構(gòu)建涉海高校校際互聯(lián)網(wǎng)+中英海洋文化的問題及解決方案初探

1、    構(gòu)建涉海高校校際“互聯(lián)網(wǎng)+中英海洋文化”的問題及解決方案初探    摘  要：為了保證涉海高校在建設(shè)校際“互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)質(zhì)中英海洋文化”階段有良好質(zhì)量，應(yīng)認(rèn)識到校際間合作的難點，并能結(jié)合當(dāng)前涉海高校校際工作關(guān)鍵點，制定科學(xué)的發(fā)展、管理方案。本文就涉海高校在建設(shè)校際“互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)質(zhì)中英海洋文化”的主要問題以及對策進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：涉海高校;互聯(lián)網(wǎng);中英海洋文化;解決;問題目前涉海高校對學(xué)生培養(yǎng)較為重視，積極的采取多種先進(jìn)的學(xué)生培養(yǎng)方式，尤其是在使用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，不僅使得學(xué)生培養(yǎng)工作中的資源更加豐富，同時也讓涉海高校在校際間的聯(lián)系更為緊密。

2、但在這種發(fā)展模式下也出現(xiàn)了一些不足，需要工作人員能對相應(yīng)問題進(jìn)行有效處理。1 建立涉海高校校際間“互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)秀中英海洋文化”方面存在的不足1.1 資源共享在廣度以及深度方面的不足在實際開展校際間交流互動的時候，需要能以充足、優(yōu)質(zhì)的各種資源作為基礎(chǔ)，通過各個學(xué)校將優(yōu)質(zhì)信息資源上傳到網(wǎng)絡(luò)云端來建立其優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，為涉海高校開展校際間的交流活動創(chuàng)造基礎(chǔ)。但在實際的涉海高校開展校際間合作的時候，雖然目前涉海高校都已經(jīng)使用互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，但受到各個涉海高校在師資力量、對于網(wǎng)絡(luò)課程的重視程度等方面差異，部分涉海高校當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)精品課程數(shù)量較少，還有的涉海高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的資源質(zhì)量偏低，這

3、也就影響了涉海高校在開展校際間合作交流時候質(zhì)量。其次，部分涉海高校其管理信息資源的管理機(jī)構(gòu)有待進(jìn)一步完善，由于涉海高校當(dāng)中負(fù)責(zé)資源共享建設(shè)的結(jié)構(gòu)不完整，因在其開展工作的時候也就可能會在教師互聘、課程資源互選、跨校選課等方面存在問題，導(dǎo)致涉海高校校際間共享資源建設(shè)存松散程度高的問題，未能實現(xiàn)規(guī)范性的管理。第三，當(dāng)前涉海高校群體在發(fā)展中雖然逐漸組成了聯(lián)盟，但在實際開展聯(lián)盟活動的階段中由于未能組織高效、有影響力的活動項目，因此也就導(dǎo)致涉海高校聯(lián)盟難以發(fā)揮出預(yù)期的作用，影響了聯(lián)盟發(fā)展。1.2 學(xué)分互認(rèn)機(jī)制有待完善在涉海高校開展校際間合作的時候，也需要建立起高效且切實可行的學(xué)分認(rèn)定機(jī)制。但在當(dāng)前實際開展

4、校際間合作的時候，除了部分國際間的交流項目之外，網(wǎng)絡(luò)平臺上跨校選課模式下的學(xué)分互相認(rèn)定以及折算機(jī)制存在較大不足。由于這一問題的存在，部分學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)選課的時候出現(xiàn)了學(xué)分認(rèn)定方面的問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于涉海高校網(wǎng)絡(luò)選課的長遠(yuǎn)發(fā)展。1.3 網(wǎng)絡(luò)教育平臺課程互選類型較為單一從當(dāng)前實際的中英海洋文化類型課程發(fā)展來看，存在著課程數(shù)量偏少的不足，通常在線類型課程主要是公共類型選修課，專業(yè)課程數(shù)量偏少，這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)方面的積極性。而且從課程內(nèi)容方面來看，無論是公共類型課程，還是專業(yè)類型均在中英文化方面較少。1.4 在線學(xué)習(xí)方面教學(xué)管理有質(zhì)量有待提升當(dāng)前在線學(xué)習(xí)發(fā)展較快并且吸引了大量學(xué)生

5、的注意，讓大量學(xué)生參與到了在線學(xué)習(xí)當(dāng)中，但目前在線學(xué)習(xí)課程的退課率也較高，很大部分學(xué)生未能堅持到最后，而是選擇了中途放棄，這不僅影響了在線學(xué)習(xí)教育工作的質(zhì)量，同時也導(dǎo)致教學(xué)資源出現(xiàn)了浪費(fèi)。2 推動涉海高校校際間“互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)秀中英海洋文化”發(fā)展的措施2.1 強(qiáng)化涉海高校在校際間的合作通過涉海高校校際間的良好合作，也就能讓更多優(yōu)質(zhì)資源得到充分的使用，發(fā)揮出相應(yīng)資源的價值，讓涉海高校教學(xué)培養(yǎng)工作質(zhì)量得到全面提升。而在實際的涉海高校校際之間合作中，可以采用聯(lián)盟等眾多形式，這樣也就能讓各個涉海高校有更好的聯(lián)系、互動，這樣也就能更好的進(jìn)行教學(xué)資源共享。共建涉海高校校際資源平臺，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的受益面。各種聯(lián)

6、盟推動涉海高校從傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)各校把最具特色的課程、最強(qiáng)的師資力量展示出來，共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻網(wǎng)絡(luò)課程，建立基于網(wǎng)絡(luò)視頻的混合教學(xué)模式，形成優(yōu)質(zhì)課程市場化共享機(jī)制，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源廣泛共享，彌補(bǔ)優(yōu)質(zhì)課程與師資力量的不足。2.2 推進(jìn)中英海洋文化精品課程的建設(shè)設(shè)計涉海高?！爸杏⒑Ｑ笪幕搲卑鍓K，定期展示一些名人肖像和故事、介紹海洋文化和海洋民俗、展示近期海洋事故和相關(guān)法律法規(guī);定期舉行校際的海洋知識競賽、海洋景觀設(shè)計大賽、海洋熱點話題辯論賽等活動，營造濃厚的海洋氣氛。增加“互聯(lián)網(wǎng)+中英海洋文化”課程，讓學(xué)生能夠了解到海洋貿(mào)易、海上運(yùn)輸、海洋民俗、海洋信仰、海洋文學(xué)藝

7、術(shù)等知識，增強(qiáng)學(xué)生的中英海洋文化差異意識，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。增加校際學(xué)生寒暑假的中英海洋文化活動。一方面，增加往來。由于每個涉海高校的地理位置不同，校際學(xué)生往來活動讓學(xué)生能夠了解不同的海洋民俗文化。另一方面，增加海洋文化主題的社會實踐活動。例如今年暑假大連海洋大學(xué)組織的“我身邊的海洋國民海洋意識調(diào)查”暑期社會實踐活動，由專業(yè)教師和各年級學(xué)生組成9支隊伍利用暑假約1個月的時間，分赴大連、烏魯木齊、蘭州、遵義、沈陽、西安、泉州、四平、南京等地，在進(jìn)行海洋意識調(diào)查的同時弘揚(yáng)海洋文化、普及海洋科學(xué)知識、呼吁海洋環(huán)保。2.3 拓寬校際學(xué)分互認(rèn)的渠道分析涉海高校應(yīng)該將地方、區(qū)域、跨國界的優(yōu)質(zhì)教

8、育資源運(yùn)用到“互聯(lián)網(wǎng)+中英海洋文化”體系下，建立明確規(guī)范統(tǒng)一的“學(xué)分折算標(biāo)準(zhǔn)”，制定學(xué)分認(rèn)定的具體辦法，拓寬校際學(xué)分互認(rèn)的渠道。如在相鄰的學(xué)校間開展合作，聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng);在相距較遠(yuǎn)的高校間通過簽訂合作辦學(xué)意向書、實施交換生的形式進(jìn)行交流，所修課程和學(xué)分將獲得學(xué)校認(rèn)可;利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺探索新型的網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)合辦學(xué)模式。2.4 加強(qiáng)對教學(xué)管理環(huán)節(jié)的監(jiān)管分析對網(wǎng)絡(luò)平臺提供方的監(jiān)管。涉海高校校際優(yōu)質(zhì)資源平臺的建設(shè)需要過硬的技術(shù)支持和高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)支撐。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺必須有專門的專業(yè)人員負(fù)責(zé)維護(hù)、監(jiān)管、升級，保證平臺信息的及時發(fā)布和系統(tǒng)的正常運(yùn)行。為保證學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”的質(zhì)量，線上課程的

9、要求、上課方式、考核方式、獎懲方式等在學(xué)生選課時就予以明確規(guī)定，及時發(fā)布在選課平臺上。各涉海高校應(yīng)列出最具特色的課程、選拔最強(qiáng)的教師團(tuán)隊作為線上課程的開課老師，充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范作用，保證網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量;建立完善的互聯(lián)網(wǎng)+評價系統(tǒng)對教師的授課、師德、指導(dǎo)等方面進(jìn)行測評，督促開課教師認(rèn)真嚴(yán)格開展線上線下課程的融合。3 結(jié)束語涉海高校在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的時候需要大量的優(yōu)勢教育資源，因此網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也就是其中不可缺少的關(guān)鍵輔助技術(shù)。并且涉海高?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上開展中英海洋文化交流的時候也應(yīng)對自身工作不斷進(jìn)行完善，從更好的推動涉海高校校際間交流發(fā)展。參考文獻(xiàn)1張藝玲.涉海高校“互聯(lián)網(wǎng)+中英海洋文化培養(yǎng)”研究j.教育現(xiàn)代化：電子版，2016（19）：207-207.2張藝玲.涉海高校學(xué)生的中英海洋文化意識以及跨文化交際能力的現(xiàn)狀及對策j.湖北函授大學(xué)學(xué)