【精選】四年級科學下冊教學參考計劃和總結(jié)

1、四年級科學下冊教學參考計劃和總結(jié)四年級科學下冊教學打算一、教材分析 本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。 “電”單元是從“什么是電”開場的。學生對靜電有比擬豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)乩斫庖稽c有關電荷的知識，能夠使后續(xù)課中電流、電路的學習更有根底。這一單元將通過與電相關內(nèi)容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生構成關于電的初步概念，同時獲得一些根本實驗操作技能。 “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁衍的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁衍新生命的認識，并構成關于生命的一系列開展

2、性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。 “食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)覺本人在飲食中的不良適應，并在以后的生活中，能科學、合理、平衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。 “巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描繪，使學生構成關于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的理解。 二、教學目的 1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生處理咨詢題的才能，使

3、得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對本人日常生活的指導，逐步養(yǎng)成科學的行為適應和生活適應； 2、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真理，逐步學會科學地看咨詢題、想咨詢題； 3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出本人的解釋，學習建立解釋模型，以驗證本人的假設。 4、保持和開展對四周世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積

4、極參與資源和環(huán)境的保護，關懷現(xiàn)代科技的開展。 三、學生情況分析： 進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的根底，求知欲和參與科學活動的愿望明顯加強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動特別喜愛，并能以本人的方式觀察到許多細節(jié)的地點，興趣濃重，已經(jīng)具備初步的探究才能，動手才能。另外，在進展著觀察、提咨詢、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作認識和合作才能得到大大的加強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、精確度還不夠，觀察或描繪的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是特別大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能特別好地利用

5、珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因而，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐步養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學質(zhì)量和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。 四、教學措施 1、理解學生對所學科學主題的初始辦法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的辦法。只有充分理解學生在概念的構成過程中的思維變化，才能做出正確的教學推斷，并防止客觀事實與學生的想象混淆。 2、指導學生對實驗結(jié)果進展比擬和描繪。教科書中涉及了大量的觀察、比擬活動，這些活動能夠協(xié)助學生發(fā)覺觀察對象在屬性、構造、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識根底。 3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進展記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將本人的記錄與小組同學的記錄進展比擬、修正，老師每周都要對學生的記錄進展催促和檢查。 4