到教學(xué)設(shè)施，小到材料準(zhǔn)備，細(xì)到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計物質(zhì)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的關(guān)注，將美術(shù)學(xué)習(xí)置身于一定物質(zhì)環(huán)境氛圍中。我們知道，美術(shù)是物質(zhì)藝術(shù)、視覺藝術(shù)，主要靠物質(zhì)表現(xiàn)出視覺效果，因而，創(chuàng)設(shè)一定的物質(zhì)環(huán)境，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的效應(yīng)，必將提高課堂教學(xué)的有效性。3.教學(xué)資源怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境在重視美術(shù)資源開發(fā)與利用的課程改革今天，美術(shù)課堂教學(xué)與美術(shù)資源的聯(lián)系的緊密度增強(qiáng)了，當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源開發(fā)與利用豐富了美術(shù)課程環(huán)境，為學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)提供了條件與保證。如何利用這些美術(shù)資源

5、，是美術(shù)課程建設(shè)中新的課題。我們知道不同的學(xué)校有著不同的文化底蘊(yùn)，不同的地區(qū)美術(shù)資源的差異性也體現(xiàn)了資源的多元性，如何利用好這個資源環(huán)境，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，凸顯環(huán)境資源的優(yōu)勢來設(shè)計美術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境。在研究中，不少學(xué)校根據(jù)學(xué)校和教師的優(yōu)勢，主動開發(fā)具有地方或校園特色的美術(shù)環(huán)境。4.廣泛應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，提高高中美術(shù)課堂效率要想提高高中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率，就要告別枯燥的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該廣泛的應(yīng)用多媒體教學(xué)，使美術(shù)理論知識更具直觀性。高中美術(shù)理論性比較強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，這對高中美術(shù)教育教學(xué)是非常不利的，所以教師一定要對教學(xué)

6、模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正熱愛上美術(shù)這門學(xué)科，創(chuàng)造一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)提供了很好的平臺，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)對感興趣的美術(shù)問題進(jìn)行相關(guān)查閱，便于學(xué)生對美術(shù)理論知識的理解和記憶，讓高中美術(shù)知識變得豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性有了提高，教學(xué)質(zhì)量也就隨之跟上來了。要加強(qiáng)運(yùn)用信息手段的聽評課研究。運(yùn)用教育信息化手段的聽評課研究是在課題深入研究中提出的新的視點(diǎn)，聽評課是以美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)、教材的基本要求，基于生命教育的原則，面對課堂教學(xué)的情境與問題，以問題為導(dǎo)向，舉一反三，以一知十，深刻挖掘課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)。同時根據(jù)教學(xué)中暴露出來的問題，以

7、現(xiàn)代信息技術(shù)測量手段，堅持科學(xué)的態(tài)度、學(xué)科的特征、教師的智慧，通過對數(shù)據(jù)分析，針對課堂教學(xué)中的得與失，提出解決問題的方法、途徑、策略。由于美術(shù)學(xué)科思維的發(fā)散性，必然帶來矛盾沖突的不可預(yù)見性，使得美術(shù)聽評課變化的潛在因素增多，對聽評者的所見、所聞、所感、所測提出了特殊要求，以檢測出科學(xué)的數(shù)據(jù)。運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施聽評課研究，一是在課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的采集上，采用了以量為途徑，記錄教師使用多媒體教學(xué)課件為主的次數(shù)與時間，著重測量教師使用多媒體教學(xué)課件的頻率，數(shù)據(jù)的反應(yīng)是客觀、真實(shí)的，為研究美術(shù)學(xué)科運(yùn)用信息技術(shù)評價提供了可靠的依據(jù)。二是在課堂觀察點(diǎn)上，采用了多點(diǎn)觀察，以多媒體教學(xué)課件為主線的觀察方式，明確目標(biāo)

8、，重點(diǎn)突出，手段樸實(shí)，科學(xué)合理，為分析創(chuàng)造了基本條件。三是在課堂教學(xué)評價上對信息數(shù)據(jù)進(jìn)行了梳理，對使用的數(shù)量，呈現(xiàn)的時機(jī)，達(dá)到的效果都給予了客觀的分析與評價，為提高教師有效使用多媒體資源提供了依據(jù)。四是在課堂反思上對每一個環(huán)節(jié)均有分析與評價，既肯定了有效做法，也提出了存在問題，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中反思，在反思中提高，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)研究的意識。5.對美術(shù)教師自身的綜合素質(zhì)要加大培訓(xùn)力度在美術(shù)教學(xué)中，教師自身的綜合素質(zhì)對美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量是有很大關(guān)系的。國家實(shí)行新課程改革之后，將學(xué)生作為課堂中的核心，教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，所以要想提高高中美術(shù)教學(xué)水平，加大對美術(shù)教師自身的綜合素質(zhì)培訓(xùn)力度是至關(guān)重要的。高中美術(shù)教師要有豐富的美術(shù)經(jīng)驗還要有廣闊的知識層面，這些都是作為美術(shù)教師所必須的硬件條件，再有教師本身的教學(xué)水平會體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異性，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來創(chuàng)新教育模式，要注意教學(xué)模式的可行性，保證每個學(xué)生都受用。針對問題的課堂觀摩研討活動研究。有效教學(xué)策略的研究，是在一定的教學(xué)思想和教