淺析初中英語寫作教學(xué)中反思性教學(xué)方法的應(yīng)用

1、    淺析初中英語寫作教學(xué)中反思性教學(xué)方法的應(yīng)用    李穎摘 要：在初中英語教學(xué)中，寫作是一項(xiàng)非常關(guān)鍵性的教學(xué)環(huán)節(jié)，這是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是中考中分值占比較高的考試內(nèi)容，要想提高初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量，教師就必須要從多種角度進(jìn)行反思和總結(jié)，包括增加學(xué)生的詞匯量，學(xué)習(xí)新型的句式，英語語法等等。本文就初中英語寫作教學(xué)中反思性教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了探討和研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);反思性教學(xué)方法;應(yīng)用探討寫作教學(xué)對于初中英語課堂而言無疑是至關(guān)重要的，在寫作的過程中，學(xué)生們需要運(yùn)用多種英語的技巧和知識，這

2、能夠考查學(xué)生們的詞匯量，語言用法以及對英語的理解能力等等，教師也可以通過檢查學(xué)生們的寫作來檢驗(yàn)學(xué)生對于英語單詞，詞組以及語法的掌握程度。以上種種都表明，我們必須要重視英語寫作環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)此方面的教學(xué)，不斷反思自己教學(xué)方法中存在的問題，并且結(jié)合班級的實(shí)際狀況對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改善，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提升學(xué)生的寫作水平和綜合能力。一、 反思性教學(xué)的概念所謂反思性教學(xué)，主要就是針對教師而言的，英語教師需要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法，去其糟粕，取其精華，從而對教學(xué)方法不斷更新，讓英語課堂更加契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這就是反思性教學(xué)。需要注意的是，在英語課堂開展的時(shí)候，反思性教學(xué)

3、并不僅僅是針對教師的做法，學(xué)生也需要積極反思，學(xué)生反思的是自己的學(xué)習(xí)方式，而教師反思的是自己的教學(xué)方式，只有學(xué)生和教師二者相互配合，才能夠起到優(yōu)化課堂質(zhì)量的作用。因此，英語教師需要多與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，并且適時(shí)根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際狀況來調(diào)整教學(xué)策略，切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)置課程內(nèi)容，調(diào)整課程進(jìn)度，從而有效提升寫作教學(xué)質(zhì)量。二、 反思性教學(xué)的特點(diǎn)反思性教學(xué)具有兩個(gè)最為重要的特點(diǎn)。首先是系統(tǒng)性，教師需要關(guān)注自己的知識系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)，不斷提升自我，完善自我，要建立起活到老學(xué)到老的工作理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)方式，從而讓自身的英語教學(xué)水平不斷提升和精進(jìn)，教師

4、和教師之間也應(yīng)當(dāng)及時(shí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作教學(xué)開展手段，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。同時(shí)，要對學(xué)生加以積極性的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出并且引導(dǎo)他們走向正確的道路，讓學(xué)生們對于英語知識結(jié)構(gòu)有一個(gè)更加完善的理解，以上種種都表明了反思性教學(xué)的系統(tǒng)性。其次是創(chuàng)新性，反思性教學(xué)是具有創(chuàng)新性的一類做法，其能夠把過去煩躁且效率低下的教學(xué)方式進(jìn)行革新，不斷創(chuàng)新工作理念，以新型的教學(xué)手段來活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生們的興趣，讓英語寫作課堂充滿生機(jī)與活力，這個(gè)創(chuàng)新性也表明了反思性教學(xué)是一項(xiàng)持久性的進(jìn)程，是不斷解決問題和優(yōu)化課堂的進(jìn)程。三、 反思性教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用（一） 讓學(xué)生自

5、行修改英語作文在傳統(tǒng)的初中英語寫作教學(xué)過程中，教師往往先讓學(xué)生根據(jù)要求來進(jìn)行寫作，然后提交由教師進(jìn)行統(tǒng)一檢查批改，在課堂上統(tǒng)一為學(xué)生們進(jìn)行講解。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們越來越注重學(xué)生們的主體性和主觀能動性，因此，教師要善于開發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)潛力，讓他們?nèi)ブ鲃幼孕行薷淖魑?。學(xué)生們的作文往往存在比較大的相似性，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間對相似的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一批改，浪費(fèi)了大量的精力。在反思性教學(xué)中，我們鼓勵教師對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生自己去更正錯(cuò)誤，在這個(gè)過程中，學(xué)生們會進(jìn)行積極思考和探究，從而提升自己分析問題和解決問題的能力。大部分學(xué)生都能夠檢查出自己的錯(cuò)誤，對于那些無法找出自己

6、錯(cuò)誤的學(xué)生，可以請其他同學(xué)幫忙檢查，并且開展討論和分析，從而尋找出自己的錯(cuò)誤。除此之外，也可以把論文作業(yè)隨機(jī)分發(fā)給班上的學(xué)生們，讓他們相互之間進(jìn)行檢查和批閱。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其他人的寫作方法，從而提升自身的寫作能力。同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生寫作中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且引以為戒，這對于他們提升寫作能力而言是非常有作用的。（二） 針對常見問題展開專題指導(dǎo)在傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)過程中，大部分教師往往在寫作課上對學(xué)生們進(jìn)行文章的統(tǒng)一講解，例如講解文章的構(gòu)思方法以及單詞用法等等，但是卻不會安排專門時(shí)間進(jìn)行專題性的指導(dǎo)。與此同時(shí)，針對學(xué)生自己在文中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，大部分學(xué)生往往是不會進(jìn)行多次復(fù)習(xí)的，

7、這導(dǎo)致在寫作過程中往往一個(gè)錯(cuò)誤出現(xiàn)多次，沒有辦法徹底改正過來，他們對于自己的錯(cuò)誤反思比較少，教師可以抓住學(xué)生們的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展相關(guān)的指導(dǎo)課程來進(jìn)行專題答疑。例如，可以把專題指導(dǎo)課定為以下幾個(gè)主題：審題不清，拼寫錯(cuò)誤，句子完整性缺失等等，每一節(jié)英語寫作課找一個(gè)主題來進(jìn)行詳盡講解，從而加深學(xué)生們的寫作印象，這種逐點(diǎn)突破的教學(xué)方式能夠起到意想不到的作用。除此之外，也應(yīng)當(dāng)設(shè)立作文欣賞課程，在班級學(xué)生中選擇較為優(yōu)秀的作文來進(jìn)行講解，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的句式和修辭手法等，并且讓學(xué)生們培養(yǎng)自己的寫作思維，同學(xué)之間相互探討和交流，互相溝通寫作經(jīng)驗(yàn)，碰撞出思維的火花。（三） 加強(qiáng)聽說的訓(xùn)練程度在開展初中英語寫作教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的英語聽說訓(xùn)練，這是培養(yǎng)英語思維、提升英語素養(yǎng)的重要手段。在學(xué)習(xí)完每一單元的英語教材內(nèi)容之后，要對語法進(jìn)行總結(jié)，并且讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對話，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。對于優(yōu)美的文章，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行朗讀和背誦，并且由其他同學(xué)進(jìn)行檢查和糾錯(cuò)，只有這樣，才能夠讓他們在英語寫作之中能夠更加順利地應(yīng)用這些語法和句式?？偠灾?，在初中英語寫作教學(xué)中，反思性教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)手段，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況開展課堂教學(xué)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)中的反思，從而有效提升學(xué)生們的英語寫作水平。參考文獻(xiàn)：1吳榮.反思性