新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革研究

1、    新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革研究    王露露摘           要  在高校醫(yī)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容組成部分，是醫(yī)療工作的重要診斷方式。但是在目前階段的醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著一些不足之處，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，急需改革教學(xué)工作，以提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的意義展開分析，探究其改革原則，分析醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革措施。關(guān)    鍵   詞  醫(yī)學(xué)

2、影像診斷學(xué);實(shí)踐教學(xué);改革;原則;措施  g712                 文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                    文章編號(hào)  2096-0603（2020）41-0144-02醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是醫(yī)療領(lǐng)域在醫(yī)療服務(wù)工作開展中，通過某種介質(zhì)，例如“x”射線、電磁場(chǎng)或者超聲波等，對(duì)人體進(jìn)行掃描，將人體的內(nèi)部組織器官結(jié)構(gòu)情況、密度信息通過影像的方式表達(dá)出來，以供醫(yī)生對(duì)患者

3、的疾病情況進(jìn)行判斷，是對(duì)人體健康狀況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的醫(yī)學(xué)科學(xué)。醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容，在新時(shí)期我國醫(yī)學(xué)和教育事業(yè)雙重發(fā)展的影響下，急需對(duì)醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，改善其實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)質(zhì)量。一、新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的意義醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)作為新時(shí)期高校醫(yī)院專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容，是幫助學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像診斷這一診斷技術(shù)學(xué)習(xí)的重要過程。隨著新時(shí)期教育改革工作的不斷深入，學(xué)生逐漸成為教學(xué)工作開展的主體。在醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)開展中，必須改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，全面激發(fā)和提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升和培養(yǎng)，以

4、此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的強(qiáng)化，這對(duì)新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作發(fā)展具有重要意義。（一）能夠提升教學(xué)實(shí)效性通過醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革，能夠在實(shí)踐教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并通過實(shí)踐教學(xué)方法、模式的創(chuàng)新，全面激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性，集中學(xué)生在教學(xué)過程中的注意力，進(jìn)而為教學(xué)工作的高質(zhì)量開展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)工作效率和質(zhì)量不高問題的改善，推動(dòng)醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。（二）能夠提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力醫(yī)學(xué)影像診斷作為疾病診斷的重要輔助方式，是通過專業(yè)設(shè)備使用來對(duì)患者的身體情況以及內(nèi)部組織器官情況進(jìn)行掃描檢驗(yàn)的具體過程。這就需要在

5、教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和膠片觀察能力，而通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，就能夠通過對(duì)現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備的使用，拓展教學(xué)資源，進(jìn)而給予學(xué)生更多的實(shí)踐觀察和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)空間，全面提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展奠定專業(yè)基礎(chǔ)1。（三）是時(shí)代發(fā)展的必然要求在新時(shí)期醫(yī)療領(lǐng)域以及教育事業(yè)雙重發(fā)展的影響下，醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)成為時(shí)代必然。從醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域來說，現(xiàn)階段醫(yī)療診斷服務(wù)開展中，診斷的精準(zhǔn)性直接關(guān)系到醫(yī)療服務(wù)工作的整體質(zhì)量，因此對(duì)醫(yī)學(xué)影像診斷的開展要求也愈加嚴(yán)格。這就需要對(duì)高校醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行改革，為醫(yī)療服務(wù)事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從教育事業(yè)發(fā)展來講，我國核心素養(yǎng)教育

6、落實(shí)影響下，醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)成為教育發(fā)展的時(shí)代要求，高校需要在醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。二、新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的原則在新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中，必須對(duì)其改革原則進(jìn)行全面把握，根據(jù)教育發(fā)展實(shí)踐要求，保證醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的科學(xué)性，在改革原則的要求下推動(dòng)醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的原則主要包含以下方面。（一）以學(xué)生為本原則現(xiàn)代教育發(fā)展中，學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)互動(dòng)的主體，因此在醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作開展中，“以學(xué)生為本”已

7、經(jīng)成為其基礎(chǔ)原則2。在醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)互動(dòng)以及教學(xué)總結(jié)方面，充分以學(xué)生為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，而教師則要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)與輔助作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。（二）實(shí)踐性原則醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中，傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)難以滿足時(shí)代教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。現(xiàn)代教育工作要求更加重視學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能夠在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中就要注重學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，保證課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)理論知識(shí)以及實(shí)踐能力的共同發(fā)展。

8、（三）信息化原則醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中，改善傳統(tǒng)課堂教育的靈活性不足問題是新時(shí)期教育工作改革的重要任務(wù)。而在現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)發(fā)展中，對(duì)各種現(xiàn)代化信息教學(xué)手段的使用已經(jīng)成為提升教學(xué)靈活性的必然途徑。并且，通過醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)信息化發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，降低醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)中膠片的獲取難度，充分保證實(shí)踐教學(xué)中醫(yī)學(xué)膠片的新穎性和完善性，進(jìn)而全面提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。三、新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀雖然新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展中對(duì)教學(xué)改革工作的重視程度逐漸提升，但是仍然存在一些不足之處，給新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展造成了不利影響和現(xiàn)實(shí)制約

9、。（一）教學(xué)過程中膠片質(zhì)量不足在現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展中，需要使用觀片燈、投影儀等對(duì)醫(yī)學(xué)影像診斷膠片進(jìn)行播放，供學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)過程中，教學(xué)膠片質(zhì)量較差，主要原因就是教學(xué)膠片的使用時(shí)間較長(zhǎng)，并且膠片的圖像質(zhì)量相較于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像診斷膠片的質(zhì)量較差，膠片中的征象顯示清晰度也不夠高，既增加了教師的教學(xué)難度，也給學(xué)生的膠片觀察造成了不利影響。（二）閱片實(shí)踐教學(xué)的效果有待提升在醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)的閱片實(shí)踐教學(xué)過程中，需要將膠片插放于閱片機(jī)之上，然后教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行觀看。但是在這一實(shí)踐教學(xué)過程中，觀察距離較遠(yuǎn)的學(xué)生就無法保證其閱片的精準(zhǔn)性，尤其是在大環(huán)境教學(xué)中，更會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)

10、質(zhì)量。（三）病例內(nèi)容較為缺乏在醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，膠片病例較少、典型病例缺乏的問題也給教學(xué)工作開展造成了嚴(yán)重的不利影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法有針對(duì)性地觀察學(xué)習(xí)典型病例膠片，受限于教學(xué)膠片的病例限制，無法進(jìn)行自由閱片，無法提升自身對(duì)各種典型病例膠片的了解程度，不利于學(xué)生的閱片經(jīng)驗(yàn)積累。（四）教學(xué)膠片內(nèi)容較為陳舊膠片內(nèi)容較為陳舊也是當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)問題之一，雖然能夠起到一定的教學(xué)輔助效果，但是在實(shí)際教學(xué)過程中并不利于學(xué)生的知識(shí)更新，存在知識(shí)落后性，不利于教學(xué)發(fā)展。四、新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的具體策略在新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革，要從教學(xué)方法、教學(xué)

11、模式以及教學(xué)管理等三方面來入手。（一）教學(xué)方法改革在醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革過程中，首要的任務(wù)就是在教學(xué)方法方面更新理念，改善傳統(tǒng)死板、學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)方式，以新時(shí)期核心素養(yǎng)教育理念為教學(xué)改革指導(dǎo)，通過問題引導(dǎo)的教學(xué)方式，由教師引入病例，然后由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后由學(xué)生進(jìn)行問題的自我研究與解決，通過學(xué)生自主知識(shí)探索，結(jié)合教師引導(dǎo)與輔助，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)問題的解決。這樣既提升了教學(xué)靈活性和互動(dòng)性，又能夠全面加深學(xué)生的印象，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。（二）教學(xué)模式改革在教學(xué)模式改革中，主要包含了兩個(gè)方面的改革辦法：（1）閱片模式改革。閱片作為醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)的核心，必須對(duì)傳統(tǒng)的閱片教學(xué)

12、模式進(jìn)行革新。例如，應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)體系，通過其信息系統(tǒng)的數(shù)字化存儲(chǔ)、傳輸、共享能力，構(gòu)建交互式閱片模式。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以通過對(duì)學(xué)生主機(jī)的控制，選擇具有教學(xué)代表性的膠片內(nèi)容給學(xué)生觀察并講解，學(xué)生也能夠通過自身的實(shí)際需求進(jìn)行深入式閱片學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)中膠片內(nèi)容的拓展與豐富，還能夠通過教學(xué)互動(dòng)發(fā)揮學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性。（2）仿真模擬實(shí)踐。醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在新時(shí)期的實(shí)踐教學(xué)改革中，就需要注重培養(yǎng)與提升學(xué)生醫(yī)學(xué)影像診斷實(shí)踐能力。在實(shí)踐過程中，可以通過軟硬件設(shè)備的使用，讓學(xué)生進(jìn)行仿真模擬實(shí)踐，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提升實(shí)踐教學(xué)的效

13、率和質(zhì)量3。（三）教學(xué)管理改革在醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中，教學(xué)管理也是改革工作的重要組成部分，可以通過教學(xué)考核方式以及人才培養(yǎng)計(jì)劃等兩個(gè)方面落實(shí)。在教學(xué)考核方式改革中，要將實(shí)踐教學(xué)考核作為重點(diǎn)內(nèi)容，全面考核學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，提升教學(xué)考核的科學(xué)性。在人才培養(yǎng)計(jì)劃改革中，要將實(shí)踐型人才培養(yǎng)作為主要的人才培養(yǎng)策略，注重學(xué)生的醫(yī)學(xué)影像診斷實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而為新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革工作的落實(shí)奠定管理改革基礎(chǔ)。四、結(jié)語醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)施加教學(xué)改革對(duì)新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像診斷實(shí)踐型人才培養(yǎng)具有重要意義，也是提升醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在改革工作開展中，要從教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)管理等三方面著手，全面推動(dòng)醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革