高中二年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)總結(jié)

1、高中二年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié) 總結(jié) 本年度主要是償試“遙控的班級(jí)”方法能否有效， 。至于此管理方法的效果怎樣？要到政教處通過各科量化，考核拿出成績來方能下結(jié)論。在此，想談?wù)剬Υ斯芾矸椒ǖ恼J(rèn)識(shí)及做法。 在 班主任工作方面，學(xué)校為班級(jí)量化管理制定出了一系列管理措施，主要強(qiáng)調(diào) 班主任盡可能多地和學(xué)生在一起，管理他們的日常 學(xué)習(xí)，監(jiān)督他們的行為，這固然不錯(cuò)， 老師和 同學(xué)接觸多了，和他們打成一片，才能了解他們，教育管理也就比擬得心應(yīng)手，才能對癥下藥，做到有的放夭。但在 班主任工作 實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是只要 班主任到位了，學(xué)生們就能根本上做得不錯(cuò)，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都想在 班主任面前表現(xiàn)好一些

2、。所以，日久天長，有些學(xué)生就形成了一種習(xí)慣，只要 班主任在，他們就表現(xiàn)好，好似一切都是做給 班主任看似的；當(dāng) 班主任不在時(shí)，有些學(xué)生的表現(xiàn)就不盡人意， 總結(jié) ()。但 班主任畢竟不能每時(shí)每刻總在學(xué)生身邊，他們都里教學(xué)第一線的教師，要認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)答疑。而每項(xiàng)工作必須同樣做好，精力是有限的。而對這個(gè)問題我們該怎么辦？能否 改變一下管理工作？ 遙控式的管理并非放任不管，而是有、有目的，系統(tǒng)地開展班級(jí)工作。 班主任根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，規(guī)劃出一學(xué)期的工作重點(diǎn)和安排，通過家長會(huì)，主題班會(huì)，討論會(huì)，班會(huì)等對學(xué)生進(jìn)行多方面思想教育。通過舉辦各類活動(dòng)，不斷地和學(xué)生到達(dá)思想的溝通，讓他們獨(dú)立

3、 思考，養(yǎng)成 自己管理自己，獨(dú)立開展工作的良好習(xí)慣，這有助于他們將來走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。 遙控并不是說 班主任脫離學(xué)生，而是適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自由支配在校 時(shí)間，有效地與學(xué)生交流，做如學(xué)生的思想工作，取得最正確教育效果，如果此方法做得好， 班主任可以到教學(xué)工作和 班主任工作的兼顧，而不至于手忙腳亂應(yīng)付日常諸多的小是小非。 本年度主要是償試“遙控的班級(jí)”方法能否有效， 。至于此管理方法的效果怎樣？要到政教處通過各科量化，考核拿出成績來方能下結(jié)論。在此，想談?wù)剬Υ斯芾矸椒ǖ恼J(rèn)識(shí)及做法。 在 班主任工作方面，學(xué)校為班級(jí)量化管理制定出了一系列管理措施，主要強(qiáng)調(diào) 班主任盡可能多地和學(xué)生在一起，管理他們的日常 學(xué)

4、習(xí)，監(jiān)督他們的行為，這固然不錯(cuò)， 老師和 同學(xué)接觸多了，和他們打成一片，才能了解他們，教育管理也就比擬得心應(yīng)手，才能對癥下藥，做到有的放夭。但在 班主任工作 實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是只要 班主任到位了，學(xué)生們就能根本上做得不錯(cuò)，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都想在 班主任面前表現(xiàn)好一些。所以，日久天長，有些學(xué)生就形成了一種習(xí)慣，只要 班主任在，他們就表現(xiàn)好，好似一切都是做給 班主任看似的；當(dāng) 班主任不在時(shí)，有些學(xué)生的表現(xiàn)就不盡人意， 總結(jié) ()。但 班主任畢竟不能每時(shí)每刻總在學(xué)生身邊，他們都里教學(xué)第一線的教師，要認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)答疑。而每項(xiàng)工作必須同樣做好，精力是有限的。而對這個(gè)問題我們該怎么辦？能否 改變一下管理工作？ 遙控式的管理并非放任不管，而是有、有目的，系統(tǒng)地開展班級(jí)工作。 班主任根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，規(guī)劃出一學(xué)期的工作重點(diǎn)和安排，通過家長會(huì)，主題班會(huì)，討論會(huì)，班會(huì)等對學(xué)生進(jìn)行多方面思想教育。通過舉辦各類活動(dòng)，不斷地和學(xué)生到達(dá)思想的溝通，讓他們獨(dú)立 思考，養(yǎng)成 自己管理自己，獨(dú)立開展工作的良好習(xí)慣，這有助于他們將來走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。 遙控并不是說 班主任脫離學(xué)生，而是適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自由支配在校 時(shí)間，有效地與學(xué)生交流，做如學(xué)生的思想工作，取得最