淺談小學數(shù)學教學中如何滲透德育教育

1、    淺談小學數(shù)學教學中如何滲透德育教育    楊中興【摘要】新課程標準中提出：德育不能只是思想政治課的專利.在小學數(shù)學教學中，同樣需要將德育滲透其中.筆者結合自身教學實踐經(jīng)驗，就小學數(shù)學教學中應如何滲透德育教育進行了探討，以期能為廣大小學數(shù)學教師提供一定的借鑒和幫助.【關鍵詞】小學數(shù)學;德育;教書育人德育教育最主要目標就是要培養(yǎng)小學生良好的思想品質.數(shù)學作為小學教育的一門基礎課程，在對小學生的德育工作中同樣負有不可推卸的責任.根據(jù)新課標的要求，德育教育應貫穿于小學教育的所有學科之中1.因此，我們在數(shù)學教學中，不僅要重視學生對基礎數(shù)學知識的重視，還必須

2、以培養(yǎng)學生綜合素質為目的，將德育教育滲透到小學數(shù)學教學工作中來.在素質教育普及的今天，我們小學數(shù)學教師要充分認識到數(shù)學教學在小學生德育工作中的重要性，并合理利用學科特點與小學生的年齡特征，結合教材內容與教學方法，對學生進行滲透式德育教育.筆者在本文中主要就小學數(shù)學教學中如何滲透德育教育進行相關的探討.一、以身作則、師德育人中國有句古話：“言傳不如身教.”從學生的角度來看，教師就是他們學習模仿的榜樣.因此，教師不但要具備淵博的知識，還必須擁有良好的道德修養(yǎng)，每一位教師不管是否愿意，自身都將是學生的一本活體德育教材，由此可見教師自身德育素養(yǎng)的重要性，只有讓教師做到身體力行，才能確保德育工作取得良好

3、的效果2.在充分認識“身教”重要性的基礎上，也不能忽視“言傳”，教師在平時的課堂教學中以及課外實踐活動中，也要抓住合適的教學載體將德育教育滲透到數(shù)學教學中.為此，教師不但要加強自身業(yè)務學科知識的學習，還要不斷加強對教育心理學、思想品德、社會學等學科知識的培訓，形成自身優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，從而真正挑起教書與育人的重任.二、在教材中挖掘德育素材在小學數(shù)學教材中，有很多富含德育知識的材料隱藏在各個習題、例題或注釋之中，教師只要善于挖掘教材，就能對其進行很好的利用.例如，教師在教學“統(tǒng)計的初步認識”這部分知識時，就可以充分利用教材中能夠反映我國社會主義物質文明與精神文明相關的數(shù)據(jù)，筆者通常會在課堂中列舉一

4、些我國工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際數(shù)據(jù)，讓學生了解數(shù)學知識在實際生活中的應用，以激勵他們學習數(shù)學的積極性.再比如，在教學“科學計數(shù)法”這部分內容時，筆者會告訴學生“我國有960萬平方千米的領土面積，我國最大島嶼臺灣面積約為3.6萬平方千米等等”通過對這些知識的講解，讓學生了解我國國情，培養(yǎng)他們的愛國主義精神.在數(shù)學教學中還有很多這樣的例子，教師只要善于對教材進行挖掘，就可以從中發(fā)現(xiàn)很多的德育素材.數(shù)學教師要將形象的統(tǒng)計圖表和具有說服力的數(shù)據(jù)與我們的實際生活緊密結合起來，在數(shù)學知識傳授中滲透進德育素材，這樣一來，學生接受起來就容易得多.三、組織數(shù)學實踐活動滲透德育在小學數(shù)學教學中，教師還可以通過組織數(shù)

5、學實踐活動的方式，將德育滲透其中.例如，筆者在為學生講解完“統(tǒng)計”這部分內容后，組織學生進行了一次關于“白色污染”的實踐活動課程.活動課上，筆者首先是將學生分為若干個小組，讓他們統(tǒng)計平均每人每天要扔掉多少個塑料袋以及本小組和全班一個月內會扔掉多少個塑料袋.之后，再通過一系列的情境設計，指導學生如何計算全校學生以這個速度扔塑料袋，需要多長時間就可以鋪滿學校等等.小學生的性格特點決定他們在實踐活動課上無論是參與討論、分析、計算還是統(tǒng)計，都會有很高的積極性，也很容易被大量的數(shù)據(jù)震撼，這樣一來，不僅能夠有效地增強學生運用數(shù)學知識的能力，讓他們了解數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系，同時還能在他們心中樹立起“治理

6、白色污染，從我做起！”的環(huán)保觀念.筆者還在所在班級中組織過“小小交通員”的數(shù)學調查活動，讓學生通過訪問交警，測量不同時間段車流量的方法，并將調查測量所得數(shù)據(jù)整理和歸納后制作成為統(tǒng)計圖表.通過此類實踐活動，不但能夠發(fā)展學生智力，鍛煉他們的思維方式、行為規(guī)范等，同時還能潛移默化地將德育融入小學數(shù)學課堂內外.四、利用教學評價進行德育滲透基礎教育課程改革綱要中明確指出：“評價不僅要關注學生的學習成績，而且還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生的發(fā)展需求，發(fā)揮評價的激勵效果，保護學生的自尊心和自信心.”因此，教師在對學生進行評價時也應滲透進德育因素，讓教學評價成為德育的載體3.教師在評價中要多給予學生正面激勵，讓學生感受到師愛的滋潤，并朝著我們期望的方向發(fā)展和努力，那么，德育的效果自然也就水到渠成了.總而言之，在小學階段的數(shù)學教學中，教師要不斷提高自身的素質修養(yǎng)，了解學生的思想品德發(fā)展狀況，充分挖掘教材中的德育素材，并結合小學生的心理特點尋找好的方法將德育滲透到數(shù)學課堂中，只有這樣，才能讓學生的數(shù)學素養(yǎng)和思想道德水平同時得到提升，從而達到小學教育智育、德育雙重教育的目的.【參考文獻】1徐云鴻，謝毅.小學數(shù)學學科德育實施綱要的研制與思考j.小學數(shù)學教育，2016（10）：3-6