淺談幼兒個性在游戲活動中的培養(yǎng)

1、    淺談幼兒個性在游戲活動中的培養(yǎng)    高新：g613.7 ：b ：1672-1578（2016）08-0360-023-6歲是個性發(fā)展的第一個重要時期，這個時期是幼兒個性自發(fā)形成的關(guān)鍵期，善于把握這個時期，對幼兒施加影響，使幼兒形成良好的個性，就可為幼兒未來個性發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)應從幼兒期開始，愛玩游戲是每個幼兒的天性，游戲一直以它獨特的魅力吸引著無數(shù)的兒童，人們對游戲的認識越來越深入，對游戲的利用也越來越充分。各界人士一致認為，游戲在幼兒一生發(fā)展的過程中起著極其重要的作用。游戲?qū)τ變河辛己玫慕逃饔?，游戲能滿足

2、他們心理的需求，是幼兒生活中最重要的方面。幼兒是在游戲中學習游戲中成長，他們每天都把自己快樂的融入游戲中，去探究自己喜歡的東西，并通過自己去親身體驗和完成某些事情，他們在游戲中增長了知識，提高了能力，此外，游戲?qū)τ變浩渌矫娴挠绊懜蔷薮?，表現(xiàn)在對兒童智力的發(fā)展起著重要的作用，對兒童情感的滿足和穩(wěn)定也有著重要的作用，游戲還是幼兒表達自己情感的一種方式和克服情緒緊張的一種手段，游戲還對幼兒社會性的發(fā)展以及身體的生長發(fā)育有著重要的促進作用。在幼兒階段，游戲在幼兒的生長發(fā)育和良好個性品質(zhì)的形成過程中有不可忽略的作用，是幼兒全面發(fā)展的途徑，兒童在游戲中自主的游戲，也是在游戲中學習成長，所以游戲是幼兒的

3、一種基本活動，以游戲的形式對幼兒加以影響易被幼兒接受。游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)游戲以它獨特的魅力，讓幼兒在活動中解放自己，鍛煉了膽量。還有在體育游戲中也能很好的培養(yǎng)幼兒的勇敢的品質(zhì)。2.開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的獨立性幼兒如果缺乏獨立性，那將導致產(chǎn)生對他人的依賴，這樣的幼兒比較缺乏自信心，自信心的缺乏不利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而開展有趣味的游戲則有利于逐步的讓幼兒產(chǎn)生獨立活動的意識，從而培養(yǎng)幼兒的獨立性及克服依賴的情緒。3.開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的堅持性及克服困難的品質(zhì)持之以恒地把注意力集中到某個問題

4、，并努力地去弄清楚問題，這種個性是任何事情取得成功的重要條件之一。而發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的組成部分，游戲的魅力正在于它對幼兒構(gòu)成的挑戰(zhàn)性。通過游戲過程幼兒既可學會利用線索與策略，動手動腦解決問題，又可克服困難，鍛煉意志，還可以發(fā)現(xiàn)和體驗自己的能力，產(chǎn)生勝任感與成就感，更進一步利于幼兒自信心與進取心的培養(yǎng)。在幼兒園中每個班都配有許多大小不同、顏色豐富的各類積塑、花片，在活動區(qū)投放有一些進行美工游戲、制作游戲等各類豐富的游戲材料，這為幼兒動手能力的培養(yǎng)準備了必要的物質(zhì)條件，由于幼兒年齡的差異以及幼兒的動手能力、智力的發(fā)展水平也不盡相同，所以在游戲中的表現(xiàn)也會各有不同。例如：剛?cè)雸@的小班的幼兒最

5、初只是對玩積木這個動作感興趣，但是隨著年齡的增長，他們不再滿足于簡單的動手操作，而是產(chǎn)生了對所建物體的形象性和實用性的興趣，但是由于幼兒的想象與幼兒動手能力不成正比，所達到的水平有很大的差距，這就出現(xiàn)了擺放好或擺放了某塊積木而導致游戲失敗的現(xiàn)象，如果這時幼兒能夠有重新再來的興趣和恒心，就可能取得勝利的成果，反之幼兒想象的物品永遠不能建成。因此，幼兒必須有不達目的不罷休的恒心，有克服困難的勇氣，就能享受成功的快樂。而玩積木這種結(jié)構(gòu)游戲本身就具有構(gòu)成物體的吸引力，能夠吸引幼兒，使幼兒逐漸看到成功的希望的特點，因此，在幼兒能夠堅持游戲時，教師應及時給予適當?shù)墓膭睿褂變汗钠鹩職庠賮硪淮?，由此，做事認

6、真、堅持到底的品格很自然地滲透到了游戲活動中。4.開展游戲活動有利于鍛煉幼兒自信的性格不得不承認的是，每一個幼兒都存在個體的差異性，在同一個游戲活動中，幼兒所表現(xiàn)出來的能力也不盡相同，也就是說不是每一個幼兒都能夠在一個游戲中有一個優(yōu)異的表現(xiàn)。所以，教師應該在游戲活動中，通過意境的創(chuàng)建，讓絕大多數(shù)的幼兒都能夠體驗成功，使其通過成功而獲得自豪感，從而使幼兒的自信心得到鍛煉。例：我們在平時的課堂活動中，讓幼兒通過自己的勞動、表演等獲取技能點，然后根據(jù)技能點的數(shù)量換取錢。有一次游戲活動過程中，在銀行（換錢的地方）外面，三個小朋友正在熱烈的討論，小明說：我現(xiàn)在只有一個技能點了，如果我現(xiàn)在取了錢的話，明天

7、什么都沒有了。張軍說：我現(xiàn)在一個技能點也沒有，所以沒有辦法取錢。這時候航航說：你們看我的卡上，有好多的技能點呢，這些都是我在手工作坊勞動換來的，還有就是在舞臺上表演老師獎勵的，你們也去那邊賺技能點吧，然后我們一起取錢。航航在說話的時候，還將自己記錄技能點的卡片展示給小明與張軍，兩個人非常羨慕。通過這種意境，讓小朋友們學會通過自己的勞動獲得一定的好處，使其明白只有付出才會有回報，同時也在這個游戲意境中，幫助小朋友們逐漸鍛煉自信心。5.開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒鼓勵的求異性教師有目的、有針對地引導設想，體驗一物多玩、一物多變，有助于開拓游戲過程的發(fā)散性。如游戲"接拍球"，開始教

8、師問幼兒"球應該怎么玩？"多數(shù)幼兒馬上說出 "拍著玩""滾著玩""拋著玩"等玩法。當幼兒較熟練的掌握了"接拍球"的基本玩法后，教師繼續(xù)引導："除了單手拍、雙手交替拍之外，還可以怎么玩？"隨著教師的不斷啟發(fā)，幼兒興趣的逐漸增強，很快出現(xiàn)了利用身體各部位玩球的多種玩法。像拍球有雙手拍、抬一下腳拍一下球、邊走邊拍、拋球落地彈起再接球，還有背滾球、腳帶球、腳踢球等。大班孩子不滿足于單純動作的游戲活動，不久便出現(xiàn)了有目的、有計劃設計玩球時的隊形及規(guī)則與要求。如"花形拋球"，有10個圍成一大圈，另有4個在大圈內(nèi)圍成一個小圈站好，人手一球，小圈的4人進行自拋自接，大圈的10人商量好進行互拋互接。一聲令下，球飛舞起來，形成一朵花形，確實美。雖然這個游戲要求在動作準確熟練的情況下進行，但設計者能把美術(shù)圖案融合進游戲活動之中，豐富了幼兒的想象力，增強了美的創(chuàng)造力，提高游戲水平。綜上所述，游戲