【精選】四年級科學(xué)下冊教學(xué)工作參考計劃范文

1、四年級科學(xué)下冊教學(xué)工作參考計劃范文一、教材分析本冊教科書有四個單元："電""新的生命""食物"和"巖石和礦物"。"電"單元是從"什么是電"開場的。學(xué)生對靜電有比擬豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)乩斫庖稽c有關(guān)電荷的知識，能夠使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有根底。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些根本實驗操作技能。"新的生命"單元是從"觀察油菜花"引入的。由植物的花

2、、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁衍的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁衍新生命的認識，并構(gòu)成關(guān)于生命的一系列開展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。"食物"單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)覺本人在飲食中的不良適應(yīng)，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、平衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助學(xué)生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。"巖石和礦物"單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描

3、繪，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的理解。二、教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開展學(xué)生處理咨詢題的才能，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對本人日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為適應(yīng)和生活適應(yīng)；2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真理，逐步學(xué)會科學(xué)地看咨詢題、想咨詢題；3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出本人的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證本人的假設(shè)

4、。4、保持和開展對四周世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的開展。三、學(xué)生情況分析：進人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的根底，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯加強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動特別喜愛，并能以本人的方式觀察到許多細節(jié)的地點，興趣濃重，已經(jīng)具備初步的探究才能，動手才能。另外，在進展著觀察、提咨詢、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作認識和合作才能得到大大的加強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、精確

5、度還不夠，觀察或描繪的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是特別大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能特別好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因而，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)質(zhì)量和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教學(xué)措施理解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始辦法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的辦法。只有充分理解學(xué)生在概念的構(gòu)成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并防止客觀事實與學(xué)生的想象混淆。2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進展比擬和描繪。教科書中涉及了大量的觀察、比擬活動，這些活動能夠協(xié)助學(xué)生發(fā)覺觀察對象在屬性、構(gòu)造、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認識根底。3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將本人的記錄與小組同學(xué)的記錄進展比擬、修正，老師每周都要對學(xué)生的記錄進展催促和檢查。4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描繪觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進展描繪的內(nèi)容特別多，有些甚至是實驗過程的描繪，這種描繪能夠協(xié)助學(xué)生提高科學(xué)思維才能，教學(xué)中應(yīng)耐心