淺談生物實驗課堂上的環(huán)境教育

1、    淺談生物實驗課堂上的環(huán)境教育    張林：g633.91 ：b ：1672-1578（2016）08-0283-02生物實驗是我們生物教師進行有效課堂教育的重要手段，上好了，對發(fā)展學生智力，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習經(jīng)驗和社會實踐有很大幫助，同時在教學中啟發(fā)和誘導了學生愛護環(huán)境、珍愛生命，維護生態(tài)平衡的社會意識，從而推動社會、教育、環(huán)境、生態(tài)的和諧發(fā)展。1.培養(yǎng)學生良好的實驗操作習慣是愛護環(huán)境的需要在實驗課堂，教師應(yīng)嚴格要求學生，首先熟悉實驗的操作步驟，按照實驗程序認真進行，如果不能進行有效改進的實驗就按教材要求實驗，例如：我在教學顯微鏡的使

2、用時，為了保證安全，讓學生從取鏡、放鏡、對光、調(diào)焦、觀察等幾個步驟讓學生嚴格操作。始終保持實驗桌整潔有序，做到實驗場地的清潔和衛(wèi)生。這樣長期的要求，學生在實驗室就有了一個很好的習慣，課后，學生自覺安排打掃教室衛(wèi)生，將垃圾歸放到指定的地方，其中的一些生活垃圾自己清除帶走，真的，學生毎次到實驗室都感覺舒適和高興，從而教育了學生熱愛生活，講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境的生活品質(zhì)。2.誘導學生珍愛生命意是在愛護我們生活的環(huán)境在生物的實驗教育課堂中，我們往往要觀察許多活體的動物或植物，我們在進行觀察是，有時是在室外進行的，而有時又是在室內(nèi)進行的，在室內(nèi)的時候就要采集標本，無論是對其外部形態(tài)、生活習性、或內(nèi)部結(jié)構(gòu)都要

3、有些了解，因此就不免要到室外采集生物的活體進行觀察，這樣，往往對它們造成傷害，這時就要特別注意了。一定要保護好它們的生命，同時，以此為材料情景，教育學生生命只有一次，我們要珍愛生命，因為無論是動物或植物中的任何一種，它們都是維持生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，這就要向?qū)W生講清楚，無論是對我們有益的還是有害的都要保護它們。千萬不要殺死它們再用來觀察或食用，從而向?qū)W生傳授生物與環(huán)境的和諧相處的重要意義。要學會和它們相處。應(yīng)該正確處理，放歸自然，讓它們到環(huán)境中發(fā)揮它們的作用。3.教育學生學會生物資源的合理利用生物教學本身是為了學生更好的掌握生物知識，有效地服務(wù)于農(nóng)業(yè)，教育、衛(wèi)生、環(huán)境、生態(tài)、等等，從而正確指導社會

4、的合理開發(fā)和利用。根據(jù)環(huán)境和生態(tài)的關(guān)系、社會對生物資源的開發(fā)和利用的需求，教育學生必須遵從生物、環(huán)境和資源利用的客觀規(guī)律，絕對不能過度開發(fā)和利用，一段時間內(nèi)，我們國家為了發(fā)展經(jīng)濟，大量開采礦產(chǎn)資源，亂砍濫伐森林和樹木、在草原上過度放牧。固然經(jīng)濟有了發(fā)展，可是在我們這個人口眾多、資源匱乏的大國里，青山綠水變成了光禿禿的山頭，美麗清新物種多樣的草原變成了沙漠，就連我們的母親河長江以變成黃河了，到處可見的工廠、礦山使我們的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，給我們帶來了無窮無盡的自然災富，這時我們淸醒了。我們國家花了幾年，幾十年、耗費巨資建設(shè)我們的生態(tài)環(huán)境，直到今天還在為之而努力?？梢姵尚跷?！在生物實驗的課堂

5、上，為了我們生存的環(huán)境，應(yīng)該向?qū)W生廣泛宣傳，讓他們認真理解生物與環(huán)境資源的關(guān)系。因為資源是有限的，我們一定要樹立正確、合理利用資源的觀念。為了我們的環(huán)境，不能亂丟亂摔，既要做到不浪費，更要樹立變廢為寶的思想，對資源加以回收利用。這樣既培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約的品質(zhì)，又樹立了正確的人生觀和世界觀。對培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)和道德情操有重要的意義。4.啟發(fā)學生愛護環(huán)境，避免污染環(huán)境的習慣我們的生物實驗當然是學生掌握知識，但更重要的是培養(yǎng)學生良好的學習和生活的習慣，使其成長為獨立、自主有思想的人。在我們的平時生活與學習中，無論是來自工業(yè)或是生活中的污染，對我們的環(huán)境，對我們的生態(tài)造成嚴重的破壞，有的甚而導致不可彌

6、補的損失。近處就可見的生活垃圾到處都是，街道上隨處可見的瓜果皮屑，有的地方甚至讓人無法迸出。白色污染的丟棄，使我們的環(huán)境衛(wèi)生惡化，人類疾病增多。諸如此類種種讓學生親身感受，使學生自覺主動清除垃圾，保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。從而有目的地培養(yǎng)了學生講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境、避免污染的品質(zhì)。5.教育學生正確理解生物與環(huán)境的關(guān)系中學生的環(huán)境意識是對環(huán)境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。中學生的環(huán)境教育屬于環(huán)境科學的基礎(chǔ)教育，而不是培養(yǎng)環(huán)境保護方面的專業(yè)人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，懂得環(huán)境保護的重要性，了解環(huán)境和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識，樹立環(huán)保思想

7、，培養(yǎng)學生自覺參與環(huán)境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據(jù)學生的年齡的特點、現(xiàn)有知識和能力狀況，結(jié)合教材中有關(guān)環(huán)保內(nèi)容，進行滲透教育，并力求做到環(huán)境教育經(jīng)?；?，系統(tǒng)化、序列化。 如在學習生物的多樣性時，以豐富多彩的生物為基礎(chǔ)，引導學生展望自然界的千奇百怪、多姿多彩的動物、植物，還有微生物，進行熱愛環(huán)境、關(guān)心環(huán)境的主題教育；在學習生態(tài)學基本理論的時候，以生態(tài)學基本觀點為主要內(nèi)容，進行科學環(huán)境觀、資源觀、人口觀的教育；在講到環(huán)境污染課的時候，讓學生了解環(huán)境污染源，治理污染的原理和方法，樹立保護環(huán)境人人有責，保護環(huán)境從我做起的思想意識，進行環(huán)境衛(wèi)生防護、防治污染的教育；高中生物教學還可從微觀、

8、宏觀兩方面認識生命的共性、本質(zhì)出發(fā)，闡明生物與環(huán)境的關(guān)系，逐步進行生態(tài)平衡、保護自然資源的教育。如綠色植物中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、涵養(yǎng)水源問題，光合作用涉及綠色植物能把無機物轉(zhuǎn)化成有機物、把光能轉(zhuǎn)化成化學能，對人類生存有著十分重要的意義的意義，苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染的指示植物等等；在動物中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護等都與環(huán)境保護有關(guān)。6.通過在課外活動中滲透環(huán)境教育根據(jù)生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環(huán)境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結(jié)合起來，對學生實施全面的環(huán)境教育。以課外閱讀為基礎(chǔ)，拓寬學生的環(huán)境保護知識?，F(xiàn)在中學生的求知范圍已經(jīng)遠遠超出了教材，教師應(yīng)充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環(huán)境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環(huán)境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環(huán)保知識與課堂學到的生物學知識聯(lián)系起來，解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問題。從而讓學生更關(guān)注我們周圍存在的環(huán)境問題，激發(fā)學生的求知欲，樹立利用科學保護環(huán)境的熱情和信心?？?/p>